如何和寶寶建立良好的互動和溝通,讓他們健康快樂地成長?分類精選了各種適合不同年齡段的親子教養書籍,涵蓋了各種實用的知識和技巧,讓家長和寶寶彼此一起學習和成長。How to establish good interaction and communication with your baby and help them grow up healthy and happy? We have selected a variety of parenting books suitable for different age groups, covering various practical knowledge and skills, so that you and your baby can learn and grow together.


圖解 生活中的感覺統合遊戲

圖解 生活中的感覺統合遊戲

新手父母

$15.99

內容簡介 孩子要玩得更好、學得更快,必須憑藉著各種感覺系統與能力才辦得到。職能治療師從運動與感覺等發展面向,說明孩子在生活中遇到困難的原因,並提供應對方法與遊戲改善方案,全面提升孩子的動作能力及閱讀、理解、人際關係。玩遊戲是很有意義的一件事!職能治療師大力推薦的68個生活感覺統合遊戲!每天玩,就可以自然引導孩子的大腦與身體成長!【本書特色】.清楚的感覺分類:將孩子做不好的原因,分為11個與身體.腦部功能有關的細項,並詳加說明每一個項目的功用與發展。。.提供改善的好點子:針對孩子的做不好的地方,介紹2個遊戲方法,讓孩子培養出感覺,同時降低挫敗感。.變換其他場景:若孩子在日常生活中也有做不好的情形發生,書中也列出可能的原因及改善方案,供家長參考。.注意事項:貼心叮嚀遊戲時應保護孩子安全的注意事項,以及可能失敗的場景,並解說能讓孩子更享受遊戲的難度變化小建議。    作者介紹 作者簡介鴨下賢一〔編著〕鴨下賢一(Kamosita Kenichi)株式會社兒童發展支援協會復健發展支援室KAMON董事長職能治療師(特殊教育.輔具設計應用.進食吞嚥)2019年3月從服務了27年的靜岡縣立兒童醫院退休後,至今除了支援特殊教育學校的教育之外、也研發許多適合發展障礙兒童使用的輔具。著作有《発達が気になる子への読み書き指導ことはじめ》(暫譯:《為發展稍嫌緩慢的孩子設計的閱讀寫字指導方針》)、《発達が気になる子への生活動作の教え方》(暫譯:《為發展稍嫌緩慢的孩子設計的生活動作指導方式》)、《学校が楽しくなる!発達が気になる子へのソーシャルスキルの教え方》(暫譯:《讓學校變好玩!針對發展稍嫌緩慢的孩子所設計的社交技巧指導法》)等由中央法規出版的著作。相關著作:《步驟圖解感覺統合生活訓練技巧:提升幼兒精細動作能力遊戲》池田千紗池田千紗(Ikeda Chisa)專攻北海道教育大學札幌分校特別支援教育.副教授、職能治療師2010年加入一視同仁會,於札幌SUGATA醫院復健科進行發展障礙兒童的療育,2014年取得博士學位(職能治療學)。對中小學的一般生、特殊生、通級指導教室、特殊學校進行教育支援,並培養特殊教育的教師。小玉武志小玉武志(Kodama Takeshi)社會福祉法人恩賜財團濟生會分會北海道濟生會MIDORI之里機能訓練室科長、經日本職能治療師協會認證的職能治療師2006年入職至今。2015年取得博士學位(職能治療學),負責支援重度肢體障礙.智能障礙的兒童及大人,並在門診協助發展障礙兒童。以約聘講師的身分進行「發展障礙職能治療學」等講座。高橋知義高橋知義(Takahashi Tomonori)Like Lab股份有限公司保育所訪問支援Switch管理者、職能治療師2001年進入社會福祉法人KOGUMA學園,除了擔任復健師之外,也身兼生活看護事業所與身心障礙人士職業訓練所的管理者。2015年進入Like Lab股份有限公司,成立保育所訪問支援事業,目前透過訪問保育所與學校幫助孩子們。著有:《作業療法士が行うIT活用支援》(《暫譯:職能治療師的活用IT支援法》)(医歯薬出版)譯者簡介林慧雯林慧雯曾任出版社日文編輯,現為全職譯者,喜歡從譯作中探索各種未知的世界。譯作有:《步驟圖解 感覺統合生活訓練技巧:提升幼兒精細動作能力遊戲》、《圖解 適齡教養ADHD、亞斯伯格、自閉症》、『從零開始的圖解世界史筆記』等。如有任何指教,請來信至:marchinglovetbme@gmail.com   目錄 感覺與功能一覽表感覺與功能之間的相互關係□1□2感覺.運動遊戲頁面說明□1施展大動作的感覺.運動遊戲姿勢1無法維持固定姿勢2老是動來動去、無法維持同一姿勢3容易跌倒4跌倒時雙手不會協助平衡跑步5腳步搖搖晃晃6雙手擺動範圍小.無法順暢擺動7無法筆直地在跑道上跑步玩沙、玩泥巴8不喜歡觸摸泥沙9捏不出完整的形狀10不太會使用工具吹泡泡11不太會使用吸管12無法調整吹氣的量13無法輕輕拿著吸管盪鞦韆14一直盪個不停15害怕盪鞦韆16光靠自己盪不起來17老是會鬆手跳舞18不會模仿動作19對不上節奏單槓20握不住、吊不住、支撐不住身體21沒辦法前彎22沒辦法向上旋轉溜滑梯23爬不上階梯24沒辦法煞車25無法排隊等待,會推、撞前面的小朋友26害怕溜滑梯立體格子鐵架27不太會玩立體格子鐵架平衡木28走不過去地板體操29不會前滾翻跳箱子30沒辦法朝著跳箱跑過去31無法掌握跳躍的時機32總是跳不好33著地時會跌倒跳繩34無法好好轉動繩子35無法好好跳躍多人跳繩36無法順利進入繩圈、跳不起來傳接球37很難接到球38無法順利把球投出去游泳39不喜歡把臉浸到水裡40不喜歡身體在水裡不穩的感覺41沒辦法浮在水面騎腳踏車42無法維持平衡43不會踩踏板44不會操控龍頭,無法筆直前進45不會煞車專欄/該如何培養孩子的自尊心?專欄/身體概念□2運用指尖的感覺.運動遊戲黏土46討厭觸摸黏土47不擅長塑形48不會使用工具(擀麵棍、模型)拼圖49不知道要對準哪裡拼拼圖50雖然知道要對準何處,但不知道方向要朝向哪裡積木51無法按照範本拼積木52沒有範本就不會拼積木53不會用手抓住、組裝、蓋積木摺紙54不會按照步驟摺紙55不會對齊邊角56沒辦法確實摺出摺線剪刀57沒辦法靈活操作剪刀58不會沿著線剪膠水59不會打開、蓋起膠水蓋60總是會擠出太多膠水61不會好好塗膠水62雙手不喜歡碰觸到膠水膠帶63總是會拉得太長64不會切斷膠帶65貼得不好風琴66沒辦法靈活地按鍵盤67不會確實吹氣握.捏的發展專欄/應對方式專欄/人際關係□3輔助遊戲的感覺與功能1 視覺2 聽覺3 前庭覺4 味覺5 嗅覺6 皮膚感覺(觸覺.壓覺.痛覺.溫度感覺.癢覺)7 深層感覺(關節覺(位置覺.運動覺).震動覺.深層痛覺)8 感覺處理模式(低感覺登錄.感覺尋求.感覺敏感.感覺趨避)9 認知功能  ○1運動計劃能力 ○2視知覺 ○3語言功能10 執行功能  ○1有效率地解決問題的能力 ○2控制情緒與行為的能力11 運動等(肌力.持久力.平衡感.大動作.運動功能.協調運動.精細動作.雙手動作)專欄/環境設置    序 推薦序1:透過遊戲來培養身體感覺、改善行為表現文/曾威舜  OFun遊戲教育團隊職能治療師遊戲是孩子成長的養份。在公園遊戲是孩子生活中非常重要的事,也是練習和探索各項能力的一個挑戰環境。陪伴孩子遊玩在各式特色公園的過程,您可能會遇到幾個狀況:孩子不敢碰觸沙坑?無法捏沙成形是不是手指動作不好?如何讓害怕的孩子開始盪鞦韆?我的孩子好像沒有力氣去攀爬?使用遊具設施要如何教導孩子等待和排隊?甚至在泳池玩水和洗澡的時候,發現孩子無法控制自己的身體?不喜歡臉上有水的感覺。本書透過職能治療師的臨床經驗,由感覺觀點來切入,協助家長認識自己孩子的狀況、瞭解背後的原因,以及學習如何引導自己的孩子。每個生活中的狀況,作者會聚焦幾個最相關的感覺功能系統,以及補充相似的問題情境。每個情境更是補充2個遊戲,讓家長和孩子一起透過遊戲來培養身體感覺和改善行為表現。作者特別說明什麼是「執行功能」?這個在大腦前額葉非常重要的功能,在孩子的生活自理與學習扮演相當重要的關鍵;也有詳細說明手部發展的各種型態,例如抓握、捏、和手腕的發展,以及和遊戲行為習習相關的各個感覺功能。非常推薦給關心孩子生活行為表現的家長、早療人員、教育者以及新手父母。每個遊戲行為包含各種感覺要素和大腦認知與執行功能,相信透過這本書可以有更進一步的認識。推薦序2:活動、遊戲在家也能輕易上手!文/陳怡潔  OFun遊戲教育團隊職能治療師、臺北榮總復健科職能治療師會玩、能玩、有變化的玩,都是建立孩子穩定成長的關鍵要素。作者鴨下賢一先生的書,一直以來都是我很喜歡的讀物。在講座上或臨床上常會有家長問到,「玩什麼?怎麼玩?」家長都清楚孩子的狀況及需要練習的目標及方向,但卻對該如何「玩」不知道要如何引導?鴨下賢一先生的書總是我推薦給家長的最佳書籍。書中把孩子會出現的狀況分類,並提供了多種可能影響的狀況及數種可以根據孩子喜好、能力去玩的活動,把『玩』輕鬆的融入日常生活,進而玩得更自然更好!!書裡利用了平時生活中隨手可得的活動、可愛且簡單易懂的圖文解說、多樣及豐富的遊戲變化,讓活動/遊戲不再是遙不可及,讓爸爸媽媽也能輕易上手,陪著孩子邊玩邊成長。推薦序3:幫助家長釐清原因,對症下藥文/陳姿羽  OFun遊戲教育團隊職能治療師、趣游嬰幼兒親子共游團隊創辦「感覺」幫助孩子認識世界,建立對新事物的認知。除了我們一般熟知的視、聽、味、嗅、觸五種感覺之外,其實還有前庭、本體以及各項感覺的整合功能幫助孩子有能力應付不一樣的挑戰。一般來說,孩子可以在每一天的日常活動經驗中,自然習得各項感覺的整合能力,然而現今緊湊的生活型態加上大量3C產品的發展,讓許多孩子減少了探索的機會和時間、感覺經驗不足而導致各項發展上的問題。很多時候我們只看得到孩子的外顯表現,卻不瞭解造成如此表現的根本原因,很容易誤會孩子是「不專心」或「調皮」而錯過練習的機會,本書作者為專業的職能治療師,以兒童發展的觀點結合感覺理論,列出67個孩子日常生活中可能出現的狀況,非常仔細地描述狀況背後可能的成因以及需要注意的重點,幫助家長釐清原因進而對症下藥。了解原因之後,該如何幫助孩子累積感覺整合的經驗呢?除了鼓勵孩子在早期多執行家事、生活自理之外,設定每週固定的家庭時間,關掉3C、陪伴孩子「玩」也是很好的方式。「玩」很簡單,但要如何「好玩」並能持續吸引孩子的注意、維持參與的動機總讓人傷透腦筋,作者很貼心在每個表現情境中都提供對應的活動點子,搭配精美的圖文,讓讀者能夠輕鬆幫助孩子在居家情境中練習,是一本理論與實作兼具、不可錯過的實用工具書。 
從兒童精神醫學,理解發展遲緩孩子的內心世界:找出適合教養方式,幫助慢飛兒擁有適應

