節日：母親節親子系列 Mother's Day

內容簡介 　　「我媽媽很愛碎碎念，爸爸只關心我有没有認真讀書！　　如果我有個溫柔的媽媽、會陪我玩的爸爸該有多好？」　　家人對你來說是什麼呢?　　如果我們可以選擇家人，會不會過得比較開心？　　　　美雅是個五年級的學生，她覺得媽媽很嘮叨，只會關心她的成績而已，而爸爸每天都很忙，根本没時間陪她。美雅的心裡有很多話想說，卻不知道怎麼對爸媽說出口，也覺得不管說什麼都没用，爸媽只會要她讀書，其他事都不關心。　　某天，美雅發現同學間開始流行一種「家人遊戲」。那是一個網路線上遊戲，在這裡，玩家可以任意選擇自己想要的家人。例如：溫柔的媽媽、很會煮飯的媽媽、和藹的爸爸、有空陪孩子玩的爸爸……美雅非常開心，她在這裡建立了一個叫「樂園」的家，在這裡有各種爸媽玩讓你選。如果不喜歡，也可以馬上換掉。　　這遊戲太棒了，美雅不禁沉迷在遊戲裡。　　　　　她不禁開始懷疑，會不會她現在的爸媽根本就是從「家族遊戲網站」出來的假父母？這兩個假爸媽的角色設定就只是「會要求小孩功課」的父母，還是其實自己是「被爸媽訂購來的，很會讀書的孩子」呢？　　某天，美雅發現了媽媽隱瞞的祕密，難道她真的不是爸媽親生的孩子？　　你想要什麼樣的家人呢？　　「我討厭你。」、「別人的媽媽（爸爸）都不會這樣！」　　當父母聽到孩子說出這些話時，心裡是否一陣刺痛？　　孩子年紀越大，和父母之間的衝突越多，在氣頭上時，甚至還會說出傷害彼此的話。　　故事中的美雅覺得父母不愛她，只會要求她功課，　　於是沉迷在「家人遊戲」中，並在當中找到了安慰。　　但是不知為何，不管美雅怎麼換媽媽，遊戲中的孩子都還是不快樂。　　在故事中，作者刻劃出孩子在父母「我都是為你好」逼迫下的心聲：　　「爸媽不關心我只在意功課！」　　「為什麼我不能做自己想做的事？」　　「為什麼都不好好聽我說話，卻只會要我聽話？」　　這些對大人來說，覺得不是問題的問題，對孩子而言，卻是打從心底感到痛苦與煩惱。　　在故事裡，美雅懷疑了父母，甚至最後起身反抗父母，　　但這看似無厘頭的猜疑和反抗，最終卻讓美雅看見了「父母對她的愛」。　　透過一件件的事情，美雅漸漸理解了父母的真心與立場，　　而爸媽也聽到了美雅好想好想對他們說的話。　　這是一部幫助父母聽見孩子的心聲，幫助孩子覺知父母的辛勞 ，　　進而促進親子間了解和溝通的作品。　　在現代，父母對子女的照顧，都可外包，　　孩子可請保母帶、家事可請幫傭、三餐可外食，學業品格有老師……　　那麼對孩子來說家人的意義是什麼呢？　　什麼樣的父母是好父母？　　什麼樣的孩子是好的孩子？　　孩子從故事裡將學會思考家人的意義，　　深刻的體會，什麼是「一家人的幸福」。得獎記錄　　★ARKO兒童文學創作獎　　★世宗兒童文學獎　　★韓國國中小教師指定課外讀本　　＊適讀年齡：國小中年級以上    作者介紹 作者簡介    韓英美　　出生於韓國京畿道。國小時因為常聽老師說《一千零一夜》的故事，所以對童話產生了興趣。大學時，有了想寫有趣故事的想法，希望寫出來的作品，能像《一千零一夜》那樣有趣；像《天地一沙鷗》那樣帶來夢想跟希望；像民間故事哪樣讓人感動。2010年獲得兒童文學短篇童話獎；2011年獲得MBC創作文學長篇童話獎，2013年獲得ARKO文學創作基金獎。著有《樹葉城的城主》、《飛鏢》、《消除明天的魔法日曆（合著）》等.。繪者簡介金多貞　　釜山大學視覺設計系、在HILLS學習插畫。喜歡挖掘人內心深處的幼兒回憶，並成為創作素材。著有《少年少女無重力飛行中》、《小小地球村》、《星星》、《蔓荊山坡上》等。譯者簡介    劉小妮　　喜歡閱讀，更喜歡分享文字。目前積極從事翻譯工作。    目錄 每天都要認真讀書換家人遊戲不要跟康株玩特A班是什麼請不要釘釘子討厭的行李箱只在乎成績的家從神燈出來的孩子我是爸媽孩子的證據屬於我的樂園我要離開這裡遊戲結束 9789578950849   序 作者序選吧，好好選出你想要的家人吧！　　「媽媽一看到我就只會嘮叨，叫我好好讀書；爸爸因為太忙，我根本很少見到他；姐姐總是使喚我，叫我做這個做那個；哥哥只要有好吃的，一定自己吃最多，都不分給別人；弟弟總是隨便拿走我的東西，有時還會弄壞……。」　　你是不是有時會懷疑現在的家人，是不是自己真正的家人呢？會不會是有人想要整你，故意挑選這些人來當你的家人？　　我曾聽朋友這麼懷疑過，因此寫出了這篇故事。　　我是兩個孩子的媽媽，孩子們常常嫌我嘮叨，叫他們用功讀書、不能挑食、快去洗澡、快起床等等。現在回想起來，說不定我的孩子，可能也有跟朋友一樣的想法吧！　　如果是這樣的話，那麼從現在起就讓大家自己挑選家人吧！在這個時代，什麼都買得到。網路上什麼東西都有，只要查詢一下，說不定會有買賣家人的商店呢！在這裡選擇自己喜歡的家人後，生活一星期看看，結果會是如何呢？說不定你還是會想念原本的家人呢！　　雖然媽媽很嘮叨，但自己因為她的督促多讀了點書，因此成績變好了；爸爸雖然一直很忙，但有空時也會帶我去遊樂園玩，每一次都玩得超開心的；姐姐雖然很愛叫我跑腿，但當我遇到困難時，也總是支持我；弟弟雖然常和我唱反調，但常常說：「姐姐，我愛妳。我的姐姐最漂亮了。」當然，弟弟一定是有事要我幫他，才會那樣說。不過，那時候的弟弟真的很可愛。　　雖然很想把現在的家人換成自己喜歡的模樣，但如果家人什麼都好的話，說不定也就不知道他們好在哪裡了。　　家人們雖然有很多缺點，有時候也會讓人感到討厭，但不論發生什麼事情，他們都會永遠站在你身邊！ 　　我孩子的「真的媽媽」  韓英美

內容簡介 孩子要玩得更好、學得更快，必須憑藉著各種感覺系統與能力才辦得到。職能治療師從運動與感覺等發展面向，說明孩子在生活中遇到困難的原因，並提供應對方法與遊戲改善方案，全面提升孩子的動作能力及閱讀、理解、人際關係。玩遊戲是很有意義的一件事！職能治療師大力推薦的68個生活感覺統合遊戲！每天玩，就可以自然引導孩子的大腦與身體成長！【本書特色】．清楚的感覺分類：將孩子做不好的原因，分為11個與身體．腦部功能有關的細項，並詳加說明每一個項目的功用與發展。。．提供改善的好點子：針對孩子的做不好的地方，介紹2個遊戲方法，讓孩子培養出感覺，同時降低挫敗感。．變換其他場景：若孩子在日常生活中也有做不好的情形發生，書中也列出可能的原因及改善方案，供家長參考。．注意事項：貼心叮嚀遊戲時應保護孩子安全的注意事項，以及可能失敗的場景，並解說能讓孩子更享受遊戲的難度變化小建議。    作者介紹 作者簡介鴨下賢一〔編著〕鴨下賢一（Kamosita Kenichi）株式會社兒童發展支援協會復健發展支援室KAMON董事長職能治療師（特殊教育．輔具設計應用．進食吞嚥）2019年3月從服務了27年的靜岡縣立兒童醫院退休後，至今除了支援特殊教育學校的教育之外、也研發許多適合發展障礙兒童使用的輔具。著作有《発達が気になる子への読み書き指導ことはじめ》（暫譯：《為發展稍嫌緩慢的孩子設計的閱讀寫字指導方針》）、《発達が気になる子への生活動作の教え方》（暫譯：《為發展稍嫌緩慢的孩子設計的生活動作指導方式》）、《学校が楽しくなる！発達が気になる子へのソーシャルスキルの教え方》（暫譯：《讓學校變好玩！針對發展稍嫌緩慢的孩子所設計的社交技巧指導法》）等由中央法規出版的著作。相關著作：《步驟圖解感覺統合生活訓練技巧：提升幼兒精細動作能力遊戲》池田千紗池田千紗（Ikeda Chisa）專攻北海道教育大學札幌分校特別支援教育．副教授、職能治療師2010年加入一視同仁會，於札幌SUGATA醫院復健科進行發展障礙兒童的療育，2014年取得博士學位（職能治療學）。對中小學的一般生、特殊生、通級指導教室、特殊學校進行教育支援，並培養特殊教育的教師。小玉武志小玉武志（Kodama Takeshi）社會福祉法人恩賜財團濟生會分會北海道濟生會MIDORI之里機能訓練室科長、經日本職能治療師協會認證的職能治療師2006年入職至今。2015年取得博士學位（職能治療學），負責支援重度肢體障礙．智能障礙的兒童及大人，並在門診協助發展障礙兒童。以約聘講師的身分進行「發展障礙職能治療學」等講座。高橋知義高橋知義（Takahashi Tomonori）Like Lab股份有限公司保育所訪問支援Switch管理者、職能治療師2001年進入社會福祉法人KOGUMA學園，除了擔任復健師之外，也身兼生活看護事業所與身心障礙人士職業訓練所的管理者。2015年進入Like Lab股份有限公司，成立保育所訪問支援事業，目前透過訪問保育所與學校幫助孩子們。著有：《作業療法士が行うIT活用支援》（《暫譯：職能治療師的活用IT支援法》）（医歯薬出版）譯者簡介林慧雯林慧雯曾任出版社日文編輯，現為全職譯者，喜歡從譯作中探索各種未知的世界。譯作有：《步驟圖解 感覺統合生活訓練技巧：提升幼兒精細動作能力遊戲》、《圖解 適齡教養ADHD、亞斯伯格、自閉症》、『從零開始的圖解世界史筆記』等。如有任何指教，請來信至：marchinglovetbme@gmail.com   目錄 感覺與功能一覽表感覺與功能之間的相互關係□1□2感覺．運動遊戲頁面說明□1施展大動作的感覺．運動遊戲姿勢1無法維持固定姿勢2老是動來動去、無法維持同一姿勢3容易跌倒4跌倒時雙手不會協助平衡跑步5腳步搖搖晃晃6雙手擺動範圍小．無法順暢擺動7無法筆直地在跑道上跑步玩沙、玩泥巴8不喜歡觸摸泥沙9捏不出完整的形狀10不太會使用工具吹泡泡11不太會使用吸管12無法調整吹氣的量13無法輕輕拿著吸管盪鞦韆14一直盪個不停15害怕盪鞦韆16光靠自己盪不起來17老是會鬆手跳舞18不會模仿動作19對不上節奏單槓20握不住、吊不住、支撐不住身體21沒辦法前彎22沒辦法向上旋轉溜滑梯23爬不上階梯24沒辦法煞車25無法排隊等待，會推、撞前面的小朋友26害怕溜滑梯立體格子鐵架27不太會玩立體格子鐵架平衡木28走不過去地板體操29不會前滾翻跳箱子30沒辦法朝著跳箱跑過去31無法掌握跳躍的時機32總是跳不好33著地時會跌倒跳繩34無法好好轉動繩子35無法好好跳躍多人跳繩36無法順利進入繩圈、跳不起來傳接球37很難接到球38無法順利把球投出去游泳39不喜歡把臉浸到水裡40不喜歡身體在水裡不穩的感覺41沒辦法浮在水面騎腳踏車42無法維持平衡43不會踩踏板44不會操控龍頭，無法筆直前進45不會煞車專欄／該如何培養孩子的自尊心？