走到哪貼到哪1:賴馬野餐貼紙遊戲書(附200張可重覆黏貼紙) - glorias-bookstore

走到哪貼到哪1:賴馬野餐貼紙遊戲書(附200張可重覆黏貼紙)

親子天下

$12.99

內容簡介   走到哪貼到哪!隨時隨地發揮想像超能力!  200張可重覆黏貼的貼紙+50公分寬幅大拉頁  10幅精緻場景:變裝、配對、著色、拼圖、情境創造……  多元玩法,自由混搭,樂趣無上限!     背上背包,帶著野餐籃,我們要搭火車去郊遊囉!  繪本大師賴馬精心繪製的遊戲貼紙書,搭配郊遊故事情節,從穿衣搭配、用品準備,到搭火車出遊,總共有10個大場景可以盡情玩樂,還附200張可重覆黏貼的貼紙,可以依照文字敘述,每幅場景搭配各種玩法,依序完成故事,也可以發揮創意,貼出屬於自己的創意野餐繪本!  一本可以隨身攜帶,走到哪貼到哪,重複黏貼,樂趣無上限的創意貼紙書!    ◎多功能貼紙,打造多種玩法  ‧配對貼:辨認外觀,分類配對,練習生活觀察力  ‧拼圖貼:觀察細節,仔細比對,訓練圖象思考力  ‧著色貼:自由塗色,盡情創作,提升視覺專注力  ‧變裝貼:翻轉想像,創意無限,培養幽默創造力  ‧場景貼:情境設計,劇情活潑,練習敘事表達力    ◎生活化主題,打造獨一無二的主題繪本  精選10大郊遊場景,搭配故事情節設計,從早上起床梳洗開始,到打包郊遊用品、出發搭車、快樂玩耍、歡樂留影紀念……貼完這本貼紙書,一本專屬於孩子的郊遊繪本也完成囉!    ◎貼紙可重覆黏貼,反覆運用,好撕好黏好整理  特殊弱黏性貼紙設計,可反覆黏貼於本產品任何頁面上,貼錯黏歪不用怕,輕輕撕起,再貼一次就好囉。    ◎厚紙卡特殊膠裝,可180度攤平  特殊硬頁膠裝設計,每一頁都可以180度攤平,不用再擔心書攤不平一直闔起來的窘境!    書籍重點  ★繪本大師賴馬精典繪本《現在,你知道我是誰了嗎?》衍生遊戲貼紙書  ★搭配郊遊野餐故事情節,自己的繪本自己貼!  ★10幅精緻場景+50公分寬幅拉頁設計,盡情黏貼盡情玩  ★200張可重複黏貼的精美貼紙,好撕好黏好整理  ★可180度攤平頁面+圓角設計,好翻好拿安心玩  ★配對、拼圖、著色、變裝、場景搭配,多元玩法allinone!  ★書末附有特製個人化相框,和你的作品合照一張吧!    系列特色      【走到哪貼到哪】系列特色  1.一本隨身帶著走,隨時隨地動手貼  2.名家繪製精美插圖,培養美感鑑賞力  3.主題式情境設計,貼出自己的專屬故事書  4.精美貼紙可重覆黏貼塗鴉,訓練小手變巧手  5.多元玩法設計,樂趣倍增玩不膩!  6.硬頁書圓角裝訂,保護小手,耐翻又耐玩  使用方式及注意事項      1.本產品不適合三歲以下兒童,三歲以上兒童需在成年人監護下使用。  2.請於拆卸後將外包塑膠袋銷毀,或遠離嬰幼兒避免錯誤使用及誤食導致窒息等危險。  3.請遠離火源。  4.請勿將貼紙使用於專屬貼紙書以外的任何物品上。  5.使用前請清潔雙手,避免貼紙沾黏到灰塵異物,影響貼紙黏性。  6.使用時請輕柔撕貼,避免拉扯揉捏貼紙,以延長使用壽命。   作者介紹 作者簡介賴馬  1968年生,27歲那年出版第一本書《我變成一隻噴火龍了!》即獲得好評,從此成為專職的圖畫書創作者。目前一家五口在台灣台東玩耍生活著。    在賴馬的創作裡,每個看似幽默輕鬆的故事,其實結構嚴謹,不但務求合情合理、還要符合邏輯;每幅以巧妙手法佈局的畫面細節,都歷經反覆推敲、仔細經營。除了第一眼的驚嘆,更禁得起一讀再讀。    賴馬的作品幾乎得過所有台灣重要的圖畫書獎項,亦曾連續三年登上誠品書店暢銷書榜圖畫書類第一名。2007年應邀到大阪國際兒童文學館演講。每有新作都廣受喜愛,足以顯示賴馬在圖畫書世界的魅力。  賴馬繪本館部落格 laima.pixnet.net/blog  賴馬臉書  www.facebook.com/laima0505  賴馬繪本館 www.facebook.com/laima0619
臺灣 中國 世界 印象地圖 (免運) - glorias-bookstore

臺灣 中國 世界 印象地圖 (免運)

