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內容簡介 成語是我國五千年來文化的智慧結晶，亦是語言的精華，它言簡意賅的特性， 能夠幫助我們以最精簡的方式，把思想情感表達來。所以，不論是寫作或說話， 如果能夠巧妙的運用成語，不但可以美化文章，還可以避免冗長的敘述， 以增加表情達意的深度與廣度。  本書特色： 本辭典蒐集一千七百個常用成語 每個成語包括：解釋、用法、相似詞、 相反詞、辨正等內容。  解釋力求正確淺顯，讓學生易學易懂  其他資料： 榮獲 教育部國立編譯館優良圖書獎  鄭老師誠摯推薦 彩色插圖圖解 尺寸:長21.5公分寬15.5公分 

內容簡介

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內容簡介 　　薩提爾親子對話專家李儀婷，從實戰經驗淬鍊超強親子對話練習，　　30 種失控情境 ｘ 3個對話工具 ｘ 3道安全卡榫 ｘ 3不1要，　　超擬真實作練習，讓你三言兩語，扭轉親子、手足間的情緒困境。　　想要對孩子表達關心之意，一開口孩子就發脾氣；　　想迅速解決孩子的爭端，但自身情緒卻讓孩子像爆米花炸開……　　為什麼孩子分秒都在挑戰父母極限？　　核對彼此觀點、聚焦問題核心，和孩子好好說話。　　➢先讓問題跑一會兒　　‧與戰火保持距離，先平穩內在，別讓情緒影響你應對的姿態　　‧孩子情緒仍沸騰時，只需陪伴，不必急於進場對話　　‧尋找對話破口，貼近孩子的心，才能展開有效對話 　　➢以薩提爾模式展開對話　　‧寧靜而專注的傾聽，讓孩子有被注意、被尊重，甚至被接納的感覺　　‧以好奇探索衝突，核對孩子真正的意思，讓問題聚焦　　‧結束對話時，誠摯欣賞孩子的努力，把負向行為轉為正向價值 　　➢拋棄對話慣性　　‧不要以高壓語言介入戰火　　‧不要以上對下、過來人的姿態對話　　‧不要以自己的價值判斷回應，忽略孩子的深層需求　　➢應對的姿態　　‧良好的溝通，始於父母平穩的內在　　‧直拳教養，讓孩子變成情緒怪獸；蹲下來，看看孩子目光裡隱藏的故事　　‧情緒升起時，不急著應對，柔軟的語言，能帶來深層的反省與覺察　　‧你可以有期待，但允許期待落空，並學著接納失落　　‧在日常裡埋下愛的訊息，讓自己成為孩子最溫柔的牽絆　　☆以薩提爾模式開啟的親子對話☆　　溝通出現障礙時，試著挪動孩子的感受位置，將對話導向一個有接納有體諒的過程，才是有效溝通。　　◆有氣喘病史的老大三三咳得嚴重，要求媽媽坐著抱她睡。沒多久，妹妹川川趨前，也來討抱。　　媽媽：「姊姊生病不舒服，我抱著她，讓她睡一會兒。」　　川川眼眶泛紅：「媽媽不愛我了，我也想要抱抱！」　　媽媽：「我很愛你，但現在姊姊咳嗽很嚴重，所以媽媽得抱著她睡……」　　川川：「媽媽，我也不舒服，咳咳（假咳），我也要抱抱。」…… 　　◆當溝通陷入僵局，試試看，要在下列對話中填入什麼句子，才能讓各據一方的親子對話匯流，有效溝通？　　媽媽：「川川有看到姊姊生病了嗎？」　　川川：「有。」　　媽媽：「川川覺得姊姊是很舒服還是很不舒服？」　　川川：「我覺得姊姊很不舒服。」　　媽媽：「_________________________________________」　　川川：「好啊！要怎麼幫姊姊？」　　媽媽：「_________________________________________」　　川川認真思考了一會後說：「媽媽抱姊姊沒問題，我可以幫忙。媽媽，你抱完姊姊，也可以抱抱我嗎？我也想要你抱抱！」　　（詳見本書p.135）名人推薦　　專文推薦　　李崇建│作家、教育家　　許榮哲│華語首席故事教練　　歐陽立中│Super教師、暢銷作家 　　溫暖推薦　　成蒂│薩提爾模式資深婚姻家庭治療師與教學導師　　曹中瑋│資深諮商心理師　　陳志恆│諮商心理師　　陳品皓│臨床心理師　　彭菊仙│親子作家　　劉仲彬│臨床心理師、作家　　賴曉妍│三寶媽兼童書作家　　（依筆畫排序）齊聲讚譽　　．儀婷以故事敘述，再以框架反覆解說，有助於學習者反覆練習。期望學習者也能整理自己的冰山，跨越慣性的應對，邁向新的應對姿態。──李崇建　作家、教育家　　．利用孩子的過去，解決孩子的未來。儀婷帶你回到親子衝突現場，利用簡單提問，三言兩語就讓孩子學會解決自己的問題。──許榮哲　華語首席故事教練　　．「溝通」，一直是親子關係裡最大的挑戰，良好的溝通實在不簡單。我們在交談中，總是太習慣用行動模式解決問題，而忽略了體察彼此在語言背後的情緒，以致於溝通非但沒有互通，反而帶來更大的鴻溝。好在有儀婷老師的著作。