專欄／身體概念□2運用指尖的感覺．運動遊戲黏土46討厭觸摸黏土47不擅長塑形48不會使用工具（擀麵棍、模型）拼圖49不知道要對準哪裡拼拼圖50雖然知道要對準何處，但不知道方向要朝向哪裡積木51無法按照範本拼積木52沒有範本就不會拼積木53不會用手抓住、組裝、蓋積木摺紙54不會按照步驟摺紙55不會對齊邊角56沒辦法確實摺出摺線剪刀57沒辦法靈活操作剪刀58不會沿著線剪膠水59不會打開、蓋起膠水蓋60總是會擠出太多膠水61不會好好塗膠水62雙手不喜歡碰觸到膠水膠帶63總是會拉得太長64不會切斷膠帶65貼得不好風琴66沒辦法靈活地按鍵盤67不會確實吹氣握．捏的發展專欄／應對方式專欄／人際關係□3輔助遊戲的感覺與功能1 視覺2 聽覺3 前庭覺4 味覺5 嗅覺6 皮膚感覺（觸覺．壓覺．痛覺．溫度感覺．癢覺）7 深層感覺（關節覺（位置覺．運動覺）．震動覺．深層痛覺）8 感覺處理模式（低感覺登錄．感覺尋求．感覺敏感．感覺趨避）9 認知功能  ○1運動計劃能力 ○2視知覺 ○3語言功能10 執行功能  ○1有效率地解決問題的能力 ○2控制情緒與行為的能力11 運動等（肌力．持久力．平衡感．大動作．運動功能．協調運動．精細動作．雙手動作）專欄／環境設置    序 推薦序1：透過遊戲來培養身體感覺、改善行為表現文／曾威舜  OFun遊戲教育團隊職能治療師遊戲是孩子成長的養份。在公園遊戲是孩子生活中非常重要的事，也是練習和探索各項能力的一個挑戰環境。陪伴孩子遊玩在各式特色公園的過程，您可能會遇到幾個狀況：孩子不敢碰觸沙坑？無法捏沙成形是不是手指動作不好？如何讓害怕的孩子開始盪鞦韆？我的孩子好像沒有力氣去攀爬？使用遊具設施要如何教導孩子等待和排隊？甚至在泳池玩水和洗澡的時候，發現孩子無法控制自己的身體？不喜歡臉上有水的感覺。本書透過職能治療師的臨床經驗，由感覺觀點來切入，協助家長認識自己孩子的狀況、瞭解背後的原因，以及學習如何引導自己的孩子。每個生活中的狀況，作者會聚焦幾個最相關的感覺功能系統，以及補充相似的問題情境。每個情境更是補充2個遊戲，讓家長和孩子一起透過遊戲來培養身體感覺和改善行為表現。作者特別說明什麼是「執行功能」？這個在大腦前額葉非常重要的功能，在孩子的生活自理與學習扮演相當重要的關鍵；也有詳細說明手部發展的各種型態，例如抓握、捏、和手腕的發展，以及和遊戲行為習習相關的各個感覺功能。非常推薦給關心孩子生活行為表現的家長、早療人員、教育者以及新手父母。每個遊戲行為包含各種感覺要素和大腦認知與執行功能，相信透過這本書可以有更進一步的認識。推薦序2：活動、遊戲在家也能輕易上手！文／陳怡潔  OFun遊戲教育團隊職能治療師、臺北榮總復健科職能治療師會玩、能玩、有變化的玩，都是建立孩子穩定成長的關鍵要素。作者鴨下賢一先生的書，一直以來都是我很喜歡的讀物。在講座上或臨床上常會有家長問到，「玩什麼？怎麼玩？」家長都清楚孩子的狀況及需要練習的目標及方向，但卻對該如何「玩」不知道要如何引導？鴨下賢一先生的書總是我推薦給家長的最佳書籍。書中把孩子會出現的狀況分類，並提供了多種可能影響的狀況及數種可以根據孩子喜好、能力去玩的活動，把『玩』輕鬆的融入日常生活，進而玩得更自然更好！！書裡利用了平時生活中隨手可得的活動、可愛且簡單易懂的圖文解說、多樣及豐富的遊戲變化，讓活動／遊戲不再是遙不可及，讓爸爸媽媽也能輕易上手，陪著孩子邊玩邊成長。推薦序3：幫助家長釐清原因，對症下藥文／陳姿羽  OFun遊戲教育團隊職能治療師、趣游嬰幼兒親子共游團隊創辦「感覺」幫助孩子認識世界，建立對新事物的認知。除了我們一般熟知的視、聽、味、嗅、觸五種感覺之外，其實還有前庭、本體以及各項感覺的整合功能幫助孩子有能力應付不一樣的挑戰。一般來說，孩子可以在每一天的日常活動經驗中，自然習得各項感覺的整合能力，然而現今緊湊的生活型態加上大量3C產品的發展，讓許多孩子減少了探索的機會和時間、感覺經驗不足而導致各項發展上的問題。很多時候我們只看得到孩子的外顯表現，卻不瞭解造成如此表現的根本原因，很容易誤會孩子是「不專心」或「調皮」而錯過練習的機會，本書作者為專業的職能治療師，以兒童發展的觀點結合感覺理論，列出67個孩子日常生活中可能出現的狀況，非常仔細地描述狀況背後可能的成因以及需要注意的重點，幫助家長釐清原因進而對症下藥。了解原因之後，該如何幫助孩子累積感覺整合的經驗呢？除了鼓勵孩子在早期多執行家事、生活自理之外，設定每週固定的家庭時間，關掉3C、陪伴孩子「玩」也是很好的方式。「玩」很簡單，但要如何「好玩」並能持續吸引孩子的注意、維持參與的動機總讓人傷透腦筋，作者很貼心在每個表現情境中都提供對應的活動點子，搭配精美的圖文，讓讀者能夠輕鬆幫助孩子在居家情境中練習，是一本理論與實作兼具、不可錯過的實用工具書。 

內容簡介 圖解日常生活保健．病期居家照顧，一看就懂！從症狀為孩子的健康把關，每個家庭必備的生活百科！ 　　◎最實用的嬰幼兒疾病辨識知識　　結合九位小兒專科醫師，囊括60幾種小兒常見疾病的知識＆症狀圖片，一對照就知曉，給予最恰當的治療。　　◎最正確的嬰幼兒居家照顧技巧　　提供常見症狀、疾病、用藥索引，協助爸媽快速查詢嚴重程度，立即給予最正確、適合的居家照顧及用藥技巧。　　全新修訂　　疫苗施打時程＆照顧注意事項　　適用年齡： 0～8歲　　給生病的寶貝最好．最適當的照顧，一本口碑最好、症狀圖片最齊全、最實用的兒童家庭醫學經典！　　◎什麼是最好、最正確的居家照顧法？　　◎該怎麼做，才能幫助孩子快速痊癒？本書特色　　〔Part 1〕依據7種不同症狀，快速查詢居家照顧法　　發燒／便便異常／嘔吐／咳嗽／鼻塞、流鼻水／長疹子／眼睛紅等七種症狀，依不同的嚴重程度提供處理法及居家照顧和飲食調理方法　　〔Part 2〕從症狀為健康把關，立即辨識60種常見疾病　　皮膚／肚臍、腹部／臀部、生殖器／眼睛／耳朵／鼻子／骨頭、關節等小兒各方面疾病的病程圖表、症狀圖片與其成因、治療方式、居家照顧細則　　〔Part 3〕家庭醫藥箱，各種藥劑的使用及保存方法　　糖漿／藥粉、乾燥糖漿／藥膏／栓劑／眼藥／耳藥等各種常見兒科用藥的使用方及保存法，解決寶寶不吃藥困擾　　〔Part 4〕定期預防接種，守護孩子的健康　　公費疫苗項目／自費疫苗項目／接種時程／接種方式／接種後注意事項／預防接種Q&A／擬定預防接種的時程表  作者介紹 作者簡介原 朋邦　　【小兒科】－原 朋邦　　原朋 診所院長．本書總監修近藤 惠里　　【小兒神經科、分子遺傳學】－近藤 惠里　　東京女子醫科大學附屬基因醫療中心片岡 正　　【小兒科】－片岡 正　　片岡小兒科診所院長馬場直子　　【小兒皮膚科】－馬場直子　　神奈川縣立兒童醫療中心．皮膚科部長鐮形正一郎　　※【小兒外科】－鐮形正一郎　　東京都立清瀨小兒醫院．小兒外科部長宍戸清一郎　　【小兒外科】－宍戸清一郎　　東京都立清瀨小兒醫院．小兒泌尿科醫長上岡 康雄　　※【小兒眼科】－上岡 康雄　　上岡眼科醫院院長江澤 曉彥　　【小兒耳鼻喉科、氣管食道科】－江澤 曉彥　　江澤醫院院長佐藤 雅人　　【小兒整形外科】－佐藤 雅人　　佐藤整形外科院長譯者簡介蕭照芳　　東吳大學中文系畢、日本九州大學文學碩士。曾任出版社編輯，現為專業譯者，熱愛自由和旅行。譯有《10分鐘念出好成績：每個孩子都適用的高效率念書法》、《圖解學習障礙 有效提升孩子學習力》等書。  目錄 〔症狀索引〕〔如何使用本書〕〔引 言〕新手父母必讀的甖幼兒常見疾病＆居家照顧全書〔審訂序〕／圖解各種小兒疾病，讓家長一看就懂／湯國廷〔指導醫師〕本書指導醫師介紹PART 1 嬰幼兒居家照顧：依症狀不同，照顧方式也各異發燒檢查嬰幼兒的體溫情況〔照顧細則1〕發燒是人體免疫反應，不必急著幫孩子退燒〔照顧細則2〕優先考量水分補充，之後才是食物補給〔照顧細則3〕開始發燒時要注意保暖，體溫升高時則要開始散熱〔照顧細則4〕就算已經燒退了，一至兩天內最好還是不要外出便便異常檢查嬰幼兒的便便狀態〔照顧細則1〕可能是食物的顏色，但仍要仔細觀察紅、黑、白色便便〔照顧細則2〕便秘與飲食內容、生活作息有關，父母不必太過緊張〔照顧細則3〕腹瀉時應多補充水分，同時要仔細清潔屁屁嘔吐檢查嬰幼兒的精神情況〔照顧細則1〕由於胃尚未發展成熟，所以比較容易嘔吐〔照顧細則2〕先暫停餵食，再觀察情況、慢慢地補充水分〔照顧細則3〕若嘔吐要立刻更換衣物，並採取側睡的姿勢咳嗽檢查嬰幼兒的咳嗽情〔照顧細則1〕保持空氣清淨，冬天容易潮濕，要降低室內濕度〔照顧細則2〕咳得很嚴重時，可保持上半身稍微撐起的姿勢〔照顧細則3〕拍背有助將痰順利排出，並餵食比較容易入口的食物鼻塞＆流鼻水〔照顧細則1〕如果塞的很難受時，就幫他把鼻水吸出來〔照顧細則2〕用凡士林塗抹鼻下，可預防皮膚粗糙〔照顧細則3〕不要免強幫孩子清鼻屎長疹子〔照顧細則1〕自行判斷很危險，還是及早就醫〔照顧細則2〕注意清潔、避免對皮膚造成刺激〔照顧細則3〕最好餵食比較不刺激的食物眼睛紅＆眼屎〔照顧細則1〕用紗布輕輕擦拭、清潔眼屎〔照顧細則2〕鼻水也要清理乾淨〔照顧細則3〕眼睛癢時可以冷敷不舒服的飲食〔照顧細則1〕以水分補給為優先考量〔照顧細則2〕沒有食慾時不要勉強孩子吃東西〔照顧細則3〕恢復期可慢慢餵食易吸收的碳水化合物飲食調理表寶寶不舒服的飲食：發燒／腹瀉／嘔吐／咳嗽／便秘／口內炎各季節照顧●春天〔注意1〕氣候宜人，但小感冒卻很容易變成重症〔注意2〕與其擔心過敏，不如先預防塵蟎●夏天〔注意1〕容易長疹子和中暑的季節，應注意不要消耗太多體力〔注意2〕痱子、水泡等，皮膚的問題增加〔注意3〕體溫調節功能尚未成熟，不可將嬰幼兒獨自留在車上●秋天〔注意1〕鼻塞也有可能會變成重症，千萬不可大意！