從兒童精神醫學,理解發展遲緩孩子的內心世界:找出適合教養方式,幫助慢飛兒擁有適應

新手父母

$22.99

內容簡介 40年臨床經驗、資深精神科醫師的專業教養指南!找出適合的教養方式陪伴慢飛的孩子走出生命幽谷!我們常聽到自閉症、智能障礙、學習障礙、創傷性壓力症候群,甚至是「注意力不足過動症」,這些名詞聽似熟悉卻實則陌生,為什麼醫師會這樣診斷我的孩子?孩子坐不住是否真的是過動?孩子學寫字教很多次還是學不會,看不懂文章,是否學習障礙?當你看完本書就會有豁然開朗,發出「喔!原來如此」的感嘆!誰需要這本書?‧慢飛兒家長 ‧國中小學與幼教老師 ‧心理衛生人員 ‧醫療護理人員 ‧心理、醫學系學生■本書結合理論與實踐,縱使不具備任何相關知識,都能輕鬆閱讀■為了滿足讀者各自所關心與需求,不論從哪個章節入手皆無障礙■希望大家將本書當成是「閱讀用教科書」而非「參考用教科書」不論是ASD自閉症類群障礙、ADHD、亞斯伯格、學習障礙或智能障礙,或者創傷性壓力症候群的孩子,所有類型的發展遲緩都有其共通之處。本書透過解說,依照不同狀況,提出不同對應方法,用理解、接納及同理心,找出最適合孩子的教養方式,幫助孩子學習適應社會的能力。【本書特色】本書分4大部分,從理論到臨床現場,全方位探討兒童精神醫學的精髓。第1、 第2部分,從介紹「心」的定義、兒童精神醫學的起源、醫學上的診斷標準演進及皮亞傑與佛洛伊德的心理發展學開始,接著從發展遲緩孩子的觀點描述他們對世界的感官體驗,說明如何提供適切的協助。第2、 第4部分,則談到父母育兒時遇到的困難及孩子面對社會時所面臨的各種困境,以及相關人員提供的協助。  本書章節重點第Ⅰ部 首先要讓大家知道的事情如何定義「心」/「精神醫學」是一門怎樣的學問?/精神障礙的分類與診斷/該如何理解「精神(心智)發展」/皮亞傑的發展論/佛洛伊德的發展論/心理發展歷程/「共有」發展的精神(心智)發展第Ⅱ部 養育者所面臨的困難-擁有發展障礙的孩子們發展障礙是什麼?/發展障礙的體驗世界如何協助發展遲緩的孩子?/局部性的發展遲緩第Ⅲ部 育兒時面臨的困難- 父母、支援者該如何協助?育兒相關問題/育兒困難/育兒缺失第Ⅳ部 出社會所面臨的困境兒童期~青春期的問題/其它精神醫學問題:兒童憂鬱症/兒童「精神官能症」障礙 協助孩子走出「不上學」陰影的步驟1、孩子在家裡的心情日漸穩定。2、家人的心情日漸穩定。3、學校持續關懷並守護孩子。4、讓孩子找到自己的生活步調。5、孩子的生活步調與家人的生活步調對上頻率。6、孩子在家中變得主動,找到有興趣的事物。7、孩子除了玩和做自己有興趣的事,也開始幫忙家事。8、孩子開始對家庭以外的世界感到興趣。9、開始思考接下來該怎麼辦?要不要上學、未來方向等,也願意與他人討論。10、孩子或家人慢慢找到未來的方向。11、為實現此一未來目標,正式展開具體的現實摸索。‧專業審定者推薦‧一本重量級的育兒指南,可幫助縮短醫師與發展遲緩孩子(父母)之間的距離。──黃雅芬‧想了解兒童精神醫學者的必讀書籍,也適合當做學習精神醫學的輔助教材。──陳玉蘭專業推薦劉弘仁   台北市立關渡醫院身心科主任、台灣兒童青少年精神醫學會監事施以諾        輔仁大學醫學院職能治療系系主任傅中珮     輔仁大學醫學院職能治療系副教授洪育遠   桃園療養院精神科醫師蔡馥好   初色心理治療所資深專業臨床心理師陳怡潔     台北榮民總醫院兒童職能治療師、《視知覺專注力遊戲作者》 呂家誌     衛生福利部基隆醫院精神科職能治療師王柏堯    臺北榮民總醫院職能治療師    作者介紹 作者簡介滝川一廣在兒童臨床照護中,包括保育人員、教育人員、雙親等等,非專業醫療人員的參與程度相當高,更扮演了舉足輕重的角色。本書記載許多有別於既有觀念的全新想法與觀點。因此希望這是一本讓沒有任何精神醫學的專業知識與經驗的一般讀者,也能輕鬆理解並加以實踐的精神醫學書籍。1947年出生於名古屋。自名古屋市立大學醫學系畢業後,進入同大學的精神醫學教室(木村敏教授、中井久夫副教授主持)。曾於岐阜醫院任職,後轉至名古屋市兒童福祉中心。1995年轉往東京青木醫院任職。1999年起,調任至愛知教育大學兒童發展障礙教育教室及同治療教育中心。2003年升為大正大學人類科學系教授。2009年起,擔任學習院大學文學系臨床心理學專任教授,018年退休。主要著作包括:《家庭裡的孩子 學校裡的孩子》(暫譯)、《「心」是在哪裡壞掉的?》(暫譯)、《「心」是被誰弄壞的?》(暫譯)、《「心」要從哪裡培養?》(暫譯)、《「心」的本質為何?》(暫譯)、《全新青春期形象與精神療法》(暫譯)、《上學的意義、休息的意義》(暫譯)、《兒童養育及其臨床》(暫譯)等。另外,也是日本評論社出版的雜誌書《養育科學》的共同編輯。黃雅芬審定者 黃雅芬黃雅芬兒童心智診所院長相關著作:《圖解 適齡教養ADHD、亞斯伯格、自閉症》陳玉蘭審定者 陳玉蘭 台北榮總早療中心兒童職能治療組長譯者簡介王薇婷王薇婷日本廣島大研究所畢。研究日本文學也熱愛日本漫畫。目前為兼職譯者。譯有《搞懂孩子的感覺統合問題:從玩中解決孩子的成長.學習問題.促進大腦發展》《科學玩很大:輕鬆理解學校自然課,激發孩子創意滿滿的科展魂》《不要急,慢慢說!教養青春期孩子的33帖特效處方》等。   目錄 第Ⅰ部 首先要讓大家知道的事情 第1章 如何定義「心」1 哲學上的「心」、科學上的「心」2 精神醫學上的「心」3 日常生活上的「心」4「心」是共同的世界5 名為「精神障礙」的「心」之狀態 第2章「精神醫學」是一門怎樣的學問?1 精神醫學的誕生2 精神醫學的黎明期3 精神醫學屬於「理科」?還是「文科」?4 正統精神醫學5 動態性精神醫學6 兒童精神醫學的開端 第3章 精神障礙的分類與診斷1 何謂分類?2 傳統的診斷分類3 操作性精神分類4 兒童精神醫學的診斷分類5...
圖解在家的蒙特梭利

圖解在家的蒙特梭利

新手父母

$16.99

內容簡介 「我會自己做!」蒙特梭利給孩子一個最好的開始,讓他們── 邊玩邊學,自主獨立地學習生活技能,從美好的角度認識這個世界。 藉由反覆操作中學習戰勝自己,從挫折中培養自立精神與自信心。〔適用:2~6歲〕最實用的蒙特梭利實踐基礎工具書,孩子會從遊戲中學習:• 穿外套/綁鞋帶• 識別味道/質地• 認識觸感/對比• 分辨/比較聲音• 配對平面/立體形狀以幼兒發展為基礎的活潑有趣實用基礎工具書!附詳細步驟的蒙特梭利體驗式居家遊戲,豐富的創意能夠強化孩子對世界的認識,引導孩子具敏感的感官、協調及生活能力,進而培養獨立自主、快樂自信的正向小孩。〔本書特色〕 .依蒙特梭利學習理論、原則及豐富的教學經驗所設計,方便親子在家共玩。  .針對沒有專業知識背景的父母親所設計的蒙特梭利遊戲,在家也可以充滿信心的與孩子一起進行。  .藉由體驗式探索來培養孩子的感官能力、協調力、語言技巧、數字感以及科學方面的興趣。  .有趣又實用的蒙特梭利遊戲,可幫助孩子擁有基本的生活技能,並對周遭的世界有更多認識。  .附有執行指南與活動延伸建議,遇到困難時,也可以順利解決並依步驟進行,由簡單至困難,依孩子的能力調整難度。   作者介紹 作者簡介馬雅.皮塔明克Maja Pitamic擁有教導各年齡層兒童的經驗與背景及藝術史學位,專長是幼兒教育。馬雅曾教導過有特殊教育需求的孩子,她透過舞蹈、動作、遊戲及體操來開發這些孩子的技巧;多年與學生家長們互動與相處的經驗,讓馬雅更確定,市面上的確需要一本能讓父母和孩子一起實踐的親子蒙特梭利遊戲工具書。著有《蒙特梭利活動書》、《細心媽咪,快樂寶寶》、全球銷售逾10萬冊的《玩出棒小孩, 帶著孩子一起蒙特梭利》,以及《現代藝術大冒險》、《美術大冒險》。她是受過專業訓練的蒙特梭利教師,具蒙特梭利教師訓練資格,擁有超過30年的幼兒教育經驗。相關著作:《玩出棒小孩,帶著孩子一起蒙特梭利:76個蒙特梭利居家遊戲,玩出自信、獨立、主動學習的棒小孩》譯者簡介賴姵瑜自由譯者,目前長居韓國大邱,翻譯這本書的時候,正是個經常茫然無措的新手媽媽,從書中偷學了不少遊戲撇步,也更了解寶寶這個小生物的神奇發展。   目錄 關於蒙特梭利   如何使用本書   常見疑問    1:發展感官遊戲觸感走步    分類活動    分辨聲音    猜聲音遊戲    聲音比一比    識別味道    蔬菜水果猜一猜   食物猜一猜    對比氣味    氣味猜一猜    追蹤遊戲    學習高度與長度   發現顏色(一)   發現顏色(二)   探索溫度    介紹質地相反詞   學習觸感相反詞   質地比一比    當人體量秤    製作你的專屬量秤   觸摸袋遊戲    配對平面(2D)形狀  配對立體(3D)形狀  用觸摸袋配對立體(3D)形狀 音階     探索玉米粉的神奇特性  怪怪賽車    2:促進協調性遊戲跑到哪裡去?   滾球遊戲    投擲豆袋    套圈圈遊戲    馬戲團演員(一)   馬戲團演員(二)   球瞄準目標    九柱球道    裝飾你的專屬呼拉圈  跳花繩    翻花繩    彩帶舞步    跳房子    撿竹籤    擲距骨遊戲    繞欄杆編織    紙捲筒穿繩    水管麵穿繩    用毛根穿鈕扣   飛魚     用滴管搬液體   配對螺帽/螺栓   用磁鐵分類整理螺帽/螺栓 3:培養生活技能遊戲洗手     清潔牙齒    梳頭髮    使用指甲刷    摺衣服    整理床鋪    襪子配對遊戲   穿外套    襯衫扣釦子    拉拉鍊    學穿左右鞋    穿鞋子    綁鞋帶    擦亮鞋子    學習倒東西    學習移東西    製作自己的桌墊   擺餐具    學習用衣夾    使用鉗子    開闔物品    使用鑰匙    鈕扣穿線    縫紉卡    使用剪刀    我的家人和朋友   照顧植物    學習單1:學習高度與長度  學習單2:平面形狀   樣板1:我的家人和朋友 
BLW寶寶主導式離乳法基礎入門暢銷修訂版:順應寶寶天性的進食法,讓孩子自然 學會