我喜歡儀婷老師分享她在關係中的每一段對話與覺察，不僅有深度，還有一種暖暖的溫度，平實而雄厚。這鐵定是一本不容錯過的佳作，我由衷向您推薦。──陳品皓　臨床心理師、米露谷心理治療所執行長　　．父母在教養子女時，常落入一個陷阱，便是想解決孩子的問題。不料，解決了一個，還有另一個，沒完沒了，於是抱怨：「究竟什麼時候才能不用操心孩子？」　　我慢慢體悟到，薩提爾對話的精神之一，就是不試圖解決，而是允許問題存在。當不試圖解決或對抗問題時，你才不會總是期待孩子非得要改變。而在允許的過程中，有機會去探索、好奇、疑惑、反思，同時深刻覺察及接觸內在，更重要的是，完全打開與接納自己。　　這在親子互動的過程中格外關鍵。因為，很多時候，孩子需要的不是大人如何幫忙解決問題，而是感覺到自己被理解、有人承接住他了，孩子也會漸漸長出承接自己的能力。　　我佩服儀婷老師在接觸薩提爾模式後，身體力行於自己的家庭生活與教養過程中。經過細細爬梳，將心路歷程化為文字，呈現在眾人面前。書中有儀婷老師與孩子互動的實況，透過案例，拆解薩提爾對話的過程、技巧與精神，還有很多儀婷老師的心得與獨到見解，相當引人入勝。　　然而，就算細細讀完，還是會感到知易行難，這是正常的。因為，你帶著一份想立刻用來解決孩子問題的期待，而這個期待本身，會讓你又落入想要對抗問題的陷阱中。如果是這樣，好吧，那就允許自己暫時做不到，接納這樣的自己，就像儀婷老師說的：「接納失敗，比懊惱更重要」，接著，「讓問題跑一會兒」吧！──陳志恆　諮商心理師　　．這幾年薩提爾對話火紅，被證實是能透澈理解孩子表象偏差行為及其背後深層導因的好方法。但是，薩提爾的冰山各層次理論、停頓或核對等基本技巧並不好理解，且從理解到真正落實於展開對話，又需不斷累積經驗，方能掌握其中的眉眉角角，甚至需要專業老師的提點，否則常會自陷誤區。我非常推薦儀婷這本書，因為這是一本結構完整、非常細膩拆解對話步驟與重要技巧的實用手冊。同時，儀婷的敘述深入淺出，充滿了同理的溫度、順暢易懂，對於想要入門的家長、師長，無疑是最佳自學教材。──彭菊仙　親子作家　　．希望本書能連同媽媽手冊，一起送到所有新手父母手上。媽媽手冊安頓的是外在，而本書，安頓的是內在。──歐陽立中　Super教師、暢銷作家　　．我們不喜歡溝通，尤其是跟孩子。溝通是一道複雜的心理運作歷程，必須設定目標→確認情緒與想法→預判後果→丟出語言→卡關→重新設定。　　一旦發生衝突，這些箭頭便足以把你射成刺蝟。因此我們喜歡下指令，因為只需要一個箭頭。　　但這個箭頭抹煞了很多東西，畢竟在我們面前的，不是軟體，而是人心。　　幸運的是，本書作者李儀婷給出了三樣工具，讓箭頭成為指引，帶你走進孩子的心，分別是：傾聽、核對、用心。　　側耳傾聽，完整蒐集訊息；　　核對確認，澄清孩子的真實需求；　　用心看待，孩子的正向價值。　　每樣工具皆以生活實例開箱，刪掉艱澀的學術名詞，留下實用句型。目的很簡單，提醒你工具就在手邊，別忘記帶進日常對話裡。──劉仲彬　臨床心理師、作家、「臨床心理師的腦中小劇場」粉專主編    作者介紹 作者簡介李儀婷　　小說家，親子教養作家。　　現任「新店炫心星自學團」閱讀課專業教師，「走電人電影公司」影像總監與親子教養與溝通專業講師。　　是台灣六年級最具史詩敘述魅力的小說家。著有小說集《流動的郵局》、情慾小說《10個男人11個壞》、名人傳記《生命的眼睛》、電影劇本《風雨中的郵路》、少年小說《卡里布彎．數學獵人》、少年小說《九份地底有條龍》，以及紀錄片「一閃一閃亮晶晶」副導、音樂舞台劇《媽祖不見了》總監製、小小說書人《九份地底有條龍》戲劇總監。　　養育三個可愛的孩子，分別是三三、川川、一一。從親子關係的衝突中，體察教養的重要，於是從文學創作走向親子教養，學習薩提爾模式導入家庭關係中，開啟家庭和諧的契機。　　薩提爾模式的學習，師承資深治療師成蒂，以及台灣薩提爾模式的推手李崇建。　　多年來融合多方學習和自身教養孩子的經驗，於台灣、新加坡、馬來西亞開辦親子教養與溝通工作坊，受到各地父母的信賴與推崇，亦應邀到台灣各級學校巡迴演講，帶領數百場家長及教師研習，以薩提爾模式處理親子溝通與人際溝通。致力推廣「聽核心」對話新精神，協助父母與教師重返孩子身邊。　　著有教養書《孩子永遠是對的》。創辦「共融教養」平台，提倡「每個孩子，都是我們的孩子」。　　FB |李儀婷的親子教養、李儀婷的共融教養平台    目錄 推薦序 跨越慣性應對，邁向新的應對姿態──李崇建推薦序 利用孩子的過去，解決孩子的未來──許榮哲推薦序 給新手父母的未來書──歐陽立中齊聲讚譽 陳品皓、陳志恆、彭菊仙、劉仲彬自 序 我的名字叫，母親──李儀婷第一部 對話前觀念的釐清1.