〔注意2〕好好地調整身體，並積極地接種疫苗〔注意3〕氣溫變化較大，記得多幫嬰幼兒穿件衣服●冬天〔注意1〕輪狀病毒發威的季節，若有症狀出現要多補充水分〔注意2〕要預防流感，不妨全家一起接種流感疫苗〔注意3〕乾冷的空氣易讓異位性皮膚炎惡化，應留心衣物材質專欄發覺孩子情況有異時，該怎麼辦？PART 2 圖解，一看就懂：60種嬰幼兒最容易罹患的疾病傳染病突發性發疹感冒流感咽頭炎、扁桃腺炎急性喉頭炎咽頭結膜熱細支氣管炎急性肺炎疱疹性咽峽炎手足口病傳染性紅斑症病毒性腸胃炎溶血性鏈球菌感染症百日咳德國麻疹麻疹腮腺炎水痘腦膜炎、腦炎尿路感染要小心的疾病熱痙攣川崎病中暑皮膚疾病新生兒濕疹汗疹尿布疹念珠菌性皮膚炎異位性皮膚炎膿痂疹水疣卡波西氏水痘樣發疹疥瘡蕁麻疹燒燙傷斑肚臍＆腹部疾病臍疝氣肚臍及周圍發炎、臍肉芽腫腹股溝疝氣腸重疊症臀部＆生殖器疾病肛門周圍膿瘍陰囊水腫隱睪症包莖龜頭包皮炎外陰部發炎眼睛疾病先天性鼻淚管阻塞結膜炎斜視睫毛倒插耳朵疾病中耳炎、滲出性中耳炎外耳道發炎聽障鼻子的疾病鼻炎、鼻竇炎異物哽塞骨頭＆關節疾病髖關節脫臼內翻足、外翻足先天性肌性斜頸O型腿、X型腿外翻扁平足PART 3 正確使用藥物：藥物的服用和儲存方法正確方法〔使用細則1〕餵孩子吃藥之前，先要了解處方藥〔使用細則2〕手或器具要保持乾淨〔使用細則3〕服用醫師開立的處方藥比市售的成藥安全糖漿餵藥的方法／服用糖漿的疑問藥粉餵藥的方法／服用藥粉的疑問藥膏塗抹的方法／嬰幼兒常使用的七種藥膏栓劑使用的方法／使用藥水的疑問眼藥使用的方法／使用眼藥水的疑問耳藥使用的方法／使用耳藥的疑問PART 4預防接種的安心指南預防接種〔注意1〕將人工製的疫苗注入人體，讓人體產生抗體〔注意2〕請家長依兒童健康手冊的接種時程施打〔注意3〕不同的疫苗，有些只需打一劑，有些則要打好幾劑預防的疾病〔公費疫苗〕五合一／卡介苗／B型肝炎／水痘／麻疹腮腺炎德國麻疹混合疫苗／流感／日本腦炎〔自費疫苗〕肺炎鏈球菌／輪狀病毒注意事項〔注意事項〕接種前／接種後〔受理方式〕團體接種／個別接種疫苗Q&A〔問題1〕孩子到底要不要接種〔問題2〕接種前後是否有需注意的事項〔問題3〕打過預防針就一定有預防的效果？〔問題4〕聽說有些疫苗的副作用很可怕如何安排接種時間預防接種行程筆記擬定預防接種的計劃表常規公費疫苗／自費疫苗

內容簡介 　　嬰幼兒就能閱讀，而且應該閱讀！　　兒童文學專家、閱讀推廣推手——幸佳慧，　　首度出書解析如何與嬰幼兒共讀！ 　　‧國內第一本從學理、實務與範例深入探討嬰幼兒閱讀的專書。　　‧精選8本嬰幼繪本，step by step，詳細示範共讀的步驟。　　‧告別單向式唸故事給孩子聽，親子一起探索字句的文學性、畫面的線索，與故事的深度。　　‧大人引導、孩子接力，互動式對話共讀，充實又有趣！　　‧21世紀的嬰幼兒，將從書頁裡蛻變為愛與知識的行動者。　　幾個世紀以來，重視兒童閱讀的西方人普遍認為，孩子要有聽與說的語言能力後，才會開始聽故事，要成了有看圖識字能力的學齡兒童，才能開始閱讀。一直到二十世紀末，在訴求「兒童需要自主閱讀的能力」這條路上，人類才有了突破性的主張，也就是這本書想要告訴教養者的重要訊息：嬰幼兒也能閱讀，而且應該閱讀。　　「孩子還這麼小，閱讀真的有用嗎？」　　「原來這本書是在講這個！」　　「要怎麼培養孩子成為有創意又能思考的獨立讀者？」　　父母與老師曾問過幸佳慧許多有關閱讀的問題，她認為，當一個人擁有了閱讀的能力，就是擁有不斷「重生」的力量；前述由家長或老師提出的驚嘆與提問，關鍵的解答就是嬰幼兒時期的親子共讀。這本書就是在解釋為什麼，並告訴教養者可以怎麼做。　　本書精選8本國內外繪本，並附有step by step實際的方法，詳盡的拆解過程，帶領父母與教師進行親子共讀，是一本理論與實務兼具的親師教養書。　　有心用故事繪本餵孩子長大的新手父母必讀！　　‧認識物品、確認對錯：小寶寶不一定對閱讀有即時反應，先從簡單的認識書上物品名稱、確認對錯做起。　　‧預測與推論，培養思考力：找出繪本故事結構的固定模式，讓孩子自行推想情節，培養高層次的思考能力。猜想不論對錯，都是創造性思考。　　‧開放式問句，啟發探索力：多用開放式問句，鼓勵孩子主動發現；不破題，引導孩子尋找線索。　　　‧練習說長句，強化記憶力：鼓勵孩子多說句子、重述故事，強化記憶力與口說能力。　　‧欣賞作品，提升鑑賞力：鼓勵孩子說出個人觀點、分析作者創作初衷，養成評鑑與欣賞的能力。　　‧理解世界，發展心智能力：從閱讀活動發展出對世界的包容與關懷，養成可貴的社會性心智能力，讓每一個孩子都能生活在更公平和諧的社會。好評推薦（依姓氏筆畫排列）　　米米　《人生啊，歡迎迷路》親子作家　　李貞慧《水瓶面面》　親職作家暨兒童文學工作者　　　黃哲斌　新聞工作者　　胡中凡　成大心理學系助理教授　　番紅花　親子作家　　蔡淑媖　兒童文學工作者　　這是國內第一本深入討論零到四歲的嬰幼兒閱讀專書。她使用「互動式閱讀法」和孩子建立了趣味十足的共處模式，使得親子陪讀既有引領、也有平等的關係。她也在書中一再強調「獨立讀者的主體性」，並且從學理、實務與範例這三個面向，讓家有嬰幼兒的父母，可以更清楚掌握親子共讀的精神與技巧。我衷心認為這是一本新手父母必備的案頭書。──番紅花　　幸佳慧在書中不斷強調，父母應該更加用心的從嬰幼兒的角度去思考，什麼才是對孩子最好的伴讀方式，以及如何樂在其中。這樣的「換位思考」，才能把寶寶們小腦袋裡的想法和感受充分且正確的轉譯給大人們，也才能在認知上奠定「共與（共同參與）式注意」（joint attention）能力的基礎，並著重在雙方情感連結上的「同步式互動」（synchronizing interaction）。這本書兼顧了學理與實務的重點與提醒，我們迫切需要認真的培養換位思考的能力，和小寶寶一起共讀與成長！──胡中凡   作者介紹 作者簡介幸佳慧　　成大中文系、藝術研究所畢業。進入社會擔任童書編輯、閱讀版記者後，覺得所學不足以解釋觀察到的社會問題，又繼續前往英國學習，獲得兒童文學的碩士跟博士學位。在學術的研究歷程中，從未間斷文學的創作、評論與報導，出版的文類包括文學旅遊導讀《掉進兔子洞》、《走進魔衣櫥》；傳記類《永遠的林格倫》；繪本《大鬼小鬼圖書館》、《親愛的》、《希望小提琴》、《哇比與莎比》；少年小說《金賢與寧兒》，圖文書《天堂小孩》，以及給教養者的《用繪本跟孩子談重要的事》……作品多次獲得金鼎獎、國家文化藝術基金會文學創作獎等獎項的肯定。    　　在研究與創作的同時，也體認接觸大眾、落實推廣的必要，二○一一年學成歸國後，在家鄉臺南成立「葫蘆巷讀冊協會」，並著手全民閱讀的基礎建設，在臺灣各地推廣深度閱讀，尤其致力提昇嬰幼兒與兒童的閱讀力，目前旅居美國紐約。   目錄 推薦文　番紅花自序 親子共熬一鍋好湯，牽起萬里外的手 第一部　為什麼要與嬰幼兒共讀？01 從小西塞羅在閱讀說起02 嬰幼兒閱讀時代的到來03 閱讀的影響力超乎想像──更多的研究與實踐04 從醫療系統串連到圖書館系統 第二部　寶貝，開始說故事嘍！05 故事怎麼說？06 嬰兒閱讀指南：6到15個月大07 建立互動模式：12到24個月大《棕色的熊、棕色的熊，你在看什麼？》《你是我的寶貝》08大量練習對話式閱讀：24到48個月大《抱抱》《One Gorilla》《哇哇大哭》《晚安，猩猩》《母雞蘿絲去散步》《分享椅》 結語　嬰幼閱讀是全民基礎建設  序 序親子共熬一鍋好湯，牽起萬里外的手幸佳慧　　這些年來，在我推廣閱讀的經驗中，最常聽到老師與家長的問題是：「閱讀真的對孩子有用嗎？」、「怎麼讓孩子愛上閱讀？」、「原來這本書是在講這個！」、「為什麼你看得到這些深度？」、「我們如何讓自己跟孩子都有這種能力？」、「要怎麼跟孩子討論書裡的內容？」、「怎麼培養孩子成為有創意又能思考的獨立讀者？」　　台灣的兒童「閱讀」，從校園內的「閱讀學習單」現蹤，又因「國際閱讀評比」披上聲勢赫赫的披風，在校園內展開競逐。由學校趕鴨子上架的結果，難免把閱讀再次推入語教框架內，淪為孩子另一個體制學習的壓力。閱讀核心的人性思維與藝術美感，一下子又被擠到暗處模糊不清了。　　然而閱讀的真實面貌，是極為柔軟又浩瀚的心智活動，它本該從父母的懷中如花苞迸開舒展，從大人的手掌裡如蝴蝶翻飛而出，從孩子的口中如溪水潺潺流洩。試想，當一個小小心靈嚐到這番美好時，他必定會愛上閱讀，貪戀它的溫柔，渴望吸吮它的美麗，並愛上思考組成它的一切，從此一生不離不棄，將帶著它在宇宙間繞行、在繁星裡閃爍，也在深海裡悠遊。　　我認為，當一個人擁有了閱讀的能力，就是擁有不斷「重生」的力量；前述由家長或老師提出的驚嘆與提問，關鍵的解答就是嬰幼兒時期的親子共讀。這本書就是在解釋為什麼，並告訴教養者可以怎麼做。　　書的第一部由人類的兒童閱讀史談起，從東西之別、全球運動、研究實證等角度，了解嬰幼兒親子共讀的必要。我在書中不僅告訴大家嬰幼兒時期閱讀跟人的關係，也談它跟家人、社會國家與世界整體的關係。嬰幼兒親子共讀不只幫助孩子從書頁間長出主體，也培育他們具備參與世界的客體。　　第二部談的是共讀的指南與方法，並以實際繪本為例深入分析，讓教養者從親子互動式對話引導的藍圖中，察覺孩子在心智發展上可觸及的層次，這份藍圖絕對可行且讓人躍躍欲試。　　對一、兩歲的嬰孩來說，他們身心歸屬還在父母的懷抱裡，到了三、四歲，孩子會知道他們有個「家園」可以不斷返回。繪本中的圖畫與對話所提供的社會性交流，已在他們腦中建構新的閱讀神經迴路，得以看見在父母的懷抱之外，還有一個偌大的世界等著他們。　　這種藉由互動式閱讀激發的心智發展，影響所及不只限於狹隘的識字能力，孩子還可以踩在文字與圖畫的巨人肩膀上，和廣大的世界執手言歡，從語言、認知、情緒、創意、思考、人際、社群關係等各方面，伸手探向未來。　　我希望這本書能讓大家相信，嬰幼兒親子互動閱讀不但是每個孩子應享有的基本權利，更是全民的基礎建設。當前社會與世界的嚴峻考驗，其實都能回溯至此，去反思並找到樂業安居的解答。　　我深深相信，當大人學會把故事湯最精華的養分留給孩子時，這個基礎建設將會四通八達，不但能拉近家人的距離，也會牽起萬里之外無數的手。這是一條看不見的道路，但卻是最溫柔而強大的途徑，就讓我們一起為孩子親手鋪設吧！ 