BLW寶寶主導式離乳法基礎入門暢銷修訂版:順應寶寶天性的進食法,讓孩子自然 學會

新手父母

$16.99

內容簡介 認識+實踐BLW離乳法必讀的第一本觀念書忘記磨泥食物、製冰盒、湯匙,讓寶寶自己動手吃就好!將育兒變容易,不再追著孩子餵食,不再斤斤計較分量!自主拿取食物、決定分量、用自己的步調來進食,有助訓練寶寶:.手眼協調、肌肉控制能力,為寶寶帶來成就感,讓他更獨立。.增進對天然食材的興趣,改善挑食,促進咀嚼力及語言能力。國內第一本BLW專書,最實用.權威的寶寶固體食物指南可終結副食品戰爭,是對媽媽最方便、對孩子最健康的方式。〔什麼是BLW?〕由嬰兒主導的離乳方式,「不再由家長餵食,而是讓寶寶自己抓食物吃」自己去抓、咬、舔、享受固體食物,而不是被餵食泥狀食物。〔如何開始BLW?〕.當寶寶開始坐得挺,會用手抓東西放嘴巴的年齡,大約六個月大前後。.家長可以把各種天然食物,切成適當的形狀及大小,讓寶寶吸、玩、舔。.初期只是啃啃咬咬、嘗嘗味道,這樣就夠了,不需要刻意計算吃進去的量。〔BLW的好處?〕.幫助寶寶發展與生俱來的能力,包括眼手協調以及咀嚼能力。.從離乳過程開始,就與家人一起共餐,學習成人的飲食方式。.讓寶寶以自己的步調來實驗食物,鼓勵他發展獨立性。.讓用餐時間變得更加愉快,不容易產生爭執。〔本書特色〕.檢視家庭飲食,全家人共享健康天然餐桌全家人一起在餐桌上進食,讓小孩有機會模仿、學習大人的用餐方式,只要準備足夠份量的食物,並注意減少鹽和油等調味,全家就可以一起吃進自然健康的天然食物。.順應寶寶的喜好,來調整飲食的方向順應孩子自然生理發展的進食方法,準備好適合寶寶用手抓的食物,讓寶寶坐著自己手抓食物餵自己。自己決定要不要吃?吃多少?可增加寶寶對食物的興趣,改善挑食、避免過度餵食,練習咀嚼能力及消化系統發展。.提升孩子成長的各項能力,培養自信健康的孩子透過自己抓著吃培養寶寶的咀嚼技巧、手的靈敏度、手眼協調、本體覺,並藉由與大人一起用餐學到重要的社交技巧。他會非常享受,因此,用餐時光對他而言就是既快樂又自信。    作者介紹 作者簡介吉兒·瑞普利Gill Rapley英國BLW嬰兒餵養(固體食物)頂尖權威擁有多年嬰兒餵養與兒童成長發育的經驗。她有二十年以上健康拜訪員的經驗,同時也是一位助產士以及義務性的母乳餵養諮詢專家。她在撰寫碩士論文時,研究了寶寶進入固體食物階段的成長進度,並發展出一套寶寶主導式離乳法的理論,用於部分的碩士論文之中。她與丈夫現居英國的肯特郡,有三位成年子女。他們當初在吃固體食物時,都全力展現給媽媽看,他們不需要任何幫助。相關著作:《BLW寶寶主導式離乳法實作指導暢銷修訂版:130道適合寶寶手抓的食物,讓寶寶自己選擇、自己餵自己!》《BLW寶寶主導式離乳法全彩示範食譜大公開:99道成長食譜,讓寶寶透過自己的手盡情探索與學習怎麼吃!》《BLW寶寶主導式離乳法基礎入門:順應寶寶天性的進食法,讓孩子自然 學會吃!》《BLW寶寶主導式離乳法實作指導:130道適合寶寶手抓的食物,讓寶寶自己選擇、自己餵自己!》崔西·穆爾凱特Tracey Murkett自由作家作家兼新聞記者。在自家女兒採取寶寶主導式離乳法後,她很想讓更多父母親都知道跟寶寶以及幼小的孩子一起用餐可以變成一段何等享受、又無壓力的時光。她與男友以及現年六歲的女兒一起定居在倫敦。相關著作:《BLW寶寶主導式離乳法實作指導暢銷修訂版:130道適合寶寶手抓的食物,讓寶寶自己選擇、自己餵自己!》《BLW寶寶主導式離乳法基礎入門:順應寶寶天性的進食法,讓孩子自然 學會吃!》《BLW寶寶主導式離乳法實作指導:130道適合寶寶手抓的食物,讓寶寶自己選擇、自己餵自己!》譯者簡介陳芳智東吳大學英文系畢業,曾任國內外電腦公司英文技術撰稿與軟體研發主管多年,現為專職家庭主婦與英文翻譯。   目錄 第1章 認識寶寶主導式離乳法    什麼是離乳?    寶寶主導式離乳法就是不同    為什麼寶寶主導式離乳法有道理?    寶寶該什麼時候開始吃固體食物?    為什麼有些嬰兒食品標示適合四個月以上寶寶?    寶寶主導式離乳法不是新作法    嬰兒哺餵簡史    用湯匙餵養帶來的困擾    寶寶主導式離乳法的優點    寶寶主導式離乳法有缺點嗎?    第2章 寶寶主導式離乳法是怎麼進行的?    天生就會循序學習新技巧    餵母乳和寶寶主導式離乳法    寶寶把食物放進嘴裡的動機和時間點    寶寶需要額外的營養  ...
寶寶聽故事增訂版:共讀好好玩,用繪本啟動孩子閱讀力!