打破慣性—無法對話的，是孩子還是父母？2.允許—接納失敗，比懊惱更重要3.對話目標—為何我們總是傷痕累累？第二部 解構對話路徑一、停頓：讓問題跑一會兒1.停頓—傳統對話與停頓對話的差異2.破口—尋找對話的契機3.發言權—有效的對話4.核對—讓孩子從幽谷中覺醒5.規範—與孩子站在同一陣線➢實作練習1  正向對話二、聽核心：新對話精神1.三道安全卡榫—傾聽、複誦、核對2.核對優先—拋棄遇事就解決的慣性3.核對再核對—化解手足戰爭4.核對的脈絡—以貼近孩子為導向5.無礙的溝通—挪動孩子的感受位置6.欣賞—負向行為到正向價值7.一致性表達—保持內在平穩，與愛同行➢實作練習2  從負向行為到正向價值第三部 冰山：一個人的誕生一、幼兒冰山的養成1.幼兒教育—陪伴孩子生出決斷力2.幼兒教育—三歲孩子聽不懂人話？3.學齡教育—七歲，一個人的退學4.共融教育—雙軌校正系統5.家庭系統根基—親密關係二、冰山資源：一個人的誕生1.冰山各層—探索冰山底層的真相2.冰山下的感受I—情緒暴發三層次3.冰山下的感受II—不做情緒的傀儡4.冰山中的觀點—別讓「傷痛」箝制彼此的心5.冰山裡的期待—愛的恐怖分身6.冰山裡的渴望I—愛，阻止悲劇7.冰山裡的渴望II —媽媽，你還愛我嗎？8.冰山裡的自我—愛，是生命力的泉源➢實作練習3  探索冰山底層的訊息，進行有效對話    序 推薦序跨越慣性應對，邁向新的應對姿態李崇建　作家、教育家　　儀婷有三個孩子，三個孩子各有特點，都是可愛的寶貝。　　我與孩子們出遊，常見他們哭鬧，也看見和諧。有時候打電話給儀婷，話筒常傳來爭執聲音。三個孩子朝夕相處，難得相親相愛，時常吵吵鬧鬧，這就是孩子的特性，只要不執著於和諧，孩子們的吵鬧也很美。　　我以欣賞眼光看待，因為我不是當事人，即使跟孩子們相聚一堂，我都只是「過客」罷了，不必跟寶貝們朝夕相處。儀婷則不一樣，她每天照顧孩子。　　帶過孩子的人都知道，三個幼齡孩子在一起，東邊一下子哀號聲，西邊一下子抱怨聲，一會兒又冒出求助聲音……身處其中的父母，多半被弄得心浮氣躁，儀婷卻能安然從容。這並非她天生的特質，而是靠後天學習而來。　　早年儀婷的大女兒三三出生時，她的教育觀念較傳統，待見三三出現狀況，立刻調整觀念，參與薩提爾工作坊，閱讀書籍與實踐，甚至打電話來詢問。她與我雖為兄妹，但是早年我對她甚嚴厲，成年之後我們關係靠近，乃借助學習薩提爾模式，彼此都有很多成長。但消除心中傷痕並非易事，她能打電話詢問對話、教養，我以為著實不容易，亦可見她一路走來有多堅韌。　　儀婷雖然勇於學習，但過程並非順遂。她透過不斷學習與調整，一路走至今天的嫻熟、安然與穩定，並且以薩提爾模式為基礎，發展出更為生活化的運用，我感到十分讚嘆。　　她將繁複的冰山框架，以簡單的語言整理，將「核對」貫串起來，實在非常美妙。為何核對就能帶來釐清，帶來成長與力量？這就是薩提爾模式的精要。因為人從來都是向上發展，都是趨向真、善、美，趨向愛、價值、意義、自由，趨向人的存有與生命力，亦即冰山渴望層次以下，指向人存有的層次，從沒有人想趨向墮落。若是生命趨向墮落，趨向負向的所在，那一定是某地方卡住了。因此只要藉由好奇，層層澄清、核對生命發展的意圖，就能幫助對方朝正向發展，尤其是面對孩子更易引導。但這牽涉到父母本身是否能接納、體現愛、允許更多自由進入，還有對話方向是否正確，指向的是冰山渴望層次，而不是滿足父母期待而已。　　在本書中的諸多案例，儀婷以故事敘述，再以框架反覆解說案例，有助於學習者清晰，亦有助於學習者反覆練習。也期望學習者清晰語言之餘，必須理解脈絡指向冰山底層，指向人生命存有之地，也需要整理自己的冰山，才能跨越慣性的應對，邁向新的應對姿態。　　儀婷邀請我寫序，我因珍惜自己時光，已經甚少為書作序。但儀婷是我妹妹，我很願意為她作一序，以表達兄妹彼此的看重。但我雖願意為書作序，實則想快速略讀，就能迅速下筆為文。未料這本書相當好看，也引發我的興趣，了解儀婷這幾年所學為何？我愈看愈有興趣，乃覺儀婷與孩子對話的能力強大，早已超出我的視野，我覺得欣喜亦感動。　　儀婷年紀小我八歲，學習薩提爾模式也晚，我猶記得她剛學習時的困窘，對話生硬且不到位，如今已經從我視線跨越了，超出我所看見的風景。　　我看儀婷的書，腦海浮出一個畫面，那是儀婷學齡前的一幕，她曾隨母親北上居住，好一陣子沒有回家。有一天我聽見門鈴聲音，開門見一大女孩，張開雙臂向我擁抱，口裡說著：「哥哥！我回來了！」　　我乍見一大女孩出現，竟作勢擁抱，本能往後退了幾步，心想這女孩是誰？隨即想妹妹怎麼瞬間長大了？