內容簡介 生存力、意志力、解決問題的能力，成就孩子未來的3大關鍵！【隨書贈：3大關鍵能力教養實踐MEMO表】 　　猶太父母的聰明教養祕訣：退一步，放手不放任。　　猶太父母最深奧的教養藝術，　　不是衝鋒在前，一手包辦，擋住孩子展望未來的視線；　　而是後退一步，為孩子創造挺身而出、探索外界資訊的機會。　　本書作者沙拉‧伊麥斯是出生上海的猶太後裔，她曾是個為孩子無怨無悔付出的「中國媽媽」，　　為了讓孩子接受舉世聞名的猶太教育，沙拉帶著三個孩子移民以色列，經歷了一場教養大震撼，　　她改變教養方式，成就了孩子的未來，也開啟親子間不同的可能。　　◆ 3大關鍵能力的培養，猶太媽媽這樣教　　▍生存力：有償生活機制，讓孩子懂得「不勞無獲」　　華人媽媽：孩子最重要的任務是學習，家務等瑣事會佔去孩子讀書的時間與專注力。　　猶太媽媽：身為家中成員，孩子應分擔家務→家事可以培養責任感、學習做事的方法→鍛鍊孩子的綜合管理能力。　　▍意志力：延遲滿足，別急著讓孩子吃棉花糖　　華人媽媽：在能力範圍，應滿足孩子的需求，孩子感受爸媽的付出與愛，才有足夠安全感。　　猶太媽媽：深知「欲望無窮」的道理，教孩子以勞力換取想要的東西→訓練孩子在延後享受中磨練意志及對人生的期許→變得更有彈性，學習更有耐心。　　▍解決問題的能力：撤退一步，學會放手不放任    　　華人媽媽：智能開發要趁早！家長要緊盯孩子的學習，帶他上補習班，回家後陪他寫作業、練才藝。　　猶太媽媽：換個思路，父母退居二線→鼓勵孩子挺身而出，尋找自己的興趣與人生目標→讓願景激發孩子自發學習的意願。　　◆ 72條猶太教養具體建議，教出讓人不操心的好孩子！　　猶太父母這樣做①　比起儲蓄，合理消費更能讓孩子學會理財　　猶太父母這樣做②　社交能力從小開始培養，不讓孩子「宅」在家　　猶太父母這樣做③  適時裝窮藏富，創造「匱乏環境」訓練孩子　　猶太父母這樣做④  孩子面臨挫折時，不火上澆油，陪伴他走出沮喪的低谷　　猶太父母這樣做⑤  不以自己的價值觀替孩子選擇，容許他有犯錯空間，從失敗中學習。　　猶太父母這樣做⑥　告訴孩子，有創意的理財才能創造價值　　猶太父母這樣做⑦　「延遲滿足」教育的第一步，讓孩子瞭解家中經濟狀況本書特色　　1.野人文化繼《猶太媽媽這樣教思考》後，推出猶太媽媽教養實戰篇。本書作者在生活中落實猶太式教養，在教養中幫助孩子走向成功。　　2.《猶太媽媽這樣教思考》vs.《猶太媽媽給孩子的3把金鑰匙》。《猶太媽媽這樣教思考》透過平易描述與生活教養情境，宏觀地從各國教養觀中讓媽媽們看見自己的教養優勢與需要改進之處。《猶太媽媽給孩子的3把金鑰匙》則是從作者親身的教養經驗中，逐一落實猶太教育的精神，進一步告訴父母：決定孩子一生成敗的關鍵在於，生存教育。　　3.本書主要章節前均附【教養情境測驗表】，供家長釐清自己的教養態度與做法；書中共有72則【猶太父母這樣做】，提供爸媽實踐猶太教養時的具體建議與做法；各章後的【猶太媽媽教養智慧】則總結該章節的重點內容，除了清楚點明在猶太教育下長大的孩子與一般華人孩子的不同之處，還有各項訓練的目標與建議開始時間的提醒。　　隨書贈 【3大關鍵能力教養實踐MEMO表】，重點整理全書三大關鍵能力的訓練方法，孩子在各個年齡階段該進行哪些訓練全部一目了然，是爸媽實行猶太教養最強而有力的指南。　　……名人推薦　　★李家維（國立清華大學生命科學系教授‧《科學人》雜誌總編輯）　　★陳若雲（平凡媽，親子理財作家）   作者介紹 作者簡介沙拉‧伊麥斯（Sara Imas）　　沙拉是出生在中國上海的猶太人後裔，育有兩子一女。中以建交後，為了讓孩子們在不同的環境下體會磨難、學會堅強、領會人生，沙拉帶著三個孩子回到戰火頻仍的以色列，開啟一段跨國教育的特殊經歷。望子成龍的沙拉希望孩子通過高考進入名校，畢業後謀得一份好工作，獲取人生的幸福。可是，以色列的所見所聞，讓沙拉毅然放棄做「中國式媽媽」，轉而當起「猶太母親」。沙拉的以色列愛子祕笈，在很多中國人看來是「冷酷」的母愛，卻成就了兩個兒子的富豪夢。

內容簡介 40年臨床經驗、資深精神科醫師的專業教養指南！找出適合的教養方式陪伴慢飛的孩子走出生命幽谷！我們常聽到自閉症、智能障礙、學習障礙、創傷性壓力症候群，甚至是「注意力不足過動症」，這些名詞聽似熟悉卻實則陌生，為什麼醫師會這樣診斷我的孩子？孩子坐不住是否真的是過動？孩子學寫字教很多次還是學不會，看不懂文章，是否學習障礙？當你看完本書就會有豁然開朗，發出「喔！原來如此」的感嘆！誰需要這本書？‧慢飛兒家長　‧國中小學與幼教老師　‧心理衛生人員　‧醫療護理人員　‧心理、醫學系學生￭本書結合理論與實踐，縱使不具備任何相關知識，都能輕鬆閱讀￭為了滿足讀者各自所關心與需求，不論從哪個章節入手皆無障礙￭希望大家將本書當成是「閱讀用教科書」而非「參考用教科書」不論是ASD自閉症類群障礙、ADHD、亞斯伯格、學習障礙或智能障礙，或者創傷性壓力症候群的孩子，所有類型的發展遲緩都有其共通之處。本書透過解說，依照不同狀況，提出不同對應方法，用理解、接納及同理心，找出最適合孩子的教養方式，幫助孩子學習適應社會的能力。【本書特色】本書分4大部分，從理論到臨床現場，全方位探討兒童精神醫學的精髓。第1、 第2部分，從介紹「心」的定義、兒童精神醫學的起源、醫學上的診斷標準演進及皮亞傑與佛洛伊德的心理發展學開始，接著從發展遲緩孩子的觀點描述他們對世界的感官體驗，說明如何提供適切的協助。第2、 第4部分，則談到父母育兒時遇到的困難及孩子面對社會時所面臨的各種困境，以及相關人員提供的協助。  本書章節重點第Ⅰ部 首先要讓大家知道的事情如何定義「心」／「精神醫學」是一門怎樣的學問？／精神障礙的分類與診斷／該如何理解「精神（心智）發展」／皮亞傑的發展論／佛洛伊德的發展論／心理發展歷程／「共有」發展的精神（心智）發展第Ⅱ部 養育者所面臨的困難－擁有發展障礙的孩子們發展障礙是什麼？／發展障礙的體驗世界如何協助發展遲緩的孩子？／局部性的發展遲緩第Ⅲ部 育兒時面臨的困難－ 父母、支援者該如何協助？育兒相關問題／育兒困難／育兒缺失第Ⅳ部 出社會所面臨的困境兒童期～青春期的問題／其它精神醫學問題：兒童憂鬱症/兒童「精神官能症」障礙 協助孩子走出「不上學」陰影的步驟1、孩子在家裡的心情日漸穩定。2、家人的心情日漸穩定。3、學校持續關懷並守護孩子。4、讓孩子找到自己的生活步調。5、孩子的生活步調與家人的生活步調對上頻率。6、孩子在家中變得主動，找到有興趣的事物。7、孩子除了玩和做自己有興趣的事，也開始幫忙家事。8、孩子開始對家庭以外的世界感到興趣。9、開始思考接下來該怎麼辦？要不要上學、未來方向等，也願意與他人討論。10、孩子或家人慢慢找到未來的方向。11、為實現此一未來目標，正式展開具體的現實摸索。‧專業審定者推薦‧一本重量級的育兒指南，可幫助縮短醫師與發展遲緩孩子（父母）之間的距離。──黃雅芬‧想了解兒童精神醫學者的必讀書籍，也適合當做學習精神醫學的輔助教材。──陳玉蘭專業推薦劉弘仁　　　台北市立關渡醫院身心科主任、台灣兒童青少年精神醫學會監事施以諾      　 輔仁大學醫學院職能治療系系主任傅中珮 　　  輔仁大學醫學院職能治療系副教授洪育遠　　　桃園療養院精神科醫師蔡馥好　　　初色心理治療所資深專業臨床心理師陳怡潔 　　  台北榮民總醫院兒童職能治療師、《視知覺專注力遊戲作者》 呂家誌　　   衛生福利部基隆醫院精神科職能治療師王柏堯　　  臺北榮民總醫院職能治療師    作者介紹 作者簡介滝川一廣在兒童臨床照護中，包括保育人員、教育人員、雙親等等，非專業醫療人員的參與程度相當高，更扮演了舉足輕重的角色。本書記載許多有別於既有觀念的全新想法與觀點。因此希望這是一本讓沒有任何精神醫學的專業知識與經驗的一般讀者，也能輕鬆理解並加以實踐的精神醫學書籍。1947年出生於名古屋。自名古屋市立大學醫學系畢業後，進入同大學的精神醫學教室（木村敏教授、中井久夫副教授主持）。曾於岐阜醫院任職，後轉至名古屋市兒童福祉中心。1995年轉往東京青木醫院任職。1999年起，調任至愛知教育大學兒童發展障礙教育教室及同治療教育中心。2003年升為大正大學人類科學系教授。2009年起，擔任學習院大學文學系臨床心理學專任教授，018年退休。主要著作包括：《家庭裡的孩子　學校裡的孩子》（暫譯）、《「心」是在哪裡壞掉的？》（暫譯）、《「心」是被誰弄壞的？》（暫譯）、《「心」要從哪裡培養？》（暫譯）、《「心」的本質為何？》（暫譯）、《全新青春期形象與精神療法》（暫譯）、《上學的意義、休息的意義》（暫譯）、《兒童養育及其臨床》（暫譯）等。另外，也是日本評論社出版的雜誌書《養育科學》的共同編輯。黃雅芬審定者 黃雅芬黃雅芬兒童心智診所院長相關著作：《圖解 適齡教養ADHD、亞斯伯格、自閉症》陳玉蘭審定者　陳玉蘭　台北榮總早療中心兒童職能治療組長譯者簡介王薇婷王薇婷日本廣島大研究所畢。研究日本文學也熱愛日本漫畫。目前為兼職譯者。譯有《搞懂孩子的感覺統合問題：從玩中解決孩子的成長．學習問題．促進大腦發展》《科學玩很大：輕鬆理解學校自然課，激發孩子創意滿滿的科展魂》《不要急，慢慢說！教養青春期孩子的33帖特效處方》等。   目錄 第Ⅰ部 首先要讓大家知道的事情 第1章 如何定義「心」1 哲學上的「心」、科學上的「心」2 精神醫學上的「心」3 日常生活上的「心」4「心」是共同的世界5 名為「精神障礙」的「心」之狀態 第2章「精神醫學」是一門怎樣的學問？1 精神醫學的誕生2 精神醫學的黎明期3 精神醫學屬於「理科」？還是「文科」？4 正統精神醫學5 動態性精神醫學6 兒童精神醫學的開端 第3章 精神障礙的分類與診斷1 何謂分類？2 傳統的診斷分類3 操作性精神分類4 兒童精神醫學的診斷分類5...