南門書局

$39.00

商品內容   (轉自南門書局臉書頁) 國小至國中必讀的地理知識~用三大張印象地圖,引領您小朋友了解全世界!(一)*世界印象地圖~中文版,上亮膜,長140 cm寬100 cm。*台灣印象地圖~(旅圖版)雙面,上亮膜,長108cm寬72.5 cm。*中國印象地圖~長$110cm寬80 cm無上亮膜(二)學習地理看地圖效果最好,看地圖則看我們圖像記憶地圖效果更佳!(三)以圖像記憶法來設計世界地圖、台灣地圖及中國地圖,讓我們可以透過圖像簡單地清楚地認識全世界。(四)傳統世界地圖以不同的色塊組合成,不容易吸引學生的注意力,我們這三張印象地圖讀者只要看一下就能印象深刻很輕鬆的記起來,讓學習沒有壓力,用很有趣的學習方式來了解全世界。(五)請點選以上影片都有詳細的說明!(六)中國+世界地圖,我們放置一個收納筒,台灣地圖我們單獨放置一個收納筒。
氣噗噗:生氣的你,常常看不見我們愛你 - glorias-bookstore

氣噗噗:生氣的你,常常看不見我們愛你

采實.

$11.29

內容簡介 「我不愛你們了,我再也不要理你們了!」生氣的孩子,總困在自己的情緒裡,覺得自己不被愛、不被在乎……這固執、倔強,非得要「如他所願」的拗脾氣,該怎麼化解呢?   「哼!我今天不跟任何人說話了!」小允今天非常生氣。  媽媽答應要買蛋糕給我,但又失約了。  爸爸說要教我騎腳踏車,但每天他都說:  「爸爸好累喔!明天,明天一定帶妳去!」  我的聖誕禮物明明就想要公主洋娃娃,  聖誕老公公卻送給我筆記本和鉛筆,  叫我要好好用功讀書,乖乖聽爸爸媽媽的話……  爸爸、媽媽都騙人,我自己一個人玩好無聊,  這世界上都没人愛我,没人聽我說話,  我生氣了!非常非常的生氣,  我再也不跟任何人說話了。  生氣的孩子,總是困在自己的情緒裡,什麼話都聽不進去,什麼建議都「不好」、「不要」。陪孩子度過憤怒的情緒,一點都不簡單!生氣的他們,總是十分固執、倔強。原本耐著性子想跟孩子好好溝通,但講到最後也忍不住發火了。究竟孩子這「易怒體質」該怎麼治才好呢?  《氣噗噗》在故事中描寫了小女孩生氣鑽牛角尖的內心世界,走在路上,一路生氣的孩子不斷咒罵著父母的「過錯」。生氣的她,覺得自己「好可憐」,別人都「好可惡」,彷彿整個人都被世界遺棄了。而這一路上,生氣的她,只顧著生氣,周遭有好多「危險」正在發生,她都没注意到,是靠著周遭旁人的保護,才没受到傷害。而這些危險,文字上都没說,作者璲我賢讓孩子自己看圖自己去發覺。   孩子在閱讀繪本時,是看插畫而不是看字的。當孩子能從圖上發現這小驚喜時,便能深刻的將圖畫的含義記在腦海中。而這些圖畫中的小彩蛋,正是作者璲我賢想要藉由這本繪本傳達給孩子的事:    就算生氣,也要學著去理解他人的心情,  看見別人對自己的關懷和愛。  《氣噗噗》有別於市面上的情緒繪本,教孩子認識情緒、管理情緒,而是用另一個角度,想要告訴孩子:「當你在生氣時,其實也是被滿滿的愛包圍著的」,不是自己的事,自己的情緒最重要。  最不可愛的孩子,其實是最需要愛的時候,學會看見別人正為自己做的事、父母與旁人的關懷,就能從怒氣裡解套,才學會體貼與體諒。      愛能融化孩子的固執憤怒的心,但這愛無法說,只能讓孩子自己學會看見。  【導讀】  台灣童文學研究所副教授黃雅淳  【適讀年齡】  ★適讀年齡:3~6歲親子共讀;6歲以上自己閱讀;學齡前、低年級  ★文字附注音,適合親子共讀,也適合孩子自己讀!好評推薦  金鐘獎最佳兒童節目主持人 王湘涵  繪本小情歌 汪仁雅  親子部落客 莎莎醬Sasaちゃん  影像創作者 張恩嬅  職能治療師 黃彥鈞/黃老斯  知名親子粉專創辦人  鋅鋰師拔麻  臨床心理師 謝玉蓮  日文繪本讀書會創辦人 藍莓媽咪  「讓媽媽秒懂孩子內心微小的糾結,與孩子一起發掘原來身邊滿滿都是愛~親子共讀暖暖推薦!」——親子部落客 莎莎醬Sasaちゃん  「以小女孩的第一視角,呈現孩子心中的委屈、不滿、孤單以及期待,再以溫暖的轉折讓讀者看見情緒的流動。是本可以與孩子討論自身想法、情緒的共讀好書。」——知名親子粉專創辦人  鋅鋰師拔麻  「成長路上,孩子每一種情緒時刻都是珍貴的,成人等待著、守護著,讓孩子慢慢梳理情緒,慢慢成為自己的模樣。