變得美麗動人，且個性天真開朗，那麼令人喜歡的女孩。但當時家庭氣氛不佳，我個性陰鬱彆扭，從未跟儀婷說起這印象。且儀婷在家庭與我的陰鬱中，被我嚴厲以對的畫面歷歷在目，將她純真的性情與美，在成長過程中扭曲了，她也曾經陰鬱了好長一段時間。　　如今看她成長，書裡呈現動人的對話歷程，將孩子帶領得這麼美好，我心中充滿感激之情，也充滿欣賞與讚嘆。相信閱讀此書的讀者，必定能有所收穫，也能引導家庭走向美好之途。利用孩子的過去，解決孩子的未來許榮哲　華語首席故事教練　　表面上，我是儀婷的丈夫。　　實際上，我是儀婷的學生。　　但骨子裡，我是儀婷的第四個孩子。　　儀婷有三個孩子，三三、川川、一一，我本來是來應徵儀婷的老公，但最後卻活成了她的大兒子。　　三個孩子，有七種排列組合。　　至於四個孩子，就會瞬間飇高成十五種排列組合。　　因為每天都要排解各式各樣的問題，於是久病成良醫，儀婷成了實戰經驗超強的四寶媽。　　空口說白話，不如我們直接來上課吧！　　前面說過了，實際上，儀婷是我的老師，每天為我上一堂「對話課」。　　今天這一堂課是「每個負向行為背後，都有正向資源」。　　先說一個故事。　　一對夫妻在公園裡散步，後頭傳來兩個高中生的對話。　　「X，怎麼找不到垃圾桶？」　　「我X，對啊，這麼大的公園居然找不到一個垃圾桶。」　　「XXX勒，老子跟它拚了，我就不信找不到垃圾桶。」　　……　　當高中生走遠，妻子問丈夫剛才聽到了什麼？　　「這些年輕人實在太沒水準了，滿嘴的髒話，簡直就是……垃圾！」　　「垃圾？我很驚訝，你聽到的居然是這個！」　　「難道你聽到的不是髒話？那你到底聽到了什麼？他們還說了什麼嗎？」　　完全相反的，妻子告訴丈夫，她聽到的不是髒話，而是─這兩個高中生隨手就可以把垃圾丟了，但他們一直不放棄，到處尋找垃圾桶，這是個不容易的美德。　　垃圾與美德，一負一正，兩種完全不同的價值，活在同一個人身上。　　儀婷是我的老師，每天為我上一堂「對話課」。　　上完課之後，她會立刻為我示範一個「即刻練習」。　　舉個例子，就在我要寫這一篇推薦序的當下，就有個例子發生了。　　回家的路上，老二川川在後座，叨叨唸著明天學校要打針，她很害怕。　　此時，儀婷正在開車，而我坐在副駕駛座。　　儀表板上的時速，顯示每小時六十公里。　　我見識過川川以前在醫院裡，好說歹說，足足花了一個多小時，一把眼淚一把鼻涕，死都不肯打針的畫面。　　所以我本能認為這是個棘手的難題。　　但我錯了！　　儀婷一邊開車，一邊自然的問：「川川，你以前打過針嗎？」　　「打過啊！」　　「那你會怕嗎？」　　「會啊。」　　「那你是怎麼克服的？」　　「就……忍耐啊。」　　「哇，我好欣賞這麼努力的你啊！」　　川川聽了，原來因為擔憂而拔高的聲音，開始放軟、放軟、放軟。　　最後，後座的川川把頭靠在媽媽的肩，甜甜的說：「媽媽，我不怕打針了。」　　儀婷依舊平穩的開著車，只是伸出一隻手，輕輕摸摸川川的頭。　　從頭到尾，不到三分鐘，川川的問題解決了。　　我看著儀表板，時速依舊保持在六十公里。　　即刻練習之後，儀婷會告訴我，她是怎麼辦到的。　　儀婷說，不要聚焦在負向行為，而是要利用簡單的提問，幫孩子找到自己的正向資源。　　「孩子不是一出生就變成現在這個樣子的。」　　「意思是……」　　「意思是─孩子已經走了好一段路了，早就發生過類似（打針）的事了，只是沒有人去肯定、欣賞她。」　　「哇，秒懂。」　　「當孩子親口說出自己的『正向資源』時，『一致性』就啟動了，沒有人能說服孩子，只有他自己可以。」　　用孩子身上的資源來解決他自己的問題，這是最有效的方法。　　利用孩子的過去，解決孩子的未來。　　在這本書裡，儀婷將帶你回到親子的衝突現場，教你三言兩語，就產生力量，學會讓孩子自己解決自己的問題。　　喔，不只，儀婷還進一步將所有的問題，都濃縮成三個字「聽核心」，利用這個方法，你將學會如何解決所有的問題。給新手父母的未來書歐陽立中　Super 教師、暢銷作家　　記得有次，我在班上做了個活動，叫做「給父母的學測考題」。就是要父母寫一份考卷，考題是對自己孩子的認識，像是孩子喜歡什麼？未來夢想是什麼？為了核對答案，我先請孩子們填寫。　　結果，小琳得知是要給父母填答案，臉馬上垮下來，說：「那我不要寫！」我知道背後必有原因，於是找她來聊聊。小琳告訴我：「每次我跟父母分享學校開心的事，得到的回覆都是：『啥？你怎麼只知道玩？成績呢？』」　　後來，她回到家就關上房門，不再說話了。家長日那天，小琳媽媽出席了，我私下找她聊，告訴她小琳有多好，希望她能多給小琳肯定。小琳媽媽說：「這些我都知道，可是她就不愛讀書啊！」我很好奇她為什麼那麼在意小琳的成績。