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新手父母

$12.99

內容簡介 寶寶讀繪本,邊看、邊玩、邊學,在愛裡共讀,給予關注、親密的肢體接觸,寶寶更投入,學習更有效!〔全新增訂寶寶閱讀書單〕Q:寶寶太小聽不懂,需要和他共讀嗎?Q:寶寶總是無法專心,該怎麼和他共讀?早期共讀經驗,對孩子日後的語言、閱讀、理解以及課業學習,都有關鍵性的影響!【專家寫給家長、托育人員、保母的共讀實戰策略】※ 吸引注意力的方式.宣告故事開始與結束的儀式:運用有旋律、節奏的手指謠來吸引寶寶注意力,並搭配簡單的動作或遊戲,提高寶寶的興趣。.用聲音、表情吸引寶寶目光:選擇文字簡短、句型有重複、對稱特性的故事內容,有助於掌握特殊的朗讀節奏。※ 增添閱讀樂趣的方式.加入遊戲,邊讀邊玩:閱讀不僅看和聽,選擇可操作的寶寶書,讓寶寶透過視覺、聽覺、味覺、觸覺和嗅覺等進行全面的體驗。.運用道具,增添趣味:棒偶、手指偶、手套偶或自製圖卡等讓故事角色、場景從平面圖像中走出來,將平面圖像延展到立體空間。從小親子共讀的益處:.語言發展──增加寶寶的字彙量、促進聽說能力.讀寫萌發──學習書本使用技巧、分辨圖片與文字的意義.認知與社會發展──故事拓展個人生活經驗、發展推理思考.視覺素養──啟發圖像閱讀的能力、提升視覺素養.閱讀興趣──建立愉快的閱讀經驗、形成積極的閱讀態度.親子關係──提供有情感品質的支持性互動,親子關係更親密,寶寶更能享受共讀的甜蜜時光   作者介紹 作者簡介謝明芳享受與寶寶共讀的親密時光,傾聽他閱讀的一百種聲音,翱翔於繪本裡奇幻萬千的想像世界,於是,生活如此幸福……。•    美國印第安那大學課程與教學博士•    清華大學幼兒教育學系副教授•    曾任清華大學幼兒教育學系主任•    研究專長為幼兒語文教育、發展適性教學、幼兒觀點探究相關著作:《寶寶聽故事:共讀好好玩,用繪本啟動孩子的閱讀力》盧怡方陪著寶寶慢慢讀,天天讀,盡情享受甜蜜的親子共讀時光。有一天您會發現,故事在寶寶的小腦袋裡,生了根、發了芽,他會指著樹上鳥兒,唱出您曾為他念的童謠;他會抱著小狗布偶,說出您曾為他讀的故事,那時,您將體驗到前所未有的美好。•    國立新竹教育大學幼兒教育學系 碩士•    《安可人生》雜誌 後青春繪本館主編•    曾任清華大學幼兒教育學系 兼任講師•    曾任微笑星球親子文化藝術有限公司 親子館館長•    繪本出版:《骨頭島》、《阿墨的故事屋》、《寵物離家記》•    個人臉書:https://www.facebook.com/profile.php?id=100000198105208相關著作:《寶寶聽故事:共讀好好玩,用繪本啟動孩子的閱讀力》繪者簡介廖誼韓「圖像,一種不用翻譯的語言,沒有聲音卻能說故事,原來,想像如此自在……」我在我的休閒時刻塗鴉、畫畫,在與孩子相處的時刻帶著孩子一起畫畫。〔現任〕雲林縣私立大鳥幼兒園教師〔學經歷〕‧ 新竹教育大學幼兒教育學系學士‧ 曾任台中西屯四季藝術幼兒園教師   目錄 〔前 言〕為什麼會有這本書?Part1:從小閱讀 奠定全方位學習能力.寶寶那麼小,需要唸書嗎?.從小開始共讀的益處對語言發展的助益/對讀寫萌發的助益/對認知發展的助益/對視覺素養的助益/對閱讀興趣的助益/對親子關係的助益Part2:寶寶也愛閱讀 0~3歲嬰幼兒閱讀行為.各年齡層寶寶的閱讀行為表現0~6個月的寶寶/7~12個月的寶寶/1歲~1歲半/1歲半~2歲/2~3歲/用理解、等待與陪伴養出小小愛書人Part3::如何為寶寶挑選繪本?.繪本有哪些?繪本的分類依材質/依主題/依特殊設計.繪本怎麼挑?替孩子選書的原則裝訂堅固、容易翻閱、操作的繪本/具有重複句、押韻語句或歌謠類的繪本/貼近寶寶的社會生活情境/故事情節簡單、具想像力/具備高品質的圖像設計Part4:開始親子共讀的訣竅.共讀前,大人請先讀繪本大人讀繪本的小技巧.大小共讀起步走吸引寶寶注意力的閱讀策略/提升寶寶語言學習、促進閱讀理解的策略/與寶寶共讀對話的7種技巧/增添寶寶閱讀樂趣的策略.大小快樂讀的貼心提醒Part5:繪本可以這麼讀、這樣玩.建議書單1:《哇,不見了》.建議書單2:《你看到我的小鴨嗎?》.建議書單3:《顛倒看世界 我是誰?》.建議書單4:《小金魚逃走了》.建議書單5:《變色龍捉迷藏》.建議書單6:《棕色的熊,棕色的熊,你在看什麼?》.建議書單7:《來跳舞吧!》.建議書單8:《你是一隻獅子!跟著動物們一起做運動》.建議書單9:《誰大?誰小?》.建議書單10:《這是誰的腳踏車》.建議書單11:《小雞逛超市系列──小雞過生日》.建議書單12:《貝蒂好想好想吃香蕉》.建議書單13:《彩色點點》.建議書單14:《小象散步》.建議書單15:《好餓好餓的魚》.建議書單16:《一開始是一個蘋果》.建議書單17:《去買東西!》.建議書單18:《我的衣裳》.建議書單19:《我的小馬桶-男生(女生)》.建議書單20《小寶貝與小動物唱遊繪本》.建議書單21:《大家來刷牙》.建議書單22:《寶寶學說話-喔!》.建議書單23:《掀開帽子》.建議書單24:《一朵小雲》.建議書單25:《米米玩收拾》.建議書單26:《白看黑》.建議書單27:書名:《遊戲時間-躲貓貓!》.建議書單28:《到底是哪一個?》.建議書單29:《小花園》.建議書單30:《猜猜我在比什麼?》.建議書單31:《看,脫光光》.建議書單32:《Look!視覺遊戲》.建議書單33:《你這麼小》、《你這麼好奇》、《你這麼愛吃》.建議書單34:《偷蛋龍1:偷蛋龍》、《偷蛋龍2:兔兔的新朋友》、《偷蛋龍3:兔兔不愛胡蘿蔔》Part6:寶寶讀繪本Q&AQ1:我的寶寶對看書一點興趣也沒有,怎麼辦?Q2:唸書給6至12個月的嬰兒聽,是對牛彈琴,要繼續唸嗎?Q3:孩子把書翻一翻就換另一本書,好像沒有認真在看?Q4:共讀時,寶寶總是無法安靜坐好,怎麼辦?Q5:共讀到一半時,寶寶表現出分心行為,是否一定要讀完整本書?Q6:寶寶總是會做出撕書、咬書等破壞性行為,怎麼辦?Q7:選擇適齡圖書的重要性?Q8:沒空唸時,可以只播放CD嗎?Q9:我可以從哪裡獲得最新的繪本出版訊息呢?Q10:需要幫寶寶買書嗎?Q11:如何同時陪伴年齡不同的嬰幼兒一起共讀?Q12:還有哪裡可以學習0至3歲親子共讀的技巧?或是參與親子團體共讀活動?Q13:常常在雜誌或網站上看到名人推薦的閱讀書單,應該照單全收嗎?Q14:共讀繪本是否一定要教導寶寶特定議題或價值?Q15:我的孩子只看特定主題的書,例如:車車的書,該怎麼做?〔結語〕一直一直共讀下去,一直一直幸福下去〔推薦書單表〕
練心:李崇建與雨果幼兒園的薩提爾教育實踐

練心:李崇建與雨果幼兒園的薩提爾教育實踐

親子天下

$14.99

內容簡介  「過去的傳統教育、當今的另類教育或雙語教育、理念教育,還有諸多的教學策略,我認為最終的目的,是培養出幸福、和諧與自在的生命!」∼李崇建      「我們的教育模式,不是保證孩子不受傷,也不是確保自己不犯錯,而是時時覺察自己,在教育過程中時刻專注,並且樂於做出改變,用愛陪伴孩子成長,成為一個負責而不自責的人。」∼林文煌     教育的究極目標是什麼?滿足世界主流的價值嗎?   就像書中的阿果,有世人眼中的好工作、優渥的生活,但是,他的內心常感陰鬱。     10多年來與無數成人進行薩提爾對話,李崇建發現許多不幸福的「三師」,   教育的過程過於看重外在,忽略了內在生命的建構,   太多的成年人回溯童年冰山,才發現自己多麼渴望被完全的愛與接納。     ▶童年自我 V.S.應對孩子的姿態     不被理解和包容的童年,在成為父母和老師之後,形塑了不健康的親子、師生互動關係。     ◉習慣逃避的大人   阿P的童年,履履被嚴厲的數學家教責罵,而童年的他是如此堅持、努力,   成為父親的阿P,拒絕對他的孩子好奇,以指責、超理智的姿態應對孩子。      ◉內心匱乏的大人   這世上最遙遠的距離就是小黛與她自己的距離,   離婚未生養孩子的小黛,總是感到疲憊,原來生命的死結在於她的童年被迫扮演小大人。     ◉過度努力的大人   永遠停不下來的小芳,被「一停下來,我會被淘汰」的慣性思維困住,   愛自己對她來說是生命最難的一堂課。     ▶涵養孩子內在安定且強大的能量     教育者應對孩子的姿態擁有一致性,並帶著好奇,就能成為內在和諧、穩定的老師與父母,這樣的教育者能培養出內在安定且強大的孩子。     ◉教出幸福的能力:親師先理解與接納童年自我     親師在教孩子的時候,內心常常帶著對自己的生氣,但是自己卻不知道。   自己是拿來愛的,不是拿來氣的,   只有接納了自己、願意愛自己,教育、教養能量才會茁壯。     ◉教出幸福的能力:有覺知的教養     當成人覺知當下身心狀態,應對孩子的姿態才能一致、和諧、穩定,給予孩子完全的愛與接納,孩子的冰山底層就穩固,能調動生命足夠的資源來面對所有的挫折與困境。     ∼Cara班上的一個孩子老是落東忘西,某一天下課整理書包時,拉鍊沒拉,更是沒把ELSIE的提醒放在心上,還賞了Cara一個白眼,ELISE感覺自己爆炸了,真的是非常的生氣呀!  ...
每個孩子都能好好系列套書【跨世代長銷經典版】(3冊)

每個孩子都能好好系列套書【跨世代長銷經典版】(3冊)

