林明子寶寶生活教育繪本(共2冊)
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台灣麥克
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內容簡介

  《擦!擦!擦!》

  「我們開始喝湯吧!啊!小老鼠把湯灑出來了,灑到肚子上了。我幫你擦一擦,擦!擦!擦!」

  這本以第一人稱的敘事口吻,除了擁有重複、輕快的文字和選詞,並配合林明子圓潤、可愛的人物,是本蘊含溫柔氣氛的圖書,讓幼兒接觸時容易朗朗上口,並產生生活上的連結,很容易引起孩子的共鳴,讓親子共讀時,都能心頭暖暖的,帶著微笑,愉快的閱讀。

  《伸出來了》

  「哎呀!哎呀!什麼都看不見,手在哪裡呢?哇~~手伸出來了,那,頭在哪裡呢?」

  這本書是描繪幼兒自己練習穿一件大T恤的過程。整本書以第三人的口吻鼓勵孩子一步一步完成了「自己穿衣服」,就好像媽媽坐在書前鼓勵孩子練習穿衣一樣,也彷彿一幅連環圖畫似的,讓孩子可以透過觀察圖畫書中幼兒的動作學習穿衣的步驟。

本書特色

  「擦擦擦」是孩子進食後媽媽必做的動作,也是孩子喜歡聽到的溫柔話語,所以在小老鼠、白兔、小熊灑到湯時,他立刻模仿大人扮演的角色,替他們處理善後……從以往的「被愛」到學著去「愛人」,這本書以為他人設想的擦拭舉動,讓幼兒學習如何去愛人和照顧他人,進而逐步發展並建立起正向又健康的自我價值觀。

  ※日本超過52刷,銷售高達381,000本
  ※日本圖書館協會選定圖書

  《伸出來了》色彩柔和、乾淨的圖畫傳達了精確的意義和情感,文字精簡且有優美的「聽覺意義」,有活潑流暢的語句節奏,口語化卻不瑣碎,更重要的是語氣,很像小孩喜歡聽到爸爸媽媽講的話,因此讓這些文字發出的聲音悅耳且洋溢溫柔關懷的自然情感。

  ※日本已累計超過64刷,銷售高達534,000本。
  ※日本圖書館協會選定圖書。

作繪者簡介

林明子

  日本家喻戶曉的女性繪本作家,同時也是位畫家,很多人第一次接觸繪本都是因為看到林明子細膩圓潤、溫暖可愛的圖畫而喜歡上繪本。

  她筆下所描繪兒童姿態與神情都生動鮮活,色彩柔和淡雅,沒有繁複的技法,但卻充滿了童趣,從幼兒看世界的高度來描繪,並小心的處理情緒感受對於生活環境和細節也會留意,讓畫面中滿溢著溫馨的情感。

  曾以《今天是什麼日子》獲得第二屆日本繪本大獎,《小根和小秋》獲日本講談社出版文化獎繪本獎,《最喜歡洗澡》獲得產經兒童出版文化獎和《第一次露營》獲法國LE Grand Prix Treize 繪本獎等諸多童書獎項。她的繪本作品包括《變成貝殼的孩子》、《變成貝殼的孩子》、《變成貝殼的孩子》等,目前已有多國譯作於世界上發行,獲得極高的評價。

  日本兒童文學家松居直曾表示林明子的作品「細膩的表現,給予人溫暖的感覺」。

 

推薦序

《擦!擦!擦!》

  試試讓孩子自己來

  太多父母認為孩子還小,什麼都不會做,因而凡事代勞,導致孩子失去了許多練習自理的機會,自然手眼協調性不足,一旦動起手來,便顯得笨手笨腳,父母也就更肯定孩子的「無能」,視凡事代勞為理所當然。久面久之,孩子養成依賴心理:「反正我不做,媽媽或爸爸就會幫我做。」生長於這類家庭的孩子,大多會對自己失去信心、缺乏成就感。不但做事不積極,更會影響未來求學態度及人際關係。

  自小培養孩子自理能力及良好生活習慣是孩子在家庭中的基礎教育,如果失去了這種基礎教育,將會造成孩子在進入幼兒園或小學就讀時,因為基本自理能力尚未準備好,而無法隨即投入學習。例如:不太會穿脫衣服,穿了左袖找不到右袖,一直在原地打轉,結果招致同學看笑話或寄予同情,或是穿鞋時,左右腳穿反絆倒了,或是拖著兩隻鞋請人幫忙,或在廁所內大叫:「大便好啦!」等著有人聽到來代為處理等等。

  事實上,兒童動作技巧發展,只要平時父母耐心從旁指導,三歲孩子就應該可以具備日常生活的自理能力,諸如:自己用餐、如廁、穿脫衣服、洗臉、洗手、擦屁股、擦鼻涕等等。但是,時下一般父母大多因為生活步調快速,凡事只求簡便、迅速,缺乏耐心等孩子慢慢做完。因而以凡事代勞免出狀況為由,為孩子處理所有的事,造成孩子習慣坐享其成。一旦要求孩子自理,反而會讓孩子以為父母「不愛他」、「不管他」,弄得親子關係緊繃,家庭不和睦。因此,唯有及早培養孩子自理能力,養成良好生活習慣,才是父母應盡的責任。

  這本書的目的就在於幫孩子養成保持清潔的習慣,以簡單的故事情節,引起孩子的閱讀樂趣,進而學習吃東西後主動擦嘴的好習慣。筆者在此也提供幾首兒歌,希望藉由朗朗上口的趣味,幫助孩子在能力範圍內,培養更多的自理能力。

  .擦擦擦
  擦擦擦!擦擦擦!
  自己洗澡自己擦。
  身上擦,腿上擦,
  全身不會溼答答。

  .洗洗洗
  洗洗手,洗洗手,
  抹抹肥皂洗洗手,
  手心手背洗個夠,
  漂漂亮亮一雙手。

  .沖沖沖
  沖沖手,沖沖手,
  小病蟲,全溜走,
  擦擦乾,拍拍手,
  快快樂樂唱著走。

  .刷刷刷
  刷刷刷!刷刷刷!
  上刷刷,下刷刷,
  自己牙齒自己刷,
  刷得菜渣往外爬,
  牙齒潔白笑哈哈!