小琳媽媽告訴我，因為她希望女兒好好讀書，未來能找好工作、嫁好人家，不要像她一樣辛苦的經營小吃店。　　注意到了嗎？小琳媽媽是愛小琳的，但為何小琳卻遠遠逃開？　　其實，得知要為人父母時，我們的「迷茫」是大過「喜悅」的。　　我們花了這麼多年，猛讀世俗認定的學科，卻沒有人教我們如何當個好父母。於是我們貫行那一套「以愛為名」的綁架與責備。　　所以讀完儀婷的新書，我內心激動不已：「這是一本救贖親子關係的好書啊！」如果可以，我希望這本書能連同媽媽手冊，送到所有新手父母手上。媽媽手冊，安頓的是外在，而這本書，安頓的是內在。　　儀婷是教養專家，她用薩提爾模式開啟與孩子的對話之門。《薩提爾的親子對話》最讓我驚豔的，是儀婷把那些看似無跡可尋的對話，拆解成一步步明確的步驟。像是善用停頓、尋找破口、取得主導權、核對問題、欣賞孩子。　　我和老婆剛有了女兒，這本書讀著讀著，我開始想像未來和女兒相處的畫面：有甜蜜、亦有衝突，但我知道的是，每次衝突，都將是我們更加了解彼此的契機。　　回到小琳的故事。那時，我告訴小琳媽媽要鼓勵女兒，但卻不知道下一步該怎麼做。這一次，我領悟了「聽核心」的對話精神，若時光能重來，我會坦然自信的告訴小琳媽媽：「面對孩子，你可以傾聽、核對、欣賞……」化解橫阻在他們母女之間的那座冰山。　　但我知道時光不能重來，所以，我會把《薩提爾的親子對話》，交到小琳媽媽手上。往後，也會把這本書的精神，傳遞到更多迷茫的父母心中。自序我的名字叫，母親李儀婷　　在我有限的生命中，所擔任過的職位裡，最難勝任、最沒成就感、最容易過勞、最容易被指責的，就是「母親」這個職位。　　我擁有三個珍珠般珍貴且獨特的孩子，分別是：大女兒三三、二女兒川川，與小兒子一一。　　但是，在大女兒三三兩歲以前，我採取的是打罵式教育，即便我已經催眠自己，非到萬不得已，不要動手。但是養過孩子的人就知道，家庭裡到處充滿了「萬不得已」，所以演變到最後，不乖就打，無法溝通也打，吵鬧不聽勸更打，家庭中充滿了打罵的氛圍。　　打罵教出來的孩子，總是情緒化；嚴格教養教出來的孩子，也只有壓抑與疏離。三三兩歲時，我嘗到她情緒的反撲，在我高壓打罵的餵養下，她成了一頭情緒怪獸，朝我狂怒嘶吼，我看見情緒崩潰的孩子眼裡，有著深深的無助與孤單。　　那一刻，我深深被她的反應給震懾了。　　直到現在，我仍然非常感謝三三當初願意冒著生命危險，朝我送出求救訊息，讓我有機會在養育孩子的路上，不只踩了煞車，還逆向行駛，走上了實踐薩提爾模式的教養之路。　　學習薩提爾模式最初是為了教養孩子，但最後改變最多的是自己，因為在那之前，我還是個對「愛」生疏的媽媽。　　我以薩提爾模式教養孩子，長達七年的實踐，從中提煉出薩提爾模式的精神，以實例告訴大家如何在家庭中運轉。也告訴大家該如何面對在實際運用薩提爾模式後可能遇到的困境。　　其中心目標，即是「溝通＝陪伴孩子走一段成長的路」，只要在這個目標上所進行的親子溝通，大抵都是正向且準確的。　　母親，向來背負著孩子所有「好」與「壞」的責任，我自然也不例外，因此養育的過程，考驗一個母親的耐力與毅力。孩子吵鬧，是母親沒教好；孩子生病，是母親沒照顧好；孩子功課不好，是母親沒用心；孩子出了問題，一切都是母親的責任。母親顯得那樣的萬能又那樣的渺小。　　只要孩子出現奇怪的行為舉止，全世界的人，不管有沒有養育孩子的經驗，都可以對母親說一嘴教育，指責母親：都是你太寵孩子，才會把孩子寵出這樣的個性。　　如何在眾多外在「婆媽」高手夾擊下，成為孩子稱職的母親？　　曾經，有一個朋友前來訴苦，她說：「我壓力真的好大！孩子生氣了、哭了，我也會心情不好。但是我選擇等孩子哭完，再跟他溝通，但是所有人都指責我，說我這樣太寵孩子。我真的覺得好無助，沒有人支持我，我也開始懷疑自己到底是在教孩子，還是在寵孩子。」　　聽到這些求救訊息，我想起自己一件微不足道的洗衣小事。　　我們家有個洗衣籃，因為工作型態的關係，我無法每天都把衣服給洗了，總是等到洗衣籃裡的衣服滿了，而且滿得像座山，大女兒三三便會大聲提醒我：「媽媽，衣服滿了，該洗了哦！」　　聽到三三提醒的隔天，或再隔天，等我稍有空閒時，我才能正視衣服山的問題，將整籃倒入洗衣機一次解決。　　前幾天，衣服山又出現了，三三提醒我，我應聲好，並沒有馬上處理。　　隔天，三三去保母家玩，順便在保母家洗了澡，吃了飯才回來。　　回家後，三三說：「媽，婆婆說我的襪子底下很髒，說你都沒幫我把襪子洗乾淨，她說你應該要把襪子拿出來單獨刷一刷，這樣才會乾淨。」　　我點頭說：「我知道了，下次我會注意。」　　三三又說：「媽，婆婆說你很懶，說你都沒有整理家裡。」　　我笑了笑，大聲回答：「噢！