親子天下

$38.99

內容簡介 全球暢銷逾百萬冊歷經30年口碑不墜的育兒指南經典知名插畫家薛慧瑩暖心跨刀全新封面改版上市   ★由德國兒童心理治療專家撰寫,全球暢銷逾百萬冊。  ★全系列包括;「每個孩子都能學好規矩」、「每個孩子都能好好吃飯」、「每個孩子都能好好睡覺」,解決所有父母必定會面對的教養問題。  ★內容科學實證觀念易於理解,行動策略清楚明晰。  ★實用性高,並以大量實例佐證,幫助讀者重新評估並改善自己的教養方式。  全套書由父母最常見的三大教養難題組成!  1.《每個孩子都能學好規矩》  孩子整天哭,一直黏著我、要我抱著,我都沒辦法做其他事了,怎麼辦?  孩子吃飯時總是拖拖拉拉,一頓飯了一個小時還沒吃完,怎麼辦?  從寶寶出生開始,父母就得面臨孩子在各個階段「不守規矩」的問題。在零體罰的時代,父母常常覺得孩子愈來愈難搞,如何讓孩子學會規矩,是所有父母面臨的大挑戰。本書作者為資深的行為治療師,從豐富的經驗出發,說明為什麼孩子不守規矩,同時以簡明易懂的方式,指出每個年齡的孩子該遵守哪些規矩、如何訂定家規,並提出實際的作法,一步一步教導孩子,讓孩子從小就能學好規矩,懂得尊重自己、尊重別人。  2.《每個孩子都能好好睡覺》  孩子睡不好,一個晚上我得要起床應付他好幾次,把我累壞了,怎麼辦?  孩子的睡覺時間到了,卻總是在床上翻來覆去睡不著,怎麼辦?  睡覺對健康的成年人來說,是最自然不過的事。但是對許多嬰幼兒和他們的父母而言,「好好睡覺」幾乎是「運氣好」的同義詞。如何讓孩子睡得飽、睡得好,是許多父母最迫切想要得到的答案。本書兩位作者分別是資深行為治療師以及小兒專科醫師,他們根據在兒童睡眠治療與輔導上累積多年的專業經驗,清楚分析了孩童的睡眠模式和睡眠問題,並提出有效的睡眠學習計畫與其他輔助方案供父母們參考。在父母的愛與關懷支持下,透過本書的指導,每個孩子都可以經由學習養成良好的睡眠習慣,好好睡覺!  3.《每個孩子都能好好吃飯》  ★內附幼兒生長曲線案例解析,並特別設計好好吃飯提示卡,讀者可自行剪下,提醒父母與孩子,謹記快樂吃飯法則,讓餐桌不再成為親子角力的戰場!  家長都知道,孩子能否健康成長,絕對離不開營養均衡以及正確的飲食習慣。本書以最新、最正確的營養觀念,提供簡單有效的「好好吃飯法則」。不管原本孩子吃得太多、太少或吃得不健康,用餐氣氛總是鬧得不愉快,使用好好吃飯法則都能讓家長免緊張,孩子沒壓力。各界好評  Ashley 艾胥黎 / 親子部落客  小雨麻 / 親子作家  尚潔 / 中西醫師、《沒有垃圾的公寓生活》作者  何翩翩 / 牧村親子共學教室創辦人  李貞慧 / 作家暨閱讀推廣人  周育如 / 清華大學幼兒教育學系副教授  鋅鋰師拔麻 / 臨床心理師  姜珮 / 嬰幼兒睡眠顧問、好眠線上學苑創辦人  彭菊仙 / 親子作家  陳昭惠 / 台中榮民總醫院兒童醫學中心特約醫師、台灣母乳哺育聯合學會榮譽理事長  黃瑽寧 / 馬偕兒童醫院兒童感染科主治醫師  黃彥鈞 / 職能治療師  護理師C.C(吳予曦)/ 孕期諮詢師、產後照護護理師  ————誠摯推薦  (依姓名筆畫排序)    作者介紹 作者簡介安妮特.卡斯特尚(Annette Kast-Zahn)  心理學碩士及行為治療師,提供父母諮商及兒童輔導,治療經驗甚豐。在少子化的德國,作者育有三名子女,她從自身與多年的看診經驗中,歸納了深入淺出的教養指南,寫出《每個孩子都能學好規矩》,並與小兒科醫師哈特穆.摩根洛特合著《每個孩子都能好好睡覺》、《每個孩子都能好好吃飯》,本本暢銷,堪稱德國育兒聖經。繪者簡介薛慧瑩  短髮戴眼鏡。  牡羊座,生日是兒童節,所以自以為可以當個永遠的兒童。  專職是插畫家,副業是兩個男孩的媽媽。  念書時就對插畫課情有獨鍾,  做了很多年的美術編輯,本以為和插畫家這個工作無緣了,  沒想到因為離職回家帶小孩,反而誤打誤撞當上了插畫家,  覺得人生很奇妙和有各種的可能。  著有《大的小的:媽媽與小孩的日常生活大戰》、《1個媽媽2個頭大》、《一起住在這裡真好》和四本獨立出版小書。  個人網站:hsuehhuiyin.ill.idv.tw譯者簡介陳素幸  德國特利爾(Trier)大學德國文學暨語言學碩士,現任大學講師。曾獲吳大猷基金會科普類翻譯佳作獎。譯作有《生命的時間學》、《不斷幸福論》等十餘冊。顏徽玲  德國畢勒佛大學語言學博士,喜歡玩跨語言遊戲。目前一邊當媽媽,一邊研究及翻譯。譯有《群》、《雅帝奇蹟——德國ALDI超商的簡單經營哲學》、《別怕大動物》等。    目錄 《每個孩子都能好好吃飯》CH1 好好吃飯非難事1-1 吃飯是緊張還是有趣?想想小時候     童年晚餐     我家的經驗     小兒門診的案例     吃飯的重要規則!     小規則大效果     重點整理      1-2...
羅寶鴻的安定教養學:蒙特梭利、薩提爾、阿德勒,看懂孩子內在需求,培養正向、自信、穩定好性格