內容簡介 認識+實踐BLW離乳法必讀的第一本觀念書忘記磨泥食物、製冰盒、湯匙，讓寶寶自己動手吃就好！將育兒變容易，不再追著孩子餵食，不再斤斤計較分量！自主拿取食物、決定分量、用自己的步調來進食，有助訓練寶寶：．手眼協調、肌肉控制能力，為寶寶帶來成就感，讓他更獨立。．增進對天然食材的興趣，改善挑食，促進咀嚼力及語言能力。國內第一本BLW專書，最實用．權威的寶寶固體食物指南可終結副食品戰爭，是對媽媽最方便、對孩子最健康的方式。〔什麼是BLW？〕由嬰兒主導的離乳方式，「不再由家長餵食，而是讓寶寶自己抓食物吃」自己去抓、咬、舔、享受固體食物，而不是被餵食泥狀食物。〔如何開始BLW？〕．當寶寶開始坐得挺，會用手抓東西放嘴巴的年齡，大約六個月大前後。．家長可以把各種天然食物，切成適當的形狀及大小，讓寶寶吸、玩、舔。．初期只是啃啃咬咬、嘗嘗味道，這樣就夠了，不需要刻意計算吃進去的量。〔BLW的好處？〕．幫助寶寶發展與生俱來的能力，包括眼手協調以及咀嚼能力。．從離乳過程開始，就與家人一起共餐，學習成人的飲食方式。．讓寶寶以自己的步調來實驗食物，鼓勵他發展獨立性。．讓用餐時間變得更加愉快，不容易產生爭執。〔本書特色〕．檢視家庭飲食，全家人共享健康天然餐桌全家人一起在餐桌上進食，讓小孩有機會模仿、學習大人的用餐方式，只要準備足夠份量的食物，並注意減少鹽和油等調味，全家就可以一起吃進自然健康的天然食物。．順應寶寶的喜好，來調整飲食的方向順應孩子自然生理發展的進食方法，準備好適合寶寶用手抓的食物，讓寶寶坐著自己手抓食物餵自己。自己決定要不要吃？吃多少？可增加寶寶對食物的興趣，改善挑食、避免過度餵食，練習咀嚼能力及消化系統發展。．提升孩子成長的各項能力，培養自信健康的孩子透過自己抓著吃培養寶寶的咀嚼技巧、手的靈敏度、手眼協調、本體覺，並藉由與大人一起用餐學到重要的社交技巧。他會非常享受，因此，用餐時光對他而言就是既快樂又自信。    作者介紹 作者簡介吉兒·瑞普利Gill Rapley英國BLW嬰兒餵養（固體食物）頂尖權威擁有多年嬰兒餵養與兒童成長發育的經驗。她有二十年以上健康拜訪員的經驗，同時也是一位助產士以及義務性的母乳餵養諮詢專家。她在撰寫碩士論文時，研究了寶寶進入固體食物階段的成長進度，並發展出一套寶寶主導式離乳法的理論，用於部分的碩士論文之中。她與丈夫現居英國的肯特郡，有三位成年子女。他們當初在吃固體食物時，都全力展現給媽媽看，他們不需要任何幫助。相關著作：《BLW寶寶主導式離乳法實作指導暢銷修訂版：130道適合寶寶手抓的食物，讓寶寶自己選擇、自己餵自己！》《BLW寶寶主導式離乳法全彩示範食譜大公開：99道成長食譜，讓寶寶透過自己的手盡情探索與學習怎麼吃！》《BLW寶寶主導式離乳法基礎入門：順應寶寶天性的進食法，讓孩子自然 學會吃！》《BLW寶寶主導式離乳法實作指導：130道適合寶寶手抓的食物，讓寶寶自己選擇、自己餵自己！》崔西·穆爾凱特Tracey Murkett自由作家作家兼新聞記者。在自家女兒採取寶寶主導式離乳法後，她很想讓更多父母親都知道跟寶寶以及幼小的孩子一起用餐可以變成一段何等享受、又無壓力的時光。她與男友以及現年六歲的女兒一起定居在倫敦。相關著作：《BLW寶寶主導式離乳法實作指導暢銷修訂版：130道適合寶寶手抓的食物，讓寶寶自己選擇、自己餵自己！》《BLW寶寶主導式離乳法基礎入門：順應寶寶天性的進食法，讓孩子自然 學會吃！》《BLW寶寶主導式離乳法實作指導：130道適合寶寶手抓的食物，讓寶寶自己選擇、自己餵自己！》譯者簡介陳芳智東吳大學英文系畢業，曾任國內外電腦公司英文技術撰稿與軟體研發主管多年，現為專職家庭主婦與英文翻譯。   目錄 第1章 認識寶寶主導式離乳法    什麼是離乳？    寶寶主導式離乳法就是不同    為什麼寶寶主導式離乳法有道理？    寶寶該什麼時候開始吃固體食物？    為什麼有些嬰兒食品標示適合四個月以上寶寶？    寶寶主導式離乳法不是新作法    嬰兒哺餵簡史    用湯匙餵養帶來的困擾    寶寶主導式離乳法的優點    寶寶主導式離乳法有缺點嗎？    第2章 寶寶主導式離乳法是怎麼進行的？    天生就會循序學習新技巧    餵母乳和寶寶主導式離乳法    寶寶把食物放進嘴裡的動機和時間點    寶寶需要額外的營養  ...

內容簡介 108新課綱即將上路，跨領域學習成為必須，孩子的閱讀理解與思考探究能力，才是從容應對未來的真實後盾。一步一腳印推動青少年閱讀素養的先鋒推手、《閱讀理解》學習誌創辦人黃國珍，第一本深入淺出暢談「閱讀素養」，跨領域剖析學習本質，帶你從閱讀練就思考力的專書。 　　走訪過上百所校園，超過上千場的分享與思考，　　近年甚至以兩天一場的密度受邀，活躍於各類閱讀講座與工作坊，　　讓黃國珍躋身近年教學現場最受歡迎的暖男講師之一，更成為推動閱讀素養的指標         人物。　　他出身文學世家，自小喜愛藝術，有著近10年社會企業、設計思考背景；　　卻選擇在40歲之後，選擇以「推動閱讀理解」、「培養學子閱讀素養」為職志。　　也由於他的跨領域背景，讓他眼中的「閱讀」更顯肌理與層次，更重感受與反思。　　從文本、訊息、脈絡、意涵、觀點到思維的建構與解構，　　從理解訊息到獨立思考，從獨立思考到形成觀點，　　108課綱以跨領域學習為本，目標在培養能適應現在生活、面對未來挑戰的人才素          養力。　　黃國珍第一本談閱讀素養的深度體悟，　　無論是從為人父、為人子的角色，分享如何讓閱讀自然而然進入日常生活，　　或是從文本的訊息提取、廣泛理解，到統整解釋、反思評鑑的分層剖析，　　抑或針對評量方式、要不要讀經典、文言白話之爭等教學現場討論，　　本書從「重新認識閱讀、持續探索走向理解、以閱讀素養前進未來」三大面向層層         推進，　　為作者多年來針對「閱讀素養本質」與「閱讀理解內涵」的淬煉與整理。　　黃國珍眼中的閱讀教育，　　並非只是教孩子如何去讀一本書，而是開啟孩子的頭腦去思考，　　甚至是一種發現「自己是錯誤的」的教育。　　他衷心認為：　　真正的閱讀素養，是讓我們不僅獲得了知識，獲得了能力，　　更重要的是，讓思考成為習慣，答案成為問題，　　讓顛覆成為創造，閱讀成為質疑，更讓理解成為起點。　　在往來的討論與對話中，細細堆疊靈魂的厚度，讓我們的心靈逐漸滋養壯大。各界好評　　丘美珍 （臉書「媽媽悅讀基地」創辦人）　　李崇建 （知名作家；薩提爾推手）　　柯華葳 （清華大學學習與科技學系教授）　　許育健 （國立臺北教育大學語文與創作學系副教授兼系主任）　　陳安儀 （親職作家；閱讀寫作老師）　　陳昌明 （臺灣PISA計畫共同主持人；成功大學中文系教授）　　陳佩英 （臺灣師範大學教育系教授）　　張輝誠 （學思達創立者）　　張美蘭 （親職作家，親子共讀推手）　　葉丙成 （實驗教育無界塾、PaGamO線上學習平台創辦人）　　鄭俊德 （閱讀人社群主編）　　鄭淑華 （香港翻轉教學協會副會長）　　劉孟奇 （教育部政務次長）　　賴以威 （作家；數感實驗室創辦人）　　藍偉瑩 （均一師資培育中心執行長）　　（以上依姓名筆畫順序排列）  作者介紹 作者簡介黃國珍　　品學堂創辦人，《閱讀理解》學習誌總編輯。　　出身於文學世家，40歲之前，是一位設計思考者，以創意協助企業將文化題材與創新思考，應用於企業形象與經營策略。多次參與臺灣在觀光、經濟與政治議題的國際宣傳創意指導工作。　　40歲以後，關注青少年閱讀素養問題，成為閱讀素養推廣者，並於2012年創立「品學堂」，2013年發行華文世界第一本培養閱讀素養的雜誌《閱讀理解》，為華文世界青少年的閱讀素養與思考能力扎根。目前致力於協助各級學校落實閲讀素養教育，讓下一代有能力「閱讀生活、理解世界、創造未來」！  目錄 推薦序　引領華文世界閱讀理解教育的開拓者       ／葉丙成　推薦序　廢寢忘食的實踐家                       ／藍偉瑩　推薦序　他為作者拿起那一冊書，改變了讀者的人生 ／丘美珍　推薦序　從閱讀到思考，歡迎來挑戰！             ／柯華葳　各界佳評　作者自序　答案讓我好奇，問題引我前進　輯一　重新認識閱讀，看見世界閱讀不是讀一本書的教育，而是閱讀生活，理解世界的教育；是學習的教育；是思考的教育；是自省的教育；是有能力發現並接受自己可能是錯誤的教育。什麼是閱讀？　我們就是教育環境的創造者　從甲骨文到 iPad　我們活在一個可以操弄理解的時代　AI時代，為什麼「學素養」是當務之急？閱讀的神祕之旅　輯二　持續提問探索，走向理解這世界是訊息所組成的一部巨大文本，我們對這部文本的理解，決定於自身如何認知訊息，建構意義。迷路才是旅行的開始從零開始的閱讀　盲人摸象的故事中，盲人只有摸大象嗎？　用文本蓋房子　世界最遙遠的距離　有知識不必然能理解暗黑的神邏輯　可以不要「根據文本」嗎？　關於答案，誰說了算？　在問題與答案之間　「我不知道！」這回答太好了　輯三　實踐閱讀素養，前進未來從未知到已知，從過去到未來，從主觀到客觀，從訊息到意義，從作者到自己，從文本到生命，我們都在閱讀中向未知前進──這是我們共同的宿命，也是共同的素養。毛利小五郎與柯南，誰陪你閱讀？文白戰爭後─找回在比例之爭中消失的國文課　經典，當然要讀！但這問題值得再想深一點「差不多先生」的百年課題　寇克艦長、史巴克與觀眾　閱讀，需要你理解　沒有文字，我們也在閱讀　考試分數，告訴了我們什麼？　每個改變的背後都有原因　  序 推薦序　　讀這本書，感受到國珍老師不時挑戰自己、也挑戰讀者對於閱讀的刻板印象，特別是有關閱讀一般般、泛泛的答案。　　什麼是閱讀？讀者或許有答案，但不知道答案也可以。國珍老師會追問，是這樣嗎？如果那樣，算不算？作者看似論閱讀，更是論思考，深度的思考，換個角度思考，由反面思考。　　讀這本書有個樂趣，在於書中的例子與聯想。柯南與毛利小五郎兩個人物都做偵探，但他們的判斷不一樣，一是依主觀經驗判斷，一是依證據做選擇，就像閱讀後的回答，有兩種類型。還有《星際爭霸戰》裡，衝動的寇克艦長和冷靜的史巴克，一個像我們右腦的運作，另一則像左腦的運作。國珍老師透過故事聯想，幫助讀者檢視自己是哪一種讀者，如何回答問題。這些聯想，創造出關乎閱讀的新事例與新思維─這是閱讀。　　在本書中，也出現了幾次「作者已死」的概念，意指當作者放下筆的瞬間，就是讀者詮釋的開始，讀者自由自在想像、創造。然而，看似自由發揮的思維，卻框在文本中─在文本中深思，或是自聯想產生新知，也是閱讀。　　但在我看來，或許國珍老師最想說的是：「你有挑戰過你的老師嗎？」、「你（讀者）有沒挑戰過作者？」書中提出胡適作品〈差不多先生傳〉的例子，更表達出透過閱讀，作者希望讀者看到與體會的事情─讀者在這過程中會懷疑，也會思考，這更是閱讀！　　書，就在你手中。國珍老師邀請你邊讀、邊疑、邊思。　　等你來挑戰！ 柯華葳，清華大學學習與科技學系教授 推薦序　　「閱讀理解」是近些年很多校園在推動的計畫，只因學測考試需要，很多考題都以課外書內容來出題，進而很多家長與老師開始重視。　　但真正需要讓我們關心的是「理解閱讀」，如果閱讀只為了考試那麼你最多只能拿到100分，但如果閱讀是用在人生中更多時刻，你將超過許多100分。　　所以，理解閱讀是出自於對閱讀的喜歡，並且知道閱讀可以陪伴一生之久，就如書中提到了「世界最遙遠的距離是我就在你面前，而你卻不知道我愛你」閱讀始終都在，只等待你開啟這個近在咫尺的寶藏。　　最後與你推薦【閱讀素養：黃國珍的閱讀理解課，從訊息到意義，帶你讀出深度思考力】，不只幫助你閱讀理解更多知識，更讓你理解閱讀在生命中更重要的意義與價值！ 鄭俊德，百萬粉絲社群「閱讀人」主編...