對耶，我太忙都沒空整理家裡，真抱歉。」　　面對保母透過孩子傳遞過來的話，我並沒有放在心上，因為那是事實。我實在太忙亂，忙得必須去抉擇什麼事得先做，什麼事必須緩一緩。這是我的選擇，所以面對旁人的指導，我承擔得起，因為我不必對全世界負責，我只要對得起我自己的渴望，那就夠了。　　當三三走進房間，看見洗衣籃裡的衣服山消失了，她大聲驚呼：「媽，你把衣服都洗了耶！」　　我說：「是啊，今天剛好有空，就趕緊把衣服洗了。看你笑得這麼開心，這有什麼值得開心嗎？媽媽每次都會洗呀！只是有時候洗得快，有時候洗得慢，但什麼日子該穿什麼制服，從來都沒少過，這有什麼值得笑的嗎？」　　三三回應：「媽，婆婆說你沒把襪子洗乾淨，沒把家裡整理好，是個不好的媽媽。但是我覺得，你是全世界最棒的媽媽，你這麼忙，還記得幫我們把衣服山給洗了，洗完後還要把衣服摺回去衣櫥裡。你做了這麼多，婆婆還說你什麼都沒做。媽，你是我見過最棒的媽媽了。」　　親子溝通的目標，不只是陪孩子走一段成長的路，其實，也是陪自己走一段過去來不及從父母那裡得到的愛與完熟之路。　　如果此刻看這本書，也是個擁有「母親」身分的你，親愛的「母親」，我必須告訴你，在這個世界上，你不必去符合別人強加在你身上的期待，也不必在乎別人是怎麼看你的。　　這個世界從來就不缺乏批評與攻擊，所以你得扛得起攻擊，撐出屬於自己的一片天，供給你自己與孩子一個安全的小島。在這片天地裡，最重要的不是別人的目光和別人的想法，最重要的永遠只有你和孩子，只要你和孩子快樂，親子的關係無礙，那麼，外面的世界說了什麼，那又有什麼大不了的呢？　　母親，這份工作，是我做過最剛強，也最柔軟的工作，得抵抗全世界，又得溫柔呵護稚嫩的孩子成長，不為什麼，只因我們的名字叫「母親」。

內容簡介 本書特色：　　‧適合親子共讀。附注音，孩子也可自行閱讀！　　‧故事使用左右對照的方式，來教導孩子如何成為人見人愛的完美公主！　　‧內容頁更是使用防潑水材質，不怕孩子弄髒！  作者介紹 作者簡介法比安‧布朗舒Fabienne Blanchut　　Fabienne Blanchut居住在巴黎和布魯塞爾，在兒童文學以及2017年作為收藏總監。自2005年出版以來，被翻譯成20種語言，包含《朱爾斯凡爾納》，《Ségur伯爵夫人》與《伊妮德布萊頓的故事》。他的故事充滿想像力，並且有三部作品被改編成卡通動畫。繪者簡介卡蜜‧迪布Camille Dubois　　卡蜜‧迪布出生于安奈西，學習插畫專業，畢業後投入藝術活動。　　她有四個孩子，在日常生活中發想靈感。經常與他不可分離的夥伴法比安‧布山一起創作她的故事。她是青年版的插畫家，創作作品有《完美公主》、《完美的小天使》、《海》。偶爾也會在雪、冰、沙子和乾草上作畫。譯者簡介胡曉貞　　淡江法文系、法國Artois教學碩士畢業。由於時常唸書給家裡的寶貝，自己也進而瘋狂地愛上繪本、童書。一家三口時常在圖書館待上大半天，因為找到喜愛的讀物而開心地手舞足蹈。譯有：多元法文文件、完美公主忌妒篇、害羞篇、抱怨篇。 目錄 《害羞》 柔伊太害羞了，不管是跟陌生的朋友，還是舞台表演，  她都會害羞的躲起來，所以沒辦法盡情的玩樂。 但是當柔伊是完美公主的時候， 她成功了克服羞怯，開心自在的找朋友一起玩。 《嫉妒》 當柔伊看到別人擁有比她多的玩具、擁抱或是親吻，  甚至朋友穿得比她漂亮，她就會非常嫉妒。 但是當柔伊是完美公主的時候， 她一點都不會嫉妒，還非常討人喜歡！  《抱怨》 柔伊總是在生氣， 因為他對任何事情都有藉口抱怨，  所以永遠都不覺得快樂。 但是當柔伊是完美公主的時候， 她是那麼的討人喜愛，所以每個人都很喜歡她！ 《火車篇》 柔伊已經搭過十次以上的火車了。 但是，爸爸和媽媽還是得一直提醒她要安靜、不要亂跑。 當柔伊是完美公主的時候，她不會讓爸爸媽媽擔心， 她會安靜的看書、猜謎語、畫畫，大家都度過了一趟愉快的旅程。。 《飛機篇》 要搭飛機的時候，柔伊常常因為太興奮， 她四處亂跑、撞倒別人的行李，在機場表現得像個搗蛋鬼一樣。 但是當柔伊是完美公主的時候，她會乖乖待在爸爸媽媽旁邊， 像個大人一樣好好拉自己的行李箱，開始愉快的假期囉！ 《遊樂場篇》 一年一度的遊樂場又開始了，柔伊每天都吵著要去玩， 她插隊、嫉妒別人得到獎勵，讓其他人很困擾。 但是當柔伊是完美公主的時候，她會牽好媽媽的手， 並做弟弟的好榜樣。所以爸爸媽媽都以她為榮！ 《不愛乾淨的柔伊》 柔伊覺得清洗自己，是一件很浪費時間的事， 所以她決定不再洗澡、刷牙了。 但是當柔伊是完美公主的時候， 她會享受洗澡的時光，並會把自己從頭到腳弄得香噴噴的！ 《不愛打扮的柔伊》...