羅寶鴻的安定教養學:蒙特梭利、薩提爾、阿德勒,看懂孩子內在需求,培養正向、自信、穩定好性格

親子天下

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內容簡介 學會安頓自己,好接納全部的你同理彼此,實踐親子間最堅定的愛   蒙特梭利專家、  暢銷書《蒙特梭利專家親授!教孩子學規矩一點也不難》  作者羅寶鴻全新著作  首度結合「蒙特梭利」、「正向教養」與「薩提爾的內在對話」  三大派別集大成之書  ◎隨書附贈「愛孩子的安定教養學」精美拉頁,幫爸媽劃重點  ◎論述+真實教養案例+解說,一次讀懂蒙特梭利、阿德勒與薩提爾  寶鴻老師的安定教養金三角  用愛蒙特梭利,正向陪伴,  以同理與覺察安定孩子與自己的內在。  從理論到方法,從孩子內在發展、有效溝通到情緒自由,  寶鴻老師教你如何教養孩子不NG,  親子關係大提升!  寶鴻老師身為蒙特梭利專家、同時也是一個小男孩的爸爸,  除了堅實的理論基礎外,透過粉專經營,  累積大量與爸爸媽媽線上討論教養疑問的經驗,  同時也在日常教學中,閱「孩」無數,  是爸媽在教養路上,最信賴又溫暖的好夥伴。  不論你的孩子是學齡前或是小學生,  各種教養困擾,都能在這本書找到解方。  ◎本書三大主軸  主軸一→ 0-6歲的孩子:最需要蒙特梭利  從蒙特梭利核心理論出發,順應兒童內在發展需求,  教你看懂孩子行為背後的意義,  不再以成人角度誤解孩子的需要,適時適當提供孩子愛的養分。  主軸二→ 7-10歲的孩子:阿德勒正向教養是正解  以正向的態度與孩子溝通,建立生活常規,溫和而堅定的回應孩子  練習各種教養實戰「工具」,養成孩子正向人格。  主軸三→ 爸爸媽媽自己與所有孩子:薩提爾是爸媽的好朋友  陪伴孩子覺察並適當表達自己的感受,釋放情緒,  也陪伴身為爸媽的自己探尋內在小孩,以安穩的心靈接納孩子。各界好評      大樹老師,育兒顧問  何翩翩,蒙特梭利教養專家、作家  李裕光,中華民國蒙特梭利教師協會監事  李崇建,作家  李儀婷,薩提爾模式親子教養教練  陳子倢(扣扣老師),小人小學創辦人  陳子蘭,理科人類工程學院、親子教養諮詢師  陳其正(醜爸),親職教育顧問、作家  黃瑽寧,馬偕兒童醫院醫師  趙介亭(綠豆粉圓爸),可能育學創辦人  蔣偉文,廣播金鐘最佳主持人  蕭彤雯,資深新聞主播、飛碟電台節目主持人  蕭澤倫,台中市澴宇蒙特梭利實驗教育機構創辦人  魏瑋志(澤爸),親職教育講師愛的推薦  羅寶鴻老師融合各家之言,整合成一本教養的寶典,乃來自於他努力學習,並在教育情境的實際經驗,實為教育者的典範。他以蒙特梭利為主要脈絡,融入阿德勒與薩提爾模式,在觀點與教育方法上,既有互補的效用,更帶來豐富的視野,應對各種教育現場的狀況,是難得一見的教養書。--李崇建,作家  和寶鴻相識短短不到一年,在認識他以前,他已是蒙特梭利的專家,認識他時,他正積極的浸潤在薩提爾模式的知識領域裡,全面性的探索與學習。短短的時光裡,他已將各項領域的知識系統做出整合,並且整理出自己的脈絡,實在非一般常人所能及。書中也列出家中經常會遇到的幼兒行為問題,寶鴻皆運用豐富資源及知識系統,在情感上既同理了父母,在邏輯裡又能回應問題,讓人感覺受用又非常溫暖,很適合家中有孩子的父母一同學習。--李儀婷,薩提爾模式親子教養教練  「每一個在世界上的存在,都有著與生俱來的宇宙任務。」  每位大人畢生最重要的事,是在孩子的身旁「引出」面對宇宙任務的賽道。在無期又崩潰的賽場上,我們都需要些快速通關方法:認識孩子與陪伴自己。在我眼裡羅老師愛孩子,但更在意大人是否愛自己、擁抱自己、更柔軟、心靈自由。是他教會我:要愛孩子先學會愛自己,共勉。--扣扣老師陳子倢,小人小學創辦人  一次在高鐵站的巧遇,因而認識了羅寶鴻老師。前些時候,又剛好有人在羅老師的臉書貼文下留了這麼一段話:「愛夠,良知就來了by陳子蘭老師。」  羅老師因此找上我,促成了我將「四夠教育」的線上語音課程分享給羅老師。兩天後,我再次接到羅老師的電話,他用他那非常好聽、非常有磁性的聲音告訴我,他聽完的內心感動,其實這點讓我更感動啊!!羅老師又說,他在課堂上引用了「愛的說話公式」、「愛的生產者vs愛的消費者」而讓一位媽媽輕鬆的解決了多年來的教養困擾,我聽了也與有榮焉。因為他而間接的把「四夠教育」分享給更多有需要的家庭,這很棒!  今天寶鴻老師要再出版第二本書了,邀請我寫推薦文,實在倍感榮幸啊!「心中有愛一切都是對的」,而這個愛的柔軟心,羅老師一直都具備啊!誠摯邀請您,一起來為教育下一代而成長自己!--陳子蘭,理科人類工程學院、親子教養諮詢師  焦慮不安的母父,最需要的除了專業的建議,莫過於在人的層次上被接納與同理,感受到自己付出的努力與辛苦是有價值的。這個道理,寶鴻老師已透過多年的教學經驗與在網路平台的暖心回信,做了最好的見證。這一切化成完整的文字呈現在這本書裡,擁有書的我們,很幸福。--陳其正(醜爸),親職教育顧問、作家  坊間的教養派別千百種,對於父母來說是福氣、卻也是困擾。羅寶鴻老師除了擁有蒙特梭利二十年的實務經驗之外,更將阿德勒正向教養和薩提爾融入日常教養生活當中,並且從三個學派裡擷取對於父母最實用的理念、方向與行動。能夠站在三位大師的肩膀上,透過羅寶鴻老師的字字珠璣,讓我們得以安定身心、安頓內在,大幅提升教養孩子的勇氣與行動力!--趙介亭(綠豆粉圓爸),可能育學創辦人  這是一本具有療育效果的教養書籍,在忙亂的日常生活中,寶鴻老師的書,可以讓我們找到一個安頓身心的根本方法, 在每次想要安頓孩子的心之前,我們都可以再輕輕地問一次自己:「親愛的,你的身心安頓了嗎?」--蕭澤倫,台中市澴宇蒙特梭利實驗教育機構,創辦人  寶鴻老師,是我遇過相當有魅力而且充滿溫暖的教育工作者。  孩子的不回答、頂嘴、回嘴、找藉口解釋.等行為,回歸到內心,其實是在保護自己。害怕說了,會被罵、被打、被處罰。教養的目的,是為了讓孩子能夠發自內心的願意改變。唯有溫和的對話,讓孩子感受到安定的氛圍,保護機制才會關閉,聽進我們的話語,說出真實的心聲。  我與寶鴻老師對話過幾次,從他的言語與文字,皆能感到他的無私與大愛,引領每個家長,一同安定孩子的心,做到最適合彼此的教養。--魏瑋志(澤爸),親職教育講師   作者介紹 作者簡介Henry羅寶鴻 老師  AMI國際蒙特梭利協會0~3歲、3~6歲翻譯講師,美國Positive Discipline正向教養協會認證家長講師,有近20年幼兒教育經驗,在台灣北、中、南等地區舉行過上百場演講、家長講座及師資訓練課程。多年來在幼兒教育的耕耘,獲得許多家長的信賴。面對家長教養煩惱的諮詢,以最親切又專業的態度回覆,其堅定且溫和的文字,總是能療癒每個因爲教養而焦躁不安的爸爸媽媽。  作為一個七歲男孩的父親,從迎接新生命的驚喜、到看著孩子漸漸長大,透過陪伴孩子的親身經驗,不但印證蒙特梭利教養理論的深奧與偉大,更將阿德勒正向教養與薩提爾模式融入每日生活裡。與孩子相處的每一天,都充滿了驚喜與感動,促成老師以更靈活實用的方式,將這三種不同領域的學習相互融合,以愛而不寵的方式,陪伴孩子跟隨內在需求成長茁壯。  這些體驗與感動,還有多年來在教育現場實際協助家長們的實務經驗,羅老師關於這教養金三角的精華,全濃縮於此書。  For the Love of the Child——是羅老師的座右銘,老師期許透過這些分享,能幫助更多父母與家長瞭解孩子:讓他們更能聽到孩子內心的聲音,更能看到孩子真正的色彩……讓孩子都能擁有自己的一片天。   目錄 推薦序 伴您從容面對種種教養挑戰  何翩翩推薦序 融合三大心法,幫助家長跨越教養困境推薦序 讓每個孩子都能快樂正向的成長,成為快樂正向的大人好評推薦前言 當蒙特梭利碰上薩提爾和阿德勒Part 1 人類傾向‧探索‧01從內在到外在的力量02回應孩子的內在發展需求‧秩序與定位‧01孩子透過外在秩序,建立內在秩序02熟悉的秩序能穩定孩子情緒‧溝通‧01語言是感官經驗最精準的表達方式02用語文教育幫助孩子建構自己人格03大人態度決定了孩子的信念04走進薩提爾的冰山‧工作‧01工作能使生命發展更完善02預備良好的「工作」環境03了解孩子真正的「工作」需求Part 2 規範01起於缺乏歸屬感與價值感的四種不當行為02尋求過度關注的孩子03與大人權力鬥爭的孩子04報復的孩子05自暴自棄的孩子06把焦點放在解決問題上Part 3 內在01處理自己當下的情緒02處理孩子當下的情緒03回溯過往事件,療癒孩子傷痛04回溯童年,療癒內在小孩05欣賞自己,找回內心的光明結語 親子相長,核心是愛   序 推薦文伴您從容面對種種教養挑戰資深蒙特梭利幼兒園長 何翩翩  如果你需要一本同時蘊含教養內功(蒙特梭利)、招數(阿德勒)和心法(薩提爾)的武功祕笈,羅寶鴻老師的這本著作,絕對讓你愛不釋手、大呼過癮!  看完羅老師的大作,闔上書稿後,我心裡想著:「居然能如此順暢的結合三個高深卻又不同的教養學說,不但可以相互佐證,又能巧妙的互通應用,除了羅老師可以做到外,大概也想不出第二個人了吧!」  記得我第一次見到羅老師,是在十多年前一場蒙特梭利的國際論壇中,他是與會的其中一位成員,除了酷似郭富城的外表令人矚目之外,在男女老師嚴重失衡的幼教界,出現這樣一位認真的男學員總是引人側目的。當時還是老師的我,對他留下了驚鴻一瞥的印象,但心裡也想著,他應該會像大多數的男老師一樣,不久就會默默離開蒙氏的圈子吧。  再見到羅老師依舊是在一場蒙特梭利的研習會上,那次研習會的主題是蒙特梭利的中小學教育,當時他的前一本著作《蒙特梭利專家親授!教孩子學規矩一點也不難》已問世,並得到非常大的迴響。我已透過網路聯絡,邀請他幾週後到我們學校和家長們分享,碰巧在研習會上第一次正式見面,聊得很投緣。