內容簡介 深入淺出的蒙特梭利理論+適齡的居家遊戲設計，協助父母將蒙特梭利教育法自然地融入家庭生活，玩出恆毅力+自信心+自制力+主動學習力的好孩子。蒙特梭利可以──引發孩子對生活．環境．語言．數學．科學．歷史的興趣，培養孩子的恆毅力．五感力．觀察力．專注力．自我覺察力，幫助父母養出具自信．好溝通．擅於自我控制．樂於學習的小孩。〔本書特色〕有趣、實用、易執行的蒙特梭利生活實踐書透過蒙特梭利方法，協助你的孩子在一個友善良好的環境中培養自信並進步成長！•配合蒙特梭利的學習理論及原則，規畫活動主題，依作者豐富教學經驗所設計的參考書，沒有專業知識背景的父母也可以輕鬆玩。•提供圖解具體參考，圖解各式蒙特梭利教具與遊戲方法，並附有小提醒及進階加強建議，易理解及方便依步驟執行，自製教具也ok！•主題豐富多樣，含房間布置、遊戲區規畫、日常生活活動、物品的選擇、數學／語言學習法，方便家長依孩子的成長找到適合的主題。〔適用年齡：3～12歲〕    作者介紹 作者簡介希樂薇．德絲克萊博Sylvie d’Esclaibes在1992年創設法國唯一一所蒙特梭利高中，且擔任校長迄今。她曾創立「學習蒙特梭利」教育訓練機構，在全法國提供各年齡層的蒙特梭利教育訓練，以及為0至3歲、3至6歲及6至12歲的兒童設置蒙特梭利教育課程。著有巴庸（Balland）出版的《任何人隨時隨地皆可實踐的蒙特梭利法》和學院書店（La Librairie des Écoles）出版的多本蒙特梭利指南。譯者簡介賴姵瑜自由譯者，目前長居韓國大邱，翻譯這本書的時候，正是個經常茫然無措的新手媽媽，從書中偷學了不少遊戲撇步，也更了解寶寶這個小生物的神奇發展。  目錄 第一章：自主自己動手做的重要性（吊飾和床掛）用餐規劃（托盤／上餐桌）孩子的睡眠安排（床鋪）孩子的生活自理（自行穿衣／刷牙梳洗）學習閱讀：重要的自主能力！（聲音遊戲／字母遊戲）環境第二章：錯誤檢查何謂錯誤檢查？錯誤檢查的好處如何落實錯誤檢查（日常生活練習／配對／分類練習／拼圖／閱讀與算術／科學與藝術／時間軸／利用曬衣夾的卡片／顏色提示）錯誤檢查有侷限嗎？第三章：環境布置環境秩序的重要性生活空間（遊戲區／手搖鈴／球／書／「投置盒」／拼圖／其他玩具／客廳／廚房和浴室／在學校）分類活動第四章：大人的角色榜樣（秩序和例行日程／準備環境的重要性／活動，真正應有的心態）無時無刻的關注（聆聽／權威／信任／避免壓力／注意言詞／發展責任心／自由）第五章：對世界的認識探索世界，找到自己的位置（一門重要的學習／自幼時起／孩子長大時）發現大自然（在家中／在戶外／籃子）學習認識世界（地球儀和世界地圖／建整資料檔）科學（詞彙圖卡／生命周期／實驗）歷史（個人生命史／編年史時間軸）第六章：孩子的潛能協助孩子發展潛能（所有潛能一樣重要／自幼時起）感官知覺的角色（學習認識世界／把感官知覺區隔出來／強化感官知覺的發展）味覺的發展（味覺多元化）嗅覺的發展（嗅覺瓶）聽覺的發展（音樂的重要性／聽覺筒）視覺的發展（吊飾和圖案）觸覺的發展（至關重要的感官知覺／如何發展觸覺？）手部運動機能和全身運動機能的發展（一切不強迫／輔助發展的設施）精細運動機能的發展（手的重要角色／漸進調整的活動／日常生活的活動）專注力的發展創造力的發展（信心的關鍵／如何發展創造力？）第七章：語文茁實成長的基礎（溝通／挫折）促進語言的發展（大人的角色／發展語彙的活動／三階段教學法）第二語言的學習（第二語言的學習方法）結語

內容簡介 您真的認識自己的孩子嗎？請不要再孩子才學會握東西的時候，就充滿期待的握著它的小手教他寫字：或是在他傷心挫折的時候，不在意他的眼淚，只給他長篇大論，想要對他曉以大義。真正的愛是去認識孩子的能與不能，需要與不需要，你真的認識自己的孩子嗎？無論您的孩子今年幾歲，正面臨怎樣的成長功課，這個系列為您和您的孩子而寫的專書，愛他就請先了解他。

內容簡介 寶寶讀繪本，邊看、邊玩、邊學，在愛裡共讀，給予關注、親密的肢體接觸，寶寶更投入，學習更有效！〔全新增訂寶寶閱讀書單〕Q：寶寶太小聽不懂，需要和他共讀嗎？Q：寶寶總是無法專心，該怎麼和他共讀？早期共讀經驗，對孩子日後的語言、閱讀、理解以及課業學習，都有關鍵性的影響！【專家寫給家長、托育人員、保母的共讀實戰策略】※ 吸引注意力的方式．宣告故事開始與結束的儀式：運用有旋律、節奏的手指謠來吸引寶寶注意力，並搭配簡單的動作或遊戲，提高寶寶的興趣。．用聲音、表情吸引寶寶目光：選擇文字簡短、句型有重複、對稱特性的故事內容，有助於掌握特殊的朗讀節奏。※ 增添閱讀樂趣的方式．加入遊戲，邊讀邊玩：閱讀不僅看和聽，選擇可操作的寶寶書，讓寶寶透過視覺、聽覺、味覺、觸覺和嗅覺等進行全面的體驗。．運用道具，增添趣味：棒偶、手指偶、手套偶或自製圖卡等讓故事角色、場景從平面圖像中走出來，將平面圖像延展到立體空間。從小親子共讀的益處：．語言發展──增加寶寶的字彙量、促進聽說能力．讀寫萌發──學習書本使用技巧、分辨圖片與文字的意義．認知與社會發展──故事拓展個人生活經驗、發展推理思考．視覺素養──啟發圖像閱讀的能力、提升視覺素養．閱讀興趣──建立愉快的閱讀經驗、形成積極的閱讀態度．親子關係──提供有情感品質的支持性互動，親子關係更親密，寶寶更能享受共讀的甜蜜時光   作者介紹 作者簡介謝明芳享受與寶寶共讀的親密時光，傾聽他閱讀的一百種聲音，翱翔於繪本裡奇幻萬千的想像世界，於是，生活如此幸福……。•    美國印第安那大學課程與教學博士•    清華大學幼兒教育學系副教授•    曾任清華大學幼兒教育學系主任•    研究專長為幼兒語文教育、發展適性教學、幼兒觀點探究相關著作：《寶寶聽故事：共讀好好玩，用繪本啟動孩子的閱讀力》盧怡方陪著寶寶慢慢讀，天天讀，盡情享受甜蜜的親子共讀時光。有一天您會發現，故事在寶寶的小腦袋裡，生了根、發了芽，他會指著樹上鳥兒，唱出您曾為他念的童謠；他會抱著小狗布偶，說出您曾為他讀的故事，那時，您將體驗到前所未有的美好。•    國立新竹教育大學幼兒教育學系 碩士•    《安可人生》雜誌 後青春繪本館主編•    曾任清華大學幼兒教育學系 兼任講師•    曾任微笑星球親子文化藝術有限公司 親子館館長•    繪本出版：《骨頭島》、《阿墨的故事屋》、《寵物離家記》•    個人臉書：https://www.facebook.com/profile.php?id=100000198105208相關著作：《寶寶聽故事：共讀好好玩，用繪本啟動孩子的閱讀力》繪者簡介廖誼韓「圖像，一種不用翻譯的語言，沒有聲音卻能說故事，原來，想像如此自在……」我在我的休閒時刻塗鴉、畫畫，在與孩子相處的時刻帶著孩子一起畫畫。〔現任〕雲林縣私立大鳥幼兒園教師〔學經歷〕‧ 新竹教育大學幼兒教育學系學士‧ 曾任台中西屯四季藝術幼兒園教師   目錄 〔前 言〕為什麼會有這本書？Part1：從小閱讀 奠定全方位學習能力．寶寶那麼小，需要唸書嗎?．從小開始共讀的益處對語言發展的助益／對讀寫萌發的助益／對認知發展的助益／對視覺素養的助益／對閱讀興趣的助益／對親子關係的助益Part2：寶寶也愛閱讀 0～3歲嬰幼兒閱讀行為．各年齡層寶寶的閱讀行為表現0～6個月的寶寶／7～12個月的寶寶／1歲～1歲半／1歲半～2歲／2～3歲／用理解、等待與陪伴養出小小愛書人Part3：：如何為寶寶挑選繪本？．繪本有哪些？繪本的分類依材質／依主題／依特殊設計．繪本怎麼挑？替孩子選書的原則裝訂堅固、容易翻閱、操作的繪本／具有重複句、押韻語句或歌謠類的繪本／貼近寶寶的社會生活情境／故事情節簡單、具想像力／具備高品質的圖像設計Part4：開始親子共讀的訣竅．共讀前，大人請先讀繪本大人讀繪本的小技巧．大小共讀起步走吸引寶寶注意力的閱讀策略／提升寶寶語言學習、促進閱讀理解的策略／與寶寶共讀對話的7種技巧／增添寶寶閱讀樂趣的策略．大小快樂讀的貼心提醒Part5：繪本可以這麼讀、這樣玩．建議書單1：《哇，不見了》．建議書單2：《你看到我的小鴨嗎？》．建議書單3：《顛倒看世界 我是誰？》．建議書單4：《小金魚逃走了》．建議書單5：《變色龍捉迷藏》．建議書單6：《棕色的熊，棕色的熊，你在看什麼？》．建議書單7：《來跳舞吧！》．建議書單8：《你是一隻獅子！跟著動物們一起做運動》．建議書單9：《誰大？誰小？》．建議書單10：《這是誰的腳踏車》．建議書單11：《小雞逛超市系列──小雞過生日》．建議書單12：《貝蒂好想好想吃香蕉》．建議書單13：《彩色點點》．建議書單14：《小象散步》．建議書單15：《好餓好餓的魚》．建議書單16：《一開始是一個蘋果》．建議書單17：《去買東西！》．建議書單18：《我的衣裳》．建議書單19：《我的小馬桶－男生（女生）》．建議書單20《小寶貝與小動物唱遊繪本》．建議書單21：《大家來刷牙》．建議書單22：《寶寶學說話－喔！》．建議書單23：《掀開帽子》．建議書單24：《一朵小雲》．建議書單25：《米米玩收拾》．建議書單26：《白看黑》．建議書單27：書名：《遊戲時間－躲貓貓！》．建議書單28：《到底是哪一個？》．建議書單29：《小花園》．建議書單30：《猜猜我在比什麼？》．建議書單31：《看，脫光光》．建議書單32：《Look!視覺遊戲》．建議書單33：《你這麼小》、《你這麼好奇》、《你這麼愛吃》．建議書單34：《偷蛋龍1：偷蛋龍》、《偷蛋龍2：兔兔的新朋友》、《偷蛋龍3：兔兔不愛胡蘿蔔》Part6：寶寶讀繪本Q&AQ1：我的寶寶對看書一點興趣也沒有，怎麼辦？Q2：唸書給6至12個月的嬰兒聽，是對牛彈琴，要繼續唸嗎？Q3：孩子把書翻一翻就換另一本書，好像沒有認真在看？Q4：共讀時，寶寶總是無法安靜坐好，怎麼辦？Q5：共讀到一半時，寶寶表現出分心行為，是否一定要讀完整本書？Q6：寶寶總是會做出撕書、咬書等破壞性行為，怎麼辦？Q7：選擇適齡圖書的重要性？Q8：沒空唸時，可以只播放CD嗎？Q9：我可以從哪裡獲得最新的繪本出版訊息呢？Q10：需要幫寶寶買書嗎？Q11：如何同時陪伴年齡不同的嬰幼兒一起共讀？Q12：還有哪裡可以學習0至3歲親子共讀的技巧？或是參與親子團體共讀活動？Q13：常常在雜誌或網站上看到名人推薦的閱讀書單，應該照單全收嗎？Q14：共讀繪本是否一定要教導寶寶特定議題或價值？Q15：我的孩子只看特定主題的書，例如：車車的書，該怎麼做？〔結語〕一直一直共讀下去，一直一直幸福下去〔推薦書單表〕