內容簡介 國中基測加考作文96年起正式實施！培養孩子的國文實力就從《吳姐姐講歷史故事》開始！ 學習國語文必須從名門正派開始，就好像學習武功就要到少林寺或武當派，《吳姐姐講歷史故事》就是學習國語文的名門正派！ －－侯文詠 【台北市新生國小五年級】趙元：「《吳姐姐講歷史故事》是我最喜歡的一套故事書！我每天一本接一本的看，連吃飯也不想停下來！」 【台東縣復興國小教師】邱坤芳：「《吳姐姐講歷史故事》這套書，是個超大的作文素材庫，裡面有豐富的故事、經典的文學作品、典故、成語等，再加上作者吳涵碧簡潔流暢的文筆，這些都是學習作文最好的典範。我現在擔任的是國小教師的工作，我和許多同事都是『看《吳姐姐講歷史故事》長大的』。在課堂上，我也常以這套書當作補充教材，結果發現，不必規定，學生就會主動地去閱讀這套有趣的故事集了，而且漸漸的在他們的作文簿裡看到了許多的用典及成語，文句也更加順暢了。如果不想以強壓灌注的方式來增加孩子的語詞及作文能力，建議讓孩子閱讀此書。」 【台北市復興中學二年級】侯書維：「讀了《吳姐姐講歷史故事》後，歷史課本變得好簡單！」 【台北市北安國中三年級】平靜：「《吳姐姐講歷史故事》啟蒙了我對歷史的興趣，其中豐富的人文掌故對我的作文能力也提供了很大的幫助。」 【台北市中山女高一年級】吳安琪：「讀《吳姐姐講歷史故事》一舉三得：了解了歷史，洗鍊了文字，更豐富了國學知識，我由衷推薦這本好書！」 【台北市北一女中國文老師】張翠鳳：「看故事是有趣的，而讀歷史故事，在情趣之外，還能增長智慧，因此我為孩子選擇《吳姐姐講歷史故事》，而對我許多北一女的學生們來說，這本書是他們共同的閱讀經驗。」 【前國立編譯館高中國文教科書編審委員】林清標：「大部分學生害怕寫作文，因為腹筍甚窘，常常絞盡腦汁仍無法擠出多少題材，依據我二十多年的作文教學經驗，告訴同學們一個寫好作文的訣竅：那就是多閱讀『歷史故事』。歷史故事看多了，舉例的能力高人一等，引證的功力超乎同儕。《吳姐姐講歷史故事》我全看過，寫得精采絕倫，令人愛不忍釋，透過吳姐姐的生花妙筆，欣賞歷史人物的賣力演出是多麼美好的生活享受，而更重要的是，你的寫作能力不知不覺已大為躍進，真是士別三日，刮目相看，我以為這也是吳姐姐的另一項大功德、大貢獻。」 【台灣大學中文系三年級】季至柔：「歷史是傳承文明的磐石，吳姐姐的筆則把歷史變成了雲母片，層層解理片片燦然，文筆生動、情節飽滿，讓人在展卷閱讀的同時，也能學習文字的技巧，也許前一刻，你還在太學生的鼓聲中熱血沸騰，下一刻卻為岳飛的＜滿江紅＞低迴不已；也許前一刻，你還在品味唐太宗『以人為鑑』的雋語，下一刻卻在宋太祖宮中的乾德舊鏡中照見朝代更迭，而發為一嘆。且看吳姐姐如何以文學之刀解剖歷史而遊刃有餘，並為我們開出一條綴句屬文的學習之路。」 【前美國德州華文教師】潘郁琦：「海外華裔的孩子有權利也有義務的接收固有文化的資產與傳承，在他們未曾選擇的土地上，我們僑教的重點，以《三國演義》類的歷史故事作為啟發，忠孝節義盡在其中了，《吳姐姐講歷史故事》就是我們重要教材之一。」 得獎最多！評價最高！坊間公認最佳的大眾歷史讀物！ 金鼎獎推薦獎 金鼎獎優良出版品 優良兒童圖書「金龍獎」 國立教育資料館評鑑特優青少年課外讀物 中國文藝獎章 民生報「校園好書排行榜」票選第一名 台北國際視覺設計展插畫類金獎 口碑最好！各行各業意見領袖一致高度讚譽、強力推薦！石永貴．朱 炎．李四端．李雲嬌．宋楚瑜．李豔秋．邵玉銘．周芬伶．林美和．林清玄．林海音．侯文詠．保 真．徐木蘭．徐佳士．凌 拂．秦儷舫．徐鍾珮．郭為藩．陳裕堂．張曉風．梁瓊白．琦 君．傅佩容．? 涵．彭 歌．楊平世．劉 墉．劉靜娟．鄭石岩．嶺 月．薇薇夫人．謝鵬雄．羅 蘭（以上依姓名筆劃序排列） 　　《吳姐姐講歷史故事》全套50冊共1075篇故事，大字大開本精印，所有內文並加註注音，方便小讀者辨識唸音和翻查字典對照學習。每篇故事更特別聘請名畫家劉建志先生專門繪製精美插圖，使整套書堪稱目前國內品質最佳、最值得擁有的歷史和國文課外讀物！ 　　作者吳涵碧女士出身新聞世家，自政大新聞系畢業後便一頭栽入中國歷史的研究，費盡十餘年心血以個人之力寫成《吳姐姐講歷史故事》，工程之浩大，前教育部長郭為藩先生譽為足可媲美《資治通鑑》﹗全書以「人物」為主軸，透過嚴謹的態度、翔實的考據，兼顧文學性、情節性和趣味性，讓孩子在充分享受閱讀的樂趣之餘，開拓眼界、增長見識，並快速提昇國語文的實力！

內容簡介 一套適合剛入學的孩子寫作文，剛入學的孩子寫作文，是件難事，我們採取【有樣看樣】的方法：第一步是先【看圖】從圖中的具體事物上，引發出作文的材料，第二步是，提示配合圖片的【文字】，但留下空格，由小朋友自己從我們提供的字詷中，找出適當的字來填寫。 每一篇作文，都有四個圖，也就是每篇作文要有四段的意思。小朋友習慣了【四段】的作文，就不怕不會作文了。我們提供選擇的字詞，具有認字·辯詞，換詞的作用，并不是【照抄】而是有目的有範圍的練習。閱讀是作文的基礎，我們也提供了資料，請多利用。 低年級時，能夠一事一段，寫出一百字的作文，已經很好了，不必要求多寫，重要的是培養【寫】的興趣。