當時還有大樹老師在現場,因為知道彼此都是蒙氏人加上對教育的熱愛,也就一見如故的聊了起來,並覺得在蒙氏教育的路上有這樣志同道合的夥伴,各自在不同的領域努力,真是幸運啊!  羅老師到我們學校的講座當然是叫好又叫座,結束後的一番對話更對我有很大的幫助(詳見羅老師為我的書《蒙特梭利教養進行式》所撰寫的推薦序)。但更讓我印象深刻的是,後來我帶著全園老師一起參加他的蒙氏教育列車課程,在六堂課中清楚感受到羅老師功力之高深,以及能如此融會貫通運用的智慧。  循序漸進、巧妙互通的教養觀  讀第一部分「人類傾向」時,我又重溫了羅老師在課堂上對孩子需求真切的了解,並將蒙特梭利女士著名的幾個理論:吸收性心智、秩序感、敏感期、人類傾向等,透過真實的例子,讓讀者了然於心。我很認同羅老師在語文教育中所說的:「幫助孩子建構自己人格,遠比強迫他們把單字記熟、把作業寫好重要太多。贏了分數,輸了人格,從來就不是好的教育方式。」另一個身分是英文老師的他,能在經歷補教業的洗禮後還如此堅定不移,我相信這才是真正的相信。  在第二部分「規範」中,運用薩提爾為心法、阿德勒為策略招數,帶領讀者看到自己內在真正的焦慮。我很喜歡羅老師條理分明的教戰手冊,像是當孩子出現權力鬥爭行為時,其中第二點更是關鍵,「不對立,也不放棄」是身為成人的我們要準備好的心態;也唯有能善待自己,欣賞自己努力的成人,才有可能做到這樣的層次啊!  第三部分當然要回到「內在」。其實情緒的議題不只影響著孩子,也時常影響著我們。如同羅老師所說的,任何教養理論就算再好,也只有身心安頓的成人能真正的執行。找到自己的內在小孩,療癒自己成長過程中可能不小心留下的傷,才能真正面對教養的問題,才能真正面對自己。  孩子之於我們是鏡子,更是禮物,在羅老師的著作陪伴之下,相信所有的大人都能集內功、招數與心法於一身,從容面對教養帶來的種種挑戰。再次感謝羅老師在教育這條路上的付出,包括傾囊相授的完成了這本好書。融合三大心法,幫助家長跨越教養困境大樹老師,育兒顧問  看了那麼多教養書,您是愈看愈明白,還是愈看愈困惑呢?  學習各種教養理論,可以成為跨越的梯子,也可能是限制的框架。您看的教養書,是梯子還是框架呢?  羅寶鴻老師在第一本暢銷書《蒙特梭利專家親授!教孩子學規矩一點也不難》出版後,有些讀者想要練習運用時,卻遇到了「知道卻做不到」的困境。我與他曾多次談到這件事,我的觀點是,因為我們的角色是老師,相對於家長,比較不會因為「關心則亂」,比較能「說到做到」。  另一方面,蒙特梭利教學培訓的主要對象是老師,在親職教育這個領域,能把深奧的蒙特梭利理論,轉換成一般家長看得懂的文字,已是功德無量。羅寶鴻老師的第一本書做到了,但是讀者的問題是「知道卻做不到」。  當我還在默默思考如何是好時,羅寶鴻老師已經大步向前,帶著想幫助家長跨越「知道卻做不到」的心情,先後參加了阿德勒正向教養培訓、薩提爾溝通培訓,並且開始帶領工作坊,多次獲得熱烈的回響。  我和羅寶鴻也意識到,「原生家庭的影響」是造成讀者「知道卻做不到」的另一個原因,於是合辦了「探索原生家庭工作坊」。工作坊後,我只出一張嘴在精神上支持,建議他把蒙特梭利教學和阿德勒、薩提爾這些理論融合的心得寫成書,可以嘉惠更多的讀者。  羅寶鴻老師在百忙之中硬是擠出時間,再次做到了!他不但以身作則先突破框架,跨越了舒適區去學習,又把蒙特梭利教學、薩提爾溝通、阿德勒正向教養三者的心法,巧妙融合在這本書裡,無私的與讀者分享這把新造的「梯子」。  跟隨孩子,跟隨家長  在蒙特梭利教學裡,強調「跟隨孩子」,觀察孩子,示範給孩子看;在親職教育裡,我認為要「跟隨家長」,觀察家長,示範給家長看。親職講師要看得懂家長的困境,而且自己有能力跨越,才能完整跟家長示範及分享,幫助家長突破教養困境。  許多人在付出大量時間與心力,拿到蒙特梭利證照之後,努力成為一位真正的蒙特梭利老師。然而所謂真正的蒙特梭利老師,並沒有一個客觀的標準,即使如此,許多老師仍持續在努力學習,不只是一位蒙特梭利老師。我覺得阿德勒、薩提爾的方法,都是非常好的工具,協助我們跨出蒙特梭利教學,進入「跟隨家長」這一片領域,羅寶鴻老師率先做到了!  本書從蒙特梭利理論中的「人類傾向」開始談起,這是瑪麗亞.蒙特梭利博士的兒子瑪力歐,在演講中用數個人類發展的面向,總結蒙特梭利教育的精華。「人類傾向」簡單說,就是人類潛能如何發展的各種行為面向,如果有適當的環境支持,人可以有無限的可能。相反的,如果被限制住了,就會衍生各種問題。  羅寶鴻老師從「人類傾向」中的「探索」、「定位」、「秩序」幾個面向切入,使用簡單的例子,幫助讀者了解孩子發展需求,化解許多親子間可能的誤會。例如新生兒哭要不要抱?若從「人類傾向」來看,新生兒雖然不會動,可是也跟大人一樣,有「探索(環境)」的需求、新生兒用哭來「溝通」,表達自己不想要一直被關在嬰兒床裡,看著無聊的天花板。孩子一放到床上就哭,身為照顧者的我們,聽懂看懂了嗎?其實只要給新生兒「工作」,讓新生兒有事可做,例如黑白吊飾,他的眼睛有東西可以看,滿足了「探索」的需求,就不需要哭了。在這部分也同時搭配阿德勒正向教養,讓讀者更加了解,回應新生兒的需求跟價值感與歸屬感之間的關連。書中有太多精采的實例,值得讀者一看再看。  接著再從「溝通」需要注意的各種面向、阿德勒的「啟發式問句」,連結到薩提爾「溝通姿態」、「冰山模式」,探討大人的態度如何影響孩子的信念。然後再談到「人類傾向」的「工作」,孩子如何在「工作」中成為自己,成人應該扮演怎樣協助的角色。  最後再切回阿德勒正向教養的價值感與歸屬感,這部分同時把蒙特梭利教育談到的「正常化與心理偏態」、薩提爾對「症狀」的觀點,都融合在一起討論。這是讀者的福氣,可以閱讀到羅寶鴻老師的心法整理,從更多不同的觀點,更了解價值感與歸屬感對孩子成長過程的重要性!  結合教養學派,打造金三角  羅寶鴻老師在本書中談到:「蒙特梭利教育能讓我們了解孩子內在發展需求,給予孩子良好的發展環境;阿德勒正向教養能給予有效的教養工具,幫助培養孩子正向人格;但是要讓每個成人內在安頓,能以穩定情緒給予孩子正向教養,落實蒙特梭利教育的美好理念,還需要透過薩提爾。」  我的觀點是:「蒙特梭利幫助我們『了解孩子』,支持孩子不同面向發展的需求;薩提爾幫助我們『了解自己』,安頓自己,找到連結自我、連結孩子渴望的對應溝通;阿德勒幫助我們『了解問題』,對治問題,建立孩子的價值感與歸屬感,培養正向人格。三者相輔相成,幫助讀者從不同面向,跨越教養困境。」  希望有更多讀者可以遇見這本書,讓世界變得更美好。讓每個孩子都能快樂正向的成長,成為快樂正向的大人知名主持人 蕭彤雯  在卸下長達二十年「女神主播」身分後,我轉型為生活類型節目主持人,粉絲們私訊我的議題,從討論時事、個人生涯規畫,逐漸轉成各種生活大小事。包括健康資訊、美容保養、旅遊、吃喝玩樂等。  對於粉絲的問題,我總是知無不言、言無不盡。惟獨一種類型的問題,我敢說的很少很少,且給的建議永遠只有一個:  「你可以上網搜尋羅寶鴻老師,我相信你一定能在他的影片或文章裡找到解答。因為我也是。」  是的,這個區塊就是親子教養。就是那個即便自己能力再強、事業再成功、社經地位再高,卻總會讓你手足無措、仰天興嘆、理智瞬間斷線、夜裡暗自垂淚的——「親子教養」。  可能因為我常分享兩個寶貝的生活點滴,他們又分別處於最「難搞」的兩階段:十三歲的青春期大女兒,以及四歲半狗都嫌的學齡前小兒子。我寫的東西總引起很多爸媽共鳴,進而成為煩惱父母們諮詢的對象。但跟真正的親子教育專家聊愈多,愈覺得自己在親子教養這條路上,根本還在幼稚園階段。感謝老天!讓我因為主持廣播節目結識寶鴻老師,每月一次的專訪,持續一年下來,我覺得自己大躍進!目前應該已經進階到小學六年級(笑)  你可能會好奇:親子教養專家這麼多,相關書籍疊起來可能跟一○一大樓一樣高,為什麼我這麼推崇寶鴻老師?我要給你的答案很膚淺,就是:  因為真的有用。  剛認識寶鴻老師時,我正為了小兒子的教養非常痛苦。三歲多的他聰明又倔強,如果大女兒小時候是天使,那弟弟絕對有一半時間是惡魔。最可怕的是,他完全激發我最糟糕的一面。我這輩子沒想過有一天,我竟會對著小孩歇斯底里狂吼,然後一路用拖的,把他拖進房間裡關起來。三歲多的他在房內拚命敲門哭喊:「媽媽我錯了!請原諒我,放我出去。」而在門外的我死命拽著門把,就是要關到他「知道錯了」、「會記取教訓」為止。  拚輸贏。對,聽起來很變態,但就是這種感覺。然而有用嗎?每次失控後,我得到的從來不是一個「已經記取教訓,下次不會『再惹媽媽生氣』的好孩子」,我得到的,只有一雙恐懼的眼神,以及自己夜裡的自責、後悔外加掉眼淚。第一次跟寶鴻老師聊過後,我開始學習在孩子哭鬧的當下「同理但不處理」,我發現情況改善非常多。  更意外的是我發覺改變最多的,竟是自己的情緒。原來當我心緒穩定時,孩子的情緒也會跟著緩和,然後耳朵才能聽到媽媽真正想表達的事情(而不只是獅吼)。最重要的,是他能接收到「媽媽是愛我的」的頻率。  這一年來,我看著寶鴻老師從單純的蒙特梭利教育,開始融入薩提爾及阿德勒理論。從幼兒教養講座,延伸到原生家庭工作坊。為的只是能幫助更多父母了解自己、穩定自己,進而達到最終期盼—  讓每個孩子都能快樂正向的成長,成為快樂正向的大人。  我真的非常感動,也感恩。有這樣的暖心付出者,才是社會真正往前往上的推動力。  若要我完整寫出對寶鴻老師的敬佩,這篇可能會從推薦序變成一本書。所以我必須就此打住。但最後我還是想以媽媽的身分,給所有媽媽們一個建議:  如果你正墮入孩子教養的無間地獄並已近乎絕望,與其在臉書上抱怨,並在底下接收來自四面八方「自以為是教育專家的朋友們」的建議,不如靜下心來,好好看完這本書。會有用的,真的。因為我親身實驗過了。  然後也藉此機會對幼教界的郭富城告白一下:  寶鴻老師,在親子教養的路上,我將終身成為你的信徒。  絕對不只是因為你帥,而是因為你對孩子,以及對我們的愛。謝謝你。
猶太媽媽不買玩具:猶太媽媽教孩子獨立思考、問問題,有自己的主張