內容簡介 　　「對不起，我不是故意的！」　　「我很生氣！請給我一點時間！」　　「晚安，我很愛很愛你喔！」　　「我今天好傷心，可以抱抱我嗎？」　　孩子說不出口的心情和感受，　　就透過門把掛牌來讓爸爸媽媽知道吧！　　★親職教育專家羅寶鴻 首次為親子創作的教養繪本 ★　　結合蒙特梭利教育法、阿德勒正向教養、薩提爾成長模式　　療癒親子的暖心故事 + 安定內在的教養練習　　願每個大人小孩都能在愛裡成長，擁抱自己與世界　　跟著羅寶鴻老師，一起享受溫暖又安定的親子時光　　step.1 爸爸媽媽先讀過一遍　　step.2 與孩子一起享受故事　　step.3 和孩子討論情節內容　　step.4 將教養練習融入生活　　《媽媽，你還愛我嗎？》　　心心不小心闖禍了，她擔心的問：「媽媽，你還愛我嗎？」　　大人常常覺得自己很愛孩子，但應對的方式，卻讓孩子感受不到……　　到底媽媽該如何回答？愛與教養怎麼並行？　　給孩子最溫暖、堅定的支持，讓孩子感受到愛，更學會自愛。　　★part 1：療癒親子的繪本故事　　心心不小心把生日小熊的手臂扯斷了，她很傷心也很擔心，　　傷心的是心愛的小熊壞掉了，擔心的是媽媽會不會認為她不乖？　　她緊張的問媽媽：「如果我不小心闖禍了，你還會愛我嗎？」　　沒想到媽媽說：「我當然愛你啊！不管你闖了什麼禍，　　我們都可以一起想辦法，一起解決，沒什麼好擔心的。」　　心心不敢相信的繼續追問：「如果我故意闖禍，你還會愛我嗎？」　　「如果我不聽你的話，大吵大鬧，還亂丟東西，你也會愛我嗎？」　　「如果我什麼都做不好，什麼都學不會，這樣你還愛我嗎？」　　……面對心心一連串種種擔心的提問，媽媽要如何回應她呢？　　到底怎樣才能做到愛而不寵？　　看故事中的媽媽如何用正向且充滿愛的語言，　　給予孩子最溫柔且堅定的支持。　　★ part 2：安定內在的教養練習　　在這個單元中，羅寶鴻老師將帶領我們再次回到故事中，　　分析在事件中，父母和孩子的內在發生了什麼變化？　　並提出10個具體可行的解方來應對：　　教養心練習1：當孩子求助時，請先放下成見，從傾聽開始　　教養心練習2：容許孩子犯錯，因為犯錯是成長的養分　　教養心練習3：面對孩子犯錯的四個應對步驟　　教養心練習4：孩子不當行為的背後，不外乎希望被關愛與證明自己有價值　　教養心練習5：安定須在教養之前　　教養心練習6：堅定是規範之母　　教養心練習7：不要怕孩子哭鬧，接納孩子的情緒，讓孩子學習健康面對情緒　　教養心練習8：世界上沒有完美的孩子，但我們可以完整的看見孩子　　教養心練習9：欣賞孩子過程中的努力，遠比讚美他本有的天分重要　　教養心練習10：讓孩子知道：「就算不完美，我也值得被愛。」　　　「孩子在日常生活中犯錯後，會想確認大人對他的關愛。在接納與擁抱孩子的當下， 彼此的內心都將會被療癒。」──羅寶鴻　　　　期許這套有愛的故事書，能讓大人和孩子在共讀的同時，滋養彼此心靈，讓愛連結，為心靈灌入滿滿的正能量。願每個大人小孩都能在愛裡成長，擁抱自己與世界。　　《爸爸，我不要踢足球！》　　不想上課的辰辰、擔心辰辰遲到的爸爸，　　親子間的爭吵、僵持，每個家庭的日常……　　到底辰辰的情緒從何而來？爸爸又該怎麼做？　　同理孩子、接納孩子，就是對孩子最大的愛。　　★part 1：療癒親子的繪本故事　　星期六要上足球課，辰辰卻從早上就開始鬧，　　他故意打翻牛奶、不換衣服、不穿鞋子……到了球場還不肯往前走，　　嘴裡一直唸著：「我不想要踢足球！」　　爸爸本來好言好語的鼓勵他，後來改成講道理說服他，　　但是辰辰不但不聽，還生氣的大吼：「我最討厭爸爸了！」　　面對辰辰狂風暴雨襲來的情緒，爸爸心裡也是雷電交加難以平靜，　　這時到底要怎麼打破僵局，才能重新建立起親子溝通的橋樑？　　孩子的行為通常都是「事出必有因」的，　　只是時常被情緒性的語言或行為，掩蓋掉背後的委屈與難過，　　看爸爸如何用愛與接納，陪伴辰辰勇敢面對困難。　　★ part 2：安定內在的教養練習　　在這個單元中，羅寶鴻老師將帶領我們再次回到故事中，　　分析在事件中，父母和孩子的內在發生了什麼變化？　　並提出10個具體可行的解方來應對：　　教養心練習1：用關愛與好奇的態度，了解孩子內心真正的想法　　教養心練習2：允許孩子在當下有情緒，It’s OK to be not OK　　教養心練習3：先連結感情，再處理事件　　教養心練習4：不要在情緒時做教養　　教養心練習5：3A情緒急救　　教養心練習6：懂得照顧自己的情緒，將能更瞭解孩子的情緒　　教養心練習7：主動與孩子修復關係　　教養心練習8：用語言說出孩子的感受與想法　　教養心練習9：允許孩子的感受，陪伴孩子的感受　　教養心練習10：連結內在渴望　　「 暴風雨過後的天空，總是格外明朗；接納並陪伴情緒後的孩子，將有更多勇敢。」──羅寶鴻　　期許這套有愛的故事書，能讓大人和孩子在共讀的同時，滋養彼此心靈，讓愛連結，為心靈灌入滿滿的正能量。願每個大人小孩都能在愛裡成長，擁抱自己與世界。　　＊有注音　　＊適讀年齡：4歲以上各界名人 溫暖推薦　　王宏哲　天才領袖兒童教育中心執行長　　王意中　王意中心理治療所所長／臨床心理師　　何翩翩　牧村親子共學教室負責人　　李崇建　親職作家　　李儀婷　薩提爾教養‧親子溝通專家　　那對夫妻　人氣親子網紅　　林叨囝仔六寶媽Sydney　親子部落客　　林利霏　故事媽咪　　林舒語　喜歡用音樂講繪本的雙寶媽咪　　神老師&神媽咪（沈雅琪）　資深教師　　陳志恆　諮商心理師／暢銷作家　　彭菊仙　親子作家　　隋棠　知名演員　　黃瑽寧　黃瑽寧醫師健康講堂　　詹宇夫妻　正向教養Youtuber　　趙介亭（綠豆爸）　可能幸福學院創辦人　　趙崇甫（大樹老師）　育兒顧問　　蔣偉文　廣播金鐘最佳主持人　　蕭彤雯　知名主持人　　魏瑋志　親職教育講師　　（按姓氏筆畫排列）推薦書評　　林利霏 故事媽咪　　小孩在成長過程中一定會不斷的犯錯。說教責罵和懲罰只會讓親子關係越來越緊張。這本書教會了我有效的技巧和教養觀念！　　林舒語 喜歡用音樂講繪本的雙寶媽咪　　世界上沒有100分的孩子，也沒有100分的父母，但卻有100分的愛。　　孩子很愛我們，但他們也會不小心犯錯、自責。我們很愛孩子，但也會一個不小心失去理智，忘了站在孩子的角度看看他們。　　謝謝羅寶鴻老師的書，書裡我沒有看到滿滿教養規則，而是看到了滿滿的溫暖跟愛。讓孩子藉由這本繪本了解到爸媽對他們的愛有多深，也藉由後面的教養練習，讓爸媽停下來聽聽孩子的聲音。　　陳志恆　諮商心理師／暢銷作家　　羅寶鴻老師的這套暖心繪本，蘊含無限智慧。讓孩子學習到，自己生來就有價值，可以脆弱，但也有無限潛能；讓大人學習到，如何陪伴孩子的無助、失落、挫敗與膽怯，傾聽孩子的心聲，讓孩子在愛中成長。　　彭菊仙 親子作家　　和孩子一起讀此系列的繪本，不只孩子能自然又安心地投射自己的感受，確認父母無條件的愛；爸媽在親子共讀中，更能一次次的覺醒，深掘蘊藏於內心的溫暖同理資源，以安定的自我來陪伴孩子度過所有的情緒關卡。　　趙介亭（綠豆爸）可能幸福學院創辦人　　羅寶鴻老師為親子創作的教養繪本，非常適合親子一起共讀，在《媽媽，你還愛我嗎？》當中，羅老師直接觸及每個孩子最深層的渴望和需求：「無條件的愛」，無論孩子的行為如何，為人父母的我們，都可以無條件的愛著孩子。而在《爸爸，我不要踢足球！》當中，則是談到在親子雙方的話語背後，所隱藏的情緒感受，透過對於感受的對話，父母可以進入到孩子的內心世界，而孩子也會因為被同理和接納，更有勇氣面對生活的挑戰與挫折！  作者介紹 作者簡介羅寶鴻　　AMI國際蒙特梭利協會0～3歲、3～6歲翻譯講師，美國Positive Discipline正向教養協會認證家長講師，幼兒教育經驗近20年，舉辦過上百場演講、家長講座及師資訓練課程。　　作為一個八歲男孩的父親，透過陪伴孩子，印證了蒙特梭利教養理論的深奧與偉大，更將阿德勒正向教養與薩提爾成長模式融入每日生活裡，以愛而不寵的方式，陪伴孩子跟隨內在需求成長茁壯。　　For the Love of the Child——是羅老師的座右銘，期許這套有愛的故事書，能讓大人和孩子在共讀的同時，滋養彼此心靈，讓愛連結，為心靈灌入滿滿的正能量。願每個大人小孩都能在愛裡成長，擁抱自己與世界。繪者簡介李小逸　　高雄人，多年前跑到臺中山丘上的東海大學念美術系以後，開始步上畫插畫的道路。現居臺北，喜歡畫畫和手作，希望能透過作品傳達溫暖的感受給讀者；也喜歡小動物，現為一人加四貓的管家。   序 推薦序當孩子需要愛的時候　　幼兒正處於學習情緒管理的階段，沒來由地生氣或任性地堅持己見是常有的事，如果在衝突的當下只是急著停止他們的哭鬧，想辦法息事寧人，孩子們就不容易學習到用對的方法處理情緒。 　　人類的大腦裡掌管情緒的部分有分為理性腦和情緒腦，幼兒一出生沒多久，情緒腦就已經立即開始運作，不舒服的時候就大哭、睡不好；肚子餓時就亂發脾氣、失控哭鬧，都是很自然也是生物保護自己的機制反應，而這一切其實也是在爭取成人協助滿足他生理上的需要，因為畢竟他們還小，能力有限，是需要大人的照料才能存活下來的；另一方面他們的理性腦要到十八歲以後才會慢慢成熟，才能夠較平穩的分析、延宕滿足，甚至控制自己的專注力等等，這些能力需要時間養成，更需要身邊有著穩定的大人，讓他能夠有所效法進而內化成習慣。　　在羅寶鴻老師的繪本裡，用最生活的情節讓我們看到了不說教的大人是如何成為孩子情緒上最安穩的所在，孩子最不可愛的時候，往往就是最需要愛的時候，在羅老師的書中非常清楚的示範了我們可以如何和孩子對話，既堅定又溫柔的收下孩子的情緒，卻也給出清楚又明確的規範。　　小女孩對自己沒有信心，怕自己做不好，想要好好表現卻常不如己意，外顯的負面行為常常是對大人的一種測試，只為了得到和成人心安的連結，如果可以如同心心父母般地讀懂孩子真正的需要，才能讓孩子不怕犯錯、勇於嘗試，並進而相信自己、愛自己。　　小男孩辰辰的故事，更是牽動每一對親子的心，孩子不肯配合、頂嘴說出傷人的話時，身為父母的我們是否可以看到他們內心真正的渴望呢? 