內容簡介 　　奧斯卡最佳動畫電影「海底總動員」推出續集電影，原班人馬再次創造迷人的海洋世界，這次探險之旅是多莉尋找她的家人！　　故事描述多莉與尼莫、馬林回到蔚藍大海後，多莉某次看到魟魚返鄉，勾起了她尋找自己家人的想法。記憶力不好的多莉在海洋朋友──鯨鯊、章魚、烏龜等幫助下，她能夠循著線索、進入水族館，找回失散已久的家人嗎？　　學習重點：　　1.幫助朋友，達成目標　　2.團結合作　　3.珍惜家人　　4.面對挑戰，自我成長

內容簡介 讓孩子愛上讀聖經！《聖經故事王》熱銷破萬套，訂購舊約套書即贈《聖經知識圖解小百科》，訂購新約套書即贈《聖經故事王-著色本》！《聖經故事王》全系列緊貼聖經經文，由普林斯頓神學院博士金鐘赫審校，故事情節按經卷內容依序發展，人物對話易懂卻貼近原意，讓孩子看完精彩漫畫的同時，猶如扎扎實實地讀完整本聖經。繪圖團隊更在人物穿著、建築物、植物、場景等畫面嚴謹考究，讓大朋友、小朋友在趣味中，完整認識聖經中的物件與其深刻的意涵。當挪亞、摩西、大衛等聖經人物，活靈活現地出現在小讀者眼前，他們的得勝與軟弱，倚靠與悖逆，信心與行為，都成為孩子的學習與借鏡，幫助孩子們在年少的歲月就認識耶和華，未來的道路更堅定不偏移，是父母留給孩子最美的生命禮物！３大特色＊有趣易懂：全彩圖像及生動對話，抓住孩子們的注意力。＊輕鬆學習：涵蓋聖經舊約與新約，輕輕鬆鬆讀完一回。＊生命教育：聖經提供生命的智慧，指引孩童當行的道路。４大閱讀面向透視聖經大綱：圖像化資訊及故事，加深印象。了解文化背景：深入聖經文化，立體呈現經文意涵。熟悉聖殿節期：豐富資訊圖表，全盤熟悉聖經知識。連結新約舊約：精彩圖文整合，引發閱讀動機，輕鬆連結新舊約。 眾多人物一同刻畫歷史、現身說法，邀請你進入時光機，一起從創世記到啟示錄，趣味走完整本聖經！ 目錄 眾多人物一同刻畫歷史、現身說法，邀請你進入時光機，一起從創世記到啟示錄，趣味走完整本聖經！時空第一站：《1創世的祝福》創世記時空第二站：《2摩西過紅海》出埃及記、利未記、民數記、申命記時空第三站：《3進入應許地》約書亞記、士師記、路得記、撒母耳記上時空第四站：《4主僕大衛王》撒母耳記上下、歷代志上、列王紀上時空第五站：《5分裂的王國》列王紀上下、歷代志下時空第六站：《6毀滅與復興》以斯拉記、尼希米記、以斯帖記、約伯記、以賽亞書、耶利米書、以西結書、但以理書、何西阿書～瑪拉基書時空第七站：《7耶穌的誕生》時空第八站：《8基督好牧人》時空第九站：《9教會的擴展》時空第十站：《10永恆的國度》

適合小小孩看的，12開全彩，圖大字少字大。 東西大科學  60書+60CD+60導讀手冊：  #觀察發現 未來無限 每套皆包括書（全彩，12 開） 中英文雙語導讀CD 1.大書內容與延伸：根據大書延伸出俏皮故事內容。 2.換你想一想：簡單小問題，考驗孩子小腦袋。 3.妙妙博士時間：讓妙妙博士告訴你更多有趣知識。 4.跟小小孩說英文：大人小孩可愛的中英文對話方式，讓家長輕鬆運用《大科學》和孩子一起學習 簡單英文。 5.英文故事：針對主題撰寫英文故事，純美語發音訓練孩子英語聽力。 中英文雙語導讀手冊 1.收錄CD錄製單元，確切掌握孩子學習內容。 2.親子共玩：藉輕鬆活動讓孩子更瞭解主題。 3.追根究底：提供和主題相關的有趣知識，增加生活常識。 4.教學葵花寶典：提供幼稚園老師使用的創意遊戲。 5.五彩著色盤：提供孩子塗鴉創作天地。   #大科學系列 第一輯 (1-12) 1.長頸鹿好長喔！---以原寸照片呈現，長頸鹿的臉、頭、腳和尾巴的實際大小，是一本可以真實地感受到長頸鹿長度的兒童書。 2.忍者雨蛙----跳躍、爬樹、變色……描寫雨蛙小小的身軀，卻隱藏著各種不同的驚人能力。 3.種子高飛---- 咦？院子裡怎麼會有花呢？究竟這些花是從哪裡來的？透過放大的照片，讓你知道種子是經由什麼管道來延續下一代。 4.消防車，加油!----消防車，它有各式各樣的車種。馬達耐水車、工作車、化學車……等等。我們將介紹因應功能，而外形有所不同的消防車。 5.蒲公英開花後... ----消防車，它有各式各樣的車種。馬達耐水車、工作車、化學車……等等。我們將介紹因應功能，而外形有所不同的消防車。 6.蔬菜花兒----哇！真漂亮，遍野的花田！是什麼花？啊！是馬鈴薯的花。告訴你蔬菜的成長過程，還有平時不會注意到的美麗蔬菜花。 7.大自然的躲貓貓----好了沒？夏天的魚兒，海裡的生物，牠們在玩躲貓貓。有比目魚、鯛魚、寄居蟹、蝗蟲……你找到了嗎？ 8.昆蟲冠軍---- 世界上有趣又不可思議的昆蟲大集合！不可思議的昆蟲冠軍到底是誰呢？ 9.宇宙星球探險----閃爍的星星裡，有熾熱的、冰冷的、有環的……等等各式各樣的星球。乘著太空船一起到太陽系的行星探險旅行吧！ 10.尾巴尾巴----將動物們的尾巴以原尺寸照片，及趣味益智遊戲的方式介紹，讓小朋友了解這些尾巴的功能。 11.我們來做咖哩飯---今天是我們的咖哩派對日。材料都買齊了，那接下來該怎麼做呢？現在最受歡迎的烹飪料理特輯，教你做出好吃的咖哩飯。 12.白雪的形狀--白雪落在山上、街上。風一吹後，會堆成各種不同的怪狀，樹枝上、電線上......等，真可稱為雪的藝術。 #大科學系列 第二輯 (13-24) 13.海豹小寶貝--本書以可愛的小海豹為主角，呈現海豹親子之間的親蜜情感。是您和孩子不能錯過的精采童書。 14.螯蝦的大剪刀- 15.我長大了...