  這類兒歌的含意不需要解釋,幼兒就可以明白,常常念,對自理能力培養具有潛移默化效果,也可和孩子玩接力遊戲,如:

  「擦什麼擦?」「擦乾眼淚笑哈哈!」
  「洗什麼洗?」「洗過手好吃東西。」
  「沖什麼沖?」「沖杯牛奶送阿公。」
  「刷什麼刷?」「刷好杯子泡杯茶。」

  家長如果能多和孩子一起腦力激盪,相信一定可以創造出更多趣味童謠。

蘇愛秋 (臺灣幼稚教育協會秘書長)

推薦序

《伸出來了》

  親子共同創意學習

  孩子需要什麼?

  成績嗎?

  錯了,研究發現,成績與成就的相關性只有百分之十;有成績的孩子不見得有成就,或者我該說,成績不佳的孩子成功機率更大,它是百分之十的另一面——百分之九十;愛迪生、愛因斯坦、邱吉爾、夏卡爾、史懷哲的成績都不佳,但卻很傑出。

  那大概需要智力吧!

  這個答案只對一半;如果把智力解釋成智商,代表IQ一百四十、一百三十等等的天才或資優兒,那就僅僅答對一半而已;如果你知道它還蘊藏著「思考力」、「想像力」、「創造力」等等,那就全對了。我們的教育長期迷亂在智能時代的泥淖裡,把智商與成績奉為聖旨,只懂死背,忘了「活用」二字。

  你喜歡林語堂嗎?

  我喜歡他的文學,更喜歡他的教育理念。

  林太乙女士這樣描寫父親:「他在別人心中是一位滿腹經綸的文學家,在我們家他叫不知道先生,什麼都說不知道,他說只有百科全書全知道。」他送給孩子一生受用的禮物——學會查百科全書。

  什麼都說不知道的林語堂,其實比誰都知道教育。

  心理學家相信,人的腦子只能容納兩件事,一叫記憶,二叫遺忘;記憶比遺忘速度快的人,聰明;遺忘超過記憶的人,很笨;不讓自己變笨,必須借用像百科全書這類的「工具」,這種習慣必須「從小學起」。

  全家遠行時,你一定有過這樣的經驗,比方說,到海邊戲水,孩子會問,沙從哪裡來的?為什麼會有貝殼?海有沒有邊?

  你怎麼回答這些問題?

  我從不裝懂,打從孩子會問為什麼開始,我便把「不知道」三個字在嘴上,「嗯,該問問書爺爺了。」成了我的口頭禪,陪著孩子一起徜徉在兒童圖文百科全書或繪本精選的曼妙世界裡。

  孩子記得也許不多,懂得也不算入流,但很愛書,很會查書。

  你記得費曼嗎?

  他是1985年諾貝爾物理獎的得主,他有本著作叫《你管別人怎麼說》,記錄了他父親獨特的教育理念;愛賞鳥的父親,不喜歡教費曼鳥名,反倒愛問:「你猜樹上的那幾隻鳥到底在做什麼?」費曼的答案全是對,不會受批評,他會說:「吵架呀」、「放屁」、「談戀愛」、「發呆」。

  他說父親的教育,送給他無窮的想像力;物理需要的正是這些!

  《伸出來了》一書,便是多了這一層溫柔的提醒,叮嚀每一位父母,可別小看小小的兒戲,它可是孩子智慧的開啟站;成人經由文字、閱讀學習,而孩子的學習卻是來自遊戲,任何一種遊戲對孩子來說,都深具意義。

  遊戲是孩子的智慧指標,起碼有四層意義。

  .越會玩的孩子越聰明。
  .愛玩的孩子身心較健康。
  .會玩的孩子,至少代表四肢健全,身體發育正常。
  .玩得起勁意謂著感覺、運動神經,已經發展到了一定程度。   

  如果你不是那種喜歡計較的人,那麼遊戲的種類可就多了,自己童年玩過的遊戲,可以透過想一想,重新與孩子玩一遍,或者買一本書,由專家教你怎麼想,我喜歡自創,因為遊戲時,說出的名稱和實際的名稱全變了,鼻子叫眼睛,眼睛叫耳朵,嘴巴叫頭髮;我說鼻子的時候,你要摸眼睛;我不想告訴你這個遊戲有多好玩,只想讓你知道三歲左右,聽得懂話的人都會玩,結果是一家四口全把肚子笑痛了。

  我喜歡有創意的小孩,也就習慣玩些增進創造力的遊戲,接龍是個好方法,接力說故事也不錯,我們家還用認字卡當道具,拿出兩張卡片,一張窗,一張鳥,請孩子想一句話,把兩張卡片聯想起來,比方說,窗戶旁邊有隻鳥,鳥停在窗邊,鳥從窗子飛出去;再一張,再加一張,慢慢加上去,等哪一天孩子可以用一個故事把十張卡片全部聯想起來時,他的創造力便很驚人囉。

游乾桂 (臨床心理師)