如果每一位父母都能像辰辰爸爸一樣成為孩子的翻譯官，把孩子內心無法好好表達的情緒翻譯出來，讓孩子能夠勇敢的面對害怕、焦慮的情緒，那將是多麼美好的一股能量啊!　　羅老師也提醒我們「不要在孩子情緒時做教養」，這是一件很不簡單的事，畢竟在我們自己成長的過程中，我們常常在聽大人說道理、難免有被不理性的教養對待過，甚至潛移默化地成為了我們的一部分，但在教養我們自己孩子的過程中，其實也給了我們重新再好好長大一次的機會，也許那些深埋在心中的小小委屈、小小憤怒，可以在我們用心陪伴自己孩子成長的過程中，再次被滋養、被好好對待，如同羅老師所說的：「如果我們能夠學習覺察情緒、面對情緒、處理情緒，讓自己內心安定下來，教養，將會簡單許多。」　　謝謝羅老師不但出了許多好用的教養書、教養影片，現在還有繪本可以讓我們與孩子一同成長，一同好好處理情緒、安定內心。  何翩翩　牧村親子共學教室負責人 孩子，我永遠愛你　　每個孩子都是父母心上的珍寶，從出生到養育成人，每一個階段，孩子永遠是父母最珍愛的寶貝。　　然而隨著孩子漸漸長大，為了面對成長的挑戰，孩子衍生出的各種行為模式，卻牽動著父母各式的情緒，隨著這些情緒的波動，都將影響著親子間彼此的關係。　　孩子是敏銳的，具有非常細膩的感知力，總能輕易的察覺父母的情緒變化，卻沒有足夠的能力去表達內心真正的渴望，若父母此時沒有適時的表達對孩子的愛，那麼在孩子的內心便會湧起「沒有人愛我」、「沒有人理解我」的悲傷聲音。　　蒙特梭利專家羅寶鴻老師推出的《媽媽，你還愛我嗎？》以及《爸爸，我不想踢足球》繪本，傳神的傳遞了年幼孩子內在聲音，面對孩子發出的這兩道課題，父母該如何回應，才能真正連結孩子，傾聽孩子內在聲音，進而傳遞愛，在這兩本繪本中，都精準的詮釋無疑。　　孩子的成長，需要父母時刻的連結，父母該如何表達自己的情緒又兼顧孩子的需求，一如繪本所提，只需要告知孩子「雖然你不乖的時候，我會很困擾，但是不管你乖還是不乖，我都會永遠愛你。」如此良善的表達，才能讓孩子在愛的包圍下，一次又一次的修正問題，成為更健康的孩子。  李儀婷　薩提爾教養‧親子溝通專家 明明很愛孩子，卻忍不住經常對孩子發怒，怎麼辦？ 　　在大樹家長補習班裏，曾經有媽媽問我，學了正向教養之後，卻發現自己很沒有耐心，明明知道要對孩子說正向的語言，還是忍不住對孩子發怒，生氣完冷靜下來時，內心又覺得非常愧疚，只好跟孩子道歉，希望孩子可以原諒自己，孩子也願意原諒。可是沒多久，還是會忍不住罵孩子，覺得自己是個很糟糕的媽媽，問我怎麼辦？　　我記得那時候，我是這樣對她說的：　　「我比較相信"天下無不是的孩子"，在他們還沒有壞掉之前」(笑)　　「孩子對父母的愛，是單純沒有條件的，你應該還是可以感覺得到，孩子還是很愛你。」　　「所以，你可以謝謝孩子!」　　「謝謝孩子，沒有因為你常常生氣，就不愛你了!」　　「謝謝孩子這麼的愛你!謝謝孩子來當你的寶貝!」 　　也許讀者跟這位媽媽一樣，看的一頭霧水，跳得太快了吧？　　我再用一個例子說明。　　如果有個朋友，經常做出傷害你的事，事後總是跟你對不起，請求你的原諒，你的感覺會是如何？　　也許你會覺得：「原諒你又如何，你下次還是會再傷害我啊！唉～」　　又假設這個朋友，在傷害你之後，是真誠的謝謝你，謝謝你願意繼續當他的朋友，很感謝你對他的重視與包容，你的感覺又是如何呢？　　現在我不需要這麼費力的分析，還有想破頭的引導家長了。 　　（感恩羅老師！讚歎羅老師！） 　　我只要推薦他們看，羅寶鴻老師的這套繪本《媽媽，你還愛我嗎?》、《爸爸，我不想踢足球》，繪本裏有很多溫柔正向的言語和孩子連結，給讀者非常好的示範。既可以親子共讀，又可以讓親子之間同時感受到深刻的連結，感受到愛與接納，療癒彼此的內心。　　羅寶鴻老師也不藏私的在繪本後面，分享一些教養心法。對照繪本裏的情境，提供具體教養建議，可以更聚焦更容易理解。想更深入了解這些教養心法，一定要去買《羅寶鴻的安定教養學》來看！　　題外話，我經常推薦家長去參加羅寶鴻老師的講座或是工作坊，如果有機會可以跟羅老師對話，那是非常療癒和觸動內心的，可以更深刻體驗正向教養，和薩提爾對話的核心。家長卻跟我抱怨，都是秒殺根本搶不到啊！現在不用搶了，透過這套繪本，就可以跟著繪本裏的故事，跟羅老師對"畫"，跟你的孩子對話！　　節錄繪本後面羅老師導讀裏，很觸動我的一段文字，讓讀者一睹為快。　　「世界上沒有完美的孩子，但我們可以完整的看見孩子」　　我想到的是　　「世界上沒有完美的父母，但我們可以完整的看見自己，看見孩子」　　我兒子目前才五個月大，我已經迫不及待要讀給他聽了！ 　　邀請您，把這套書帶回家，陪孩子共讀，陪孩子療癒彼此。  趙崇甫（大樹老師）　育兒顧問 作者序告訴孩子：「就算犯錯，你也值得被愛！」　　　在一次講座裡，一位媽媽對我說她的孩子有種奇怪的行為，就是別喜歡在她忙碌的時候，用頭靠著她的手臂磨蹭、用手抓著、不時又會用嘴巴親，並重覆說著：「媽媽，我愛你」、「媽媽，我好愛你喔！」；就算媽媽跟他說：「好～～乖～～謝謝！我知道了，我現在在忙……」孩子還是會一直繼續說，最後非要媽媽很兇的制止他才會停止。媽媽對這件事感到很困擾，問我該怎麼辦？　　我問媽媽：「孩子通常在發生什麼事之後，會有這種行為呢？」　　媽媽想一想，說：「就是常常啊，常常都這樣……」　　我問：「會在他被罵完之後嗎？」　　媽媽一下子愣住了。　　我再問：「會在他被大人修理完，或處罰完之後嗎？」　　媽媽頓了一會兒，有點沉重的說：「是……」　　我溫和的說：「其實，孩子只是想確認，你是不是還愛著他而已……其實他不是故意要惹你生氣的。」　　媽媽看著我，沒講話。　　我又說：「媽媽也只是希望他是個好孩子而已，其實媽媽也不想罵他的，是嗎？」　　媽媽眼眶紅了，點點頭。　　每個人都不喜歡做錯事，更不喜歡因為做錯事而被罵的自己。如果孩子在經常被指責、打罵、處罰的環境中成長，長大後也容易養成自責的個性。這樣的人常會對自己說：「我什麼都做不到」、「我就是活該」、「我不值得」。在他們成年的身體裡，仍躲藏著一個還沒長大、一直等待著被關愛、被原諒的童年的自己，躲在內心深處的角落裡哭泣著。　　所以，他也不懂得如何愛自己。　　但在他還沒變成這樣以前……在很小的時候，他也曾經喜歡自己、熱愛世界，甚至認為自己就是宇宙的中心。但畢竟年紀小難免會犯錯；在知道自己犯錯後，心裡就開始懷疑：「我犯錯了……我很糟糕嗎？我是不好的嗎？我……還值得被愛嗎？」　　這時候如果大人了解他的心，懂得回應他的內心需求……這份懷疑得到確認，他的內心就會生起：「就算我犯錯，也值得被愛」的觀念，漸漸引領他成為一個懂得愛與接納、擁有正向人格的人。　　「媽媽，你還愛我嗎？」正是每個小孩需要被聽見、需要被大人了解的心聲。　　我希望藉由這本書，讓大人每次唸給孩子聽時，都能和孩子確認：「就算你犯錯，我還是愛你，因為你值得被愛。」（寫至此眼眶已溼）　　在故事裡，心心的媽媽透過很多溫柔正向的言語和孩子連結，給了我們很好的示範。她讓孩子了解犯錯並不可怕，孩子犯錯時媽媽願意和她一起面對、一起想辦法，讓孩子學習有勇氣承認自己的錯誤。　　所以當孩子犯錯時，父母應對的方式真的很重要。因為我們的態度，將決定孩子怎麼看待犯錯的自己。如果我們只是一味的用責備、處罰等方式教養，卻沒有任何正向的支持與鼓勵，孩子將永遠無法找到勇氣去面對與承認自己的失敗。　　我們都欣賞心心媽媽在故事裡，那份對孩子愛與接納的溫柔。　　但其實這份愛每個人都有。　　在跟孩子一起讀這本書時，我邀請你用心體驗……和孩子一起找到它。接納孩子現有的狀態，就是對孩子最大的愛 　　下面這段是我第一次寫給兒子，有關「接納」的文章：　　「孩子啊，我想跟你說：在人生的旅途裡，有時候風平浪靜，有時候驚濤駭浪。當你遇到大風大雨時，可能會害怕。爸爸要告訴你的，並不是『不要害怕』，而是『害怕是沒有關係的』。爸爸會跟你在一起，陪伴著你的害怕，一起感受你的害怕，直到......你感到比較好為止。」　　記得我兒子在大班下學期，因為班上家長邀請，我們讓孩子一起去學習踢足球。但踢了一陣子後，有一天帶他到球場時，他突然跟我說他不想再踢了。「為什麼不想踢？一開始不是都踢得開開心心的嗎？」我心中充滿好奇，細問之下才知道，原來他在團體練習時都搶不到球，而且還被比他大的哥哥們推倒在地。當時我在球場上跟他說了那一番話。後來，他慢慢生出一點勇氣，走到球場上繼續努力了。　　孩子的成長需要很多勇氣，有時候遇到困難、感到害怕時，他會逃避、哭鬧、耍賴、甚至生氣。雖然我們接納孩子的現況也需要很多勇氣，但當我們願意接納眼前這無助的孩子時，我們的勇氣就會慢慢流進他的心裡，幫助他漸漸生出足以面對害怕的勇敢。　　為什麼會這樣呢？因為我們跟孩子的內心，一直都是連結在一起，不曾分離的。　　當我們不接納，孩子就會感到委屈；但當我們接納，孩子就會感受到被愛。這股被愛與接納的溫暖慢慢流進孩子的內心，害怕就會逐漸消散、恢復安定，並生出勇敢。　　在孩子害怕的當下，有時候我們大人也會害怕。然而孩子害怕的是當下，我們害怕的卻是未來，害怕他以後會懦弱，會不夠勇敢，會失去勇氣......　　想想看，我們小時候害怕時，是怎麼被大人對待的呢？在我的印象裡，是被責備和嘲笑。當時被大人這樣對待，我開始討厭害怕的自己。於是我的內心裡，逐漸形成了一座害怕的冰山。然後我結婚、生小孩，孩子漸漸長大了，有一天孩子在我面前表現出他的害怕時，無形中挑動了我內心的冰山，讓我討厭眼前這個感到害怕的孩子。　　其實我討厭的不是現前的孩子，而是小時候害怕卻不被接納的自己。　　當我覺察到這點後，我才知道「接納」有多重要。我不想再因為錯誤的應對方式，把我這輩子內心的冰山，再傳承給我的下一代。所以我學習接納。當孩子有情緒時，我選擇接納。儘管有時候這是很不容易做到，也需要很多勇氣。　　人生的驚濤駭浪，其實不在客觀的外界，而在主觀的內心。孩子與生俱來的種種負面情緒，在尚未懂得如何控制與管理以前，既像驚濤駭浪，也像狂風暴雨。害怕、憤怒、難過、緊張、委屈、無助、焦慮、徬徨......這些都是孩子在成長過程中，必定會體驗到的感受。　　為人父母，應該怎麼做才能幫助孩子從情緒中恢復安定？　　就是用接納的態度對待孩子，並用語言說出孩子當前的感受與想法。如同故事中的例子，爸爸對辰辰說：　　「你剛剛有點生氣是嗎 ?...