這樣的童年,真好!」——臨床心理師 謝玉蓮    作者介紹 作、繪者簡介璲我賢  就讀首爾大學美術系,畢業後曾任美術設計師,但因為忘不了就讀大學時期時繪本帶給他的感動,因而成為了繪本作家。希望自己能像魔法奶奶一樣,永遠都是一個追夢的創作家。其作品《該怎麼做才好?》(What Shall We Do?)售出加拿大版權。譯者簡介鄭筱穎  國立政治大學韓國語文學系畢業。是兩個小孩的母親,也是熱愛書籍的譯者。喜歡用文字說故事,透過文字的魔法,渴望將更多溫暖的作品帶進讀者心裡,並在每個人的心中種下美好的種子。譯作:《疲憊媽媽的修復練習》、《媽媽不只是媽媽》、《被欺負時,可以打回去嗎?》    序 導讀陪伴帶刺的小玫瑰國立臺東大學兒童文學研究所副教授 黃雅淳  收到這本韓國圖畫書《氣噗噗》的樣書,立刻被其可愛的書封與逗趣的圖文內容所吸引。一個鼓著腮幫子,雙手交叉在胸前,表情氣呼呼的小女孩,一路沉浸在自己的憤怒情緒中走在大街上、行經公園裡⋯⋯  她在生什麼氣?她會遇到什麼事呢?  身為家長或老師,我們常常會遇到陷在情緒風暴中的孩童。就算是自認為理性成熟的成人,也會被生活上的偶發事件激起憤怒的情緒,如同天氣總是有「晴時多雲偶陣雨」的時候。而這時,如果我們能有智慧的將憤怒的力量留在「暫停」裡,同時通過心靈之眼的「看見」,我們就能有機會以清明冷靜的選擇去回應生活裡的各種突發情況。  《氣噗噗》就是提供大小讀者一種「看見」的力量。書中的小女孩走在回家路上,因為爸爸媽媽的失約,一路碎念、抱怨:  「今天我很生氣。媽媽明明答應我⋯⋯爸爸明明說好要⋯⋯」  她籠罩在自己的情緒烏雲中,覺得自己彷彿被整個世界遺棄。這一路上, 她因為過於專注自己的感受,而沒有留意街上許多突發的狀況,因此,遇到了許多的「危險」,但她只顧著生氣,所以完全沒發現自己何以能一直「有驚無險」的往前走。  日本學者松居直在《我的圖畫書論》中指出:「圖畫書是文章說話,圖畫也說話,文章和圖畫用不同的方法都在說話,來表現同一個主題。」因此,理想的圖畫書,其中的文字敘述與圖畫呈現不僅是融合的,而且彼此相互活化, 因此產生了比各自獨立存在時更豐富的意涵。這本《氣噗噗》便是採用圖文矛盾且同時進行的關係來敘事。文字上,作者以小女孩第一人稱的視角敘述內心對父母及生活的不滿與抱怨:  「這世界好像都沒有人聽我說話⋯⋯哼,那我也不要跟任何人說話了!」  但就在她一路自己不停地鑽牛角尖的內心獨白中,我們卻從圖畫中看到她身旁不斷有陌生人在幫助她、保護她,讓她化險為夷。  培利‧諾德曼在《閱讀兒童文學的樂趣》中說:「一本圖畫書至少包含三種故事:文字講的故事、圖畫暗示的故事,以及兩者結合後產生的故事。」而這「兩者結合後產生的故事」是需要與讀者對話和互動才能完成。那麼,當小讀者在與《氣噗噗》這本圖文看似矛盾的圖畫書對話、互動後,將會在心中建構出什麼樣的故事呢?他們是否一方面認同小女孩的情緒,但同時又比書中的主角多一份旁觀者清的「看見」呢?  其實,不僅是小讀者,《氣噗噗》透過這一路上(也象徵著人生路)的風波,召喚著我們向內觀看的理解:在這世界上,我們每一個人都不僅是單獨的「我」,也是相互交織的「我們」的一部分。當我們陷在自己孤獨無助的情緒中時,是否願意暫時「抽離」自己的處境,去同理、觀察其他人的感受,或許會有力量跳脫自憐自艾的狀態,而能從容平靜地掌握自己的身體與情緒,願意採取讓事情更好的策略與行動?  圖畫書的研究顯示:兒童讀者對圖像幾乎都有一種直觀式的了解,他們往往能發現成人所沒有注意到的圖像細節及微妙變化;即使是還不識字的幼童, 也能夠通過對圖畫的細膩觀察、感受,來理解故事、建構主題,享受著閱讀的樂趣。  因此,我們或許可和孩子們一起共讀,將這本圖像上充滿細節與色彩變化的《氣噗噗》當成一種故事藥方,用書中天真的童趣與想像力,陪伴我們身邊或自身內心中那個偶爾帶刺的小玫瑰,讓我們更加具有洞察力的同時,也能同理與關心到身邊的所有人。如此的我們將如露意莎‧梅‧奧爾科特在《小婦人》中所說:「我不懼怕風暴,因為我正在學習如何駕馭我的船隻。」
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