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遠流

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內容簡介 比起昂貴的玩具猶太媽媽更傾向教導孩子觀察周遭一切培養出可以獨立思考、有好奇心、創造力,會自我表達的孩子   本書作者在韓國是工作和家庭兩頭燒的職業婦女,後來由於先生決定到國外留學,於是帶著孩子一起來到美國,並送小孩去上猶太幼兒園,因此和若干猶太媽媽熟稔起來,也結識許多猶太朋友,進一步深入瞭解猶太人的教養觀念與方式。  猶太人在各個領域獲得成功的秘訣,就在教育子女的方式!  作者最初是好奇於為何猶太人能在各個領域出類拔萃,以及他們如何教養子女,所以決定送小孩去唸猶太幼兒園。因為她發現,對人類歷史具有重大影響力的天才,大部分都是猶太人。猶太人只占全球人口0.25%,卻占歷年諾貝爾獎得主的30%,占美國常春藤盟校學生的1/4。   猶太人相信,一切都可以被奪走,唯有頭腦的智慧是都無法用力量奪走,  身處異邦的他們,深切體會到,保護自己和家人的唯一途徑,  就是透過「教育」。   這些年作者近距離深入觀察與體驗猶太人教育子女的方式,獲得極大的啟發與心得,於是仔細整理出猶太人教養孩子的幾個重要原則與方法,希望藉此幫助在育兒路上努力的媽媽們,找出適合自己孩子的教育方式。  五歲前的教育具有關鍵性的影響  猶太人相信一個孩子出生後,父母的教育將決定孩子人生超過50%。特別是,到五歲為止,大腦的發育將達到75%左右。因此,在五歲之前,父母對孩子將具有相當深遠的影響。   想像力+觀察=創造力  猶太父母並非完全不買玩具,只是不侷限於購買昂貴的玩具,因為周圍各種微不足道的東西,加上想像力,就可以拿來或做成玩具。這種「觀察環境」加上「無限想像力」的過程,更能激發孩子的創造力。   盡可能與孩子對話與玩耍  猶太父母會從週遭找尋讓孩子感到有趣的玩法,並且用對話方式誘發孩子的好奇心。始於與父母之間的自然對話和玩耍,可以增加孩子詞彙量,提高思維能力。   不說話的孩子無法學習  猶太父母會教導孩子從小培養提問的習慣。因為他們相信問問題是刺激大腦最好的方法。猶太人在孩子還不會寫字的幼兒期,就教導孩子能夠清楚地表達自己的主張。孩子們在不斷說出和表達意見的同時,也訓練出說話的邏輯。   找到孩子的獨特之處  猶太父母接受孩子的原貌,不做過度期待,他們尊重孩子的性格,並且深信每個孩子都有自己的特長,會不遺餘力支持孩子去做喜歡的事,發揮自己的特點。   教育孩子自己決定和選擇  猶太父母教導孩子即便小事也要由自己決定和選擇。為了讓孩子們做出更好的選擇,他們讓孩子熟悉選擇的技巧,並且學習對自己的決定負責。   媽媽的個人時間不被犧牲  反覆的犧牲會讓媽媽覺得不幸福,而媽媽不幸福會導致整個家庭也不快樂,因為媽媽是決定家庭氣氛的核心角色。覺得幸福快樂的媽媽會營造一個穩定的家庭環境。名人推薦  小熊媽(張美蘭)/親職作家、兒文工作者  李偉文/牙醫師、作家、環保志工  林榮恩/TXI Center台以投資合作中心創辦人  鈕方頤/康寧大學副校長  徐瑜亭/習惜親子教育中心創辦人  陳安儀/親子專欄作家  魏瑋志(澤爸)/親職教育講師  共同推薦(依姓氏筆畫)    作者介紹 作者簡介郭銀京(곽은경)  曾為大韓民國國會政策處助理,並曾任職於東北亞歷史財團政策企劃室。在美國期間,曾擔任美國公立小學Condit Elementary School的教師助理,協助引導學生,也曾參與美國加州波莫納學院(Pomona College)的親子關係臨床心理學研究集會。   目錄 小熊媽推薦文給中文讀者的話前言 PART 1  懂得與眾不同的思考、具有創意的孩子在好奇心的沼澤中游泳的孩子猶太媽媽不需要去買玩具為什麼海不是紅色或黃色,而是藍色的呢?創造是預測未來之鑰一定會有辦法笑聲不絶的教室學習甜如蜜持續不斷的學習 PART 2  無愧於自己人生的孩子從骨子裡就是猶太人對猶太人的偏見不變的絕對價值像個猶太人,像個韓國人正直與無愧的價值勇於誠實猶太人從小就教導孩子誠實的重要性 PART 3  享受對話與演辯的口才辯士不說話的孩子無法學習懂得提問的孩子在世界各地尋找機會的猶太人對話與演辯的力量傾聽的爺爺,說話的孩子說故事的想像力:亞龍的希伯來數碼學猶太人成功的力量--安息日!甜蜜的讀書時間--睡前床邊故事 PART 4  讓孩子成長的英明母親區分目標與目的的英明媽媽雖然跟別人不一樣,但你是特別的!尋找自己喜愛的東西需有被討厭的勇氣直升機媽媽vs掃帚老師透過傷口成長的孩子孩子的自信是終生資產依照孩子自己節奏運轉的特殊時鐘等待火苗燃起:媽媽的承諾 PART 5  媽媽的個人時間不被犧牲家庭是子女教育的Alpha和Omega任何人都帶不走的智慧猶太父母的首要順位奉獻與犧牲之間媽媽的個人時間不被犧牲毫不猶豫的管教右手處罰,左手擁抱 PART 6  我的猶太朋友不會虛張聲勢不會虛張聲勢的智慧不工作的人沒飯吃以謙卑的方式聚財的智慧教導的孩子關於錢財的觀念分享的意義--修補世界心存感激的特別日子 無價的時間 PART 7  猶太人是協商達人人際關係的重要性協商與信任誠實道歉的方法為正義而戰的力量幽默是生命成功的秘訣    序 給中文讀者的話  對我而言,台灣可說是一個相當特別的國家。由於我們全家陪著我先生去美國留學,所以在當地結交了許多來自台灣的朋友。他們每個人都很熱情,讓人感覺格外親切,每次與他們交談時,我幾乎都忘了時間的流逝。其中有一位陳姓友人與我兒子俊宇相當要好,他們家對我們總是十分關懷,是我非常珍惜的一段緣份。當我聽到自己的書即將在台灣出版,得知台灣友人能夠讀到這本書時,心情真是雀躍不已。不久前,我看到台灣朋友寄來他們暑假期間回台灣的照片後,就對台灣之美心生嚮往。身為作者,我很榮幸能夠在這個美麗、親切與自由的國度,出版這本書。  本書的內容是關於我在美國的猶太人教育環境中,養育兒子所經歷和體會到的一些事情。當時,我認識了許多猶太朋友,發現到他們也會犯錯,也有例外的情形,而且每個人都有不同的教育觀。但是,我的猶太朋友全都有獨到而清晰的教育理念。偶爾,甚至有著讓人覺得是冥頑不靈的兒童教育標準。這些猶太父母獨具的教育理念,使得他們的整個家庭十分緊密而穩固,並且讓人感到安心和幸福。對於建立養育自己孩子的育兒方針和個人的人生哲學,其主體正是我們自己。家庭教育的所有責任,全都落在父母身上。孩子的對與錯、能做與不能做的標準,都取決於父母和孩子。父母必須基於諸多考量與研究,才能訂出這套標準。教育理念並不是成天思考就可以創造出來,而是藉由許多的體驗、學習、閱讀、溝通之後,才能領悟出屬於自己的教育理念。  我兒子俊宇去唸猶太幼兒園時,在安息日的活動中,猶太教拉比曾經提出了下列問題:   「你知道在猶太人的歷史中,最重要的時刻是什麼時候嗎?」   當時,孩子們依據各自的歷史知識,發表了自己的觀點。 但是拉比的回答如下:   「就是現在。  現在正是猶太歷史中,最重要的時刻。」   幼兒園是人生最重要的時刻,因為大腦的發育,大部分都是在滿三歲之前完成;俊宇在我肚子裡的時候,當時我覺得胎教最重要…… 回顧過往,我的腦海中浮現了曾經感到後悔的自己。 但是,誠如猶太教拉比所言,我們歷史上最重要的時刻,可能就是現在也說不定。千萬不要認為你的孩子已經唸了幼兒園、已經進入小學、已經升上高年級,就覺得為時已晚,切莫忘記,現在正是最重要的時刻! 希望你不要認為自己的青春已經不復返,所有事情都已經太遲就自我放棄。   「我們並不是為了滿足他人的期待而活。」──阿爾弗雷德.阿德勒   這是猶太心理學家阿德勒的名言。我們教育自己的孩子,也不是為了滿足其他人的期望。如果父母教育孩子的目標,是培養出一個別人眼中穩重的孩子、一個能夠上名校並獲得別人稱讚的孩子、一個穿著名牌服飾而讓人看來覺得光鮮亮麗的孩子,那麼父母與孩子之間,勢必會產生無止境的壓力。如果父母放任一個會霸凌別人、毫不講理的孩子,那就難以宣稱這是所謂的教育理念。  凡是基於誠實、自信、正義、和平、關懷和分享等大原則所制定的教育理念,無論遇到任何波瀾,都不會因而動搖。明智的父母都知道,堅定地建立屬於自己的教育理念,比任何事情都更重要。  這本書的內容是透過我與猶太朋友們往來的實際生活體驗,所獲得的啟示與教誨,希望藉此能夠協助台灣讀者建立屬於自己的教育理念。可能的話,我希望在不久的將來,能夠有機會去拜訪台灣,在我的朋友出生的國家,得到許多的回憶與體驗。對於本書翻譯及出版過程中,提供協助的許多工作人員們,在此一併致上由衷的感謝。我也引頸期盼著未來與台灣讀者見面。 2018年8月郭銀京 推薦序豐碩的一課: 我看《猶太媽媽不買玩具》有感  我對猶太教養,一直很有興趣。外子在美國的指導教授,就是一位優秀的猶太裔人士。猶太人在世界上顛沛流離的歷史,大家也都聽聞過,但是,他們卻有無數優秀人才在世界發光發熱,也是事實。   世界上的猶太人雖少,卻出現了很多優秀的人物。例如:愛因斯坦、佛洛伊德、史蒂芬‧史匹柏、馬克‧祖克柏、賈伯斯, 這些世人尊敬讚賞的天才級人物,都有一個共同點:他們都是猶太人!   這一切,要歸功於猶太人對孩子的教育,有獨到之處。   我曾受邀推薦過《提問與討論的教育奇蹟》,本書也有志一同地點出:猶太教育能在世界上養出優秀人才的原因,其一是「哈柏露塔」!  哈柏露塔,就是兩人一組,一個提問、一個回答所進行的討論或辯論。重要的是:不是只有當孩子是學生的時候如此做,從猶太人出生之前的胎教,到臨終為止,猶太人的文化都由哈柏露塔相連著;透過提出和回答問題的討論方式,培養出猶太孩子獨立思考的能力。   本書作者,雖是一位韓國的母親,但是她有在美國實際的經驗:孩子在猶太幼兒園受教育,讓她本人也同時經歷了震撼教育!十分有說服力。看完本書,我有幾個感想:  猶太幼兒園開始學習22個希伯來字母的第一堂課,就是用手指沾蜂蜜來寫下字母,讓孩子品嘗,所以孩子會有:學習像蜂蜜一樣甜美的想法!這是一種「慎始」的概念,值得學習。  我們常認為,孩子畢業進入工作場所後,父母的職責也告一段落了。但是猶太人認為,父母該扮演的角色是終其一生的,父母必須要以終身學習的態度來磨練自己!不管多大年紀,不要依賴孩子, 要一輩子扮演好父母的角色。  猶太人有句諺語:沉默的孩子無法學習! 猶太人口中最常出現的兩個問題是:「你的想法是什麼?」、「為什麼這樣想呢?」──而這可能是台灣老師與家長最不常問的兩個問題!台灣與韓國一樣:學生讀書的時間相當長,被逼得用功,但是卻只教出一堆不會獨立思考的考試機器而已。  猶太父母會明確教育孩子,世界上很多事情都無法隨心所欲。孩子要學會忍耐與克服困難,並把困難視為生活理所當然的一部分。  猶太父母會教育孩子:失敗,就像幫未來買保險一樣!因為孩子小,本來就可能犯錯,比起長大後鑄下大錯好!猶太父母不怕孩子犯錯,就怕孩子失去獨立思考與自我表達的能力。  猶太裔諾貝爾和平獎得獎人艾利‧維瑟爾曾表示:冷漠導致人類在實際死亡之前,已經死亡……在人類必須承受痛苦與屈辱之際,我永遠不會沉默。我們必須明確表態,中立只會幫助壓迫者,對受害者毫無助益;沉默賦予惡霸權力,並且不會給受苦者帶來力量!  本書充滿許多猶太教育的智慧,不只是討論買不買玩具給孩子而已……推薦給有志父母參考、省思。 文:親職作家/兒文工作者  張美蘭(小熊媽)
猶太媽媽給孩子的3把金鑰匙:生存力、意志力、解決問題的能力【隨書贈:3大關鍵能力教養實踐MEMO表】(二版)

猶太媽媽給孩子的3把金鑰匙:生存力、意志力、解決問題的能力【隨書贈:3大關鍵能力教養實踐MEMO表】(二版)

野人

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內容簡介 生存力、意志力、解決問題的能力,成就孩子未來的3大關鍵!【隨書贈:3大關鍵能力教養實踐MEMO表】   猶太父母的聰明教養祕訣:退一步,放手不放任。  猶太父母最深奧的教養藝術,  不是衝鋒在前,一手包辦,擋住孩子展望未來的視線;  而是後退一步,為孩子創造挺身而出、探索外界資訊的機會。  本書作者沙拉‧伊麥斯是出生上海的猶太後裔,她曾是個為孩子無怨無悔付出的「中國媽媽」,  為了讓孩子接受舉世聞名的猶太教育,沙拉帶著三個孩子移民以色列,經歷了一場教養大震撼,  她改變教養方式,成就了孩子的未來,也開啟親子間不同的可能。  ◆ 3大關鍵能力的培養,猶太媽媽這樣教  ▍生存力:有償生活機制,讓孩子懂得「不勞無獲」  華人媽媽:孩子最重要的任務是學習,家務等瑣事會佔去孩子讀書的時間與專注力。  猶太媽媽:身為家中成員,孩子應分擔家務→家事可以培養責任感、學習做事的方法→鍛鍊孩子的綜合管理能力。  ▍意志力:延遲滿足,別急著讓孩子吃棉花糖  華人媽媽:在能力範圍,應滿足孩子的需求,孩子感受爸媽的付出與愛,才有足夠安全感。  猶太媽媽:深知「欲望無窮」的道理,教孩子以勞力換取想要的東西→訓練孩子在延後享受中磨練意志及對人生的期許→變得更有彈性,學習更有耐心。  ▍解決問題的能力:撤退一步,學會放手不放任      華人媽媽:智能開發要趁早!家長要緊盯孩子的學習,帶他上補習班,回家後陪他寫作業、練才藝。  猶太媽媽:換個思路,父母退居二線→鼓勵孩子挺身而出,尋找自己的興趣與人生目標→讓願景激發孩子自發學習的意願。  ◆ 72條猶太教養具體建議,教出讓人不操心的好孩子!  猶太父母這樣做① 比起儲蓄,合理消費更能讓孩子學會理財  猶太父母這樣做② 社交能力從小開始培養,不讓孩子「宅」在家  猶太父母這樣做③  適時裝窮藏富,創造「匱乏環境」訓練孩子  猶太父母這樣做④  孩子面臨挫折時,不火上澆油,陪伴他走出沮喪的低谷  猶太父母這樣做⑤  不以自己的價值觀替孩子選擇,容許他有犯錯空間,從失敗中學習。  猶太父母這樣做⑥ 告訴孩子,有創意的理財才能創造價值  猶太父母這樣做⑦ 「延遲滿足」教育的第一步,讓孩子瞭解家中經濟狀況本書特色  1.野人文化繼《猶太媽媽這樣教思考》後,推出猶太媽媽教養實戰篇。本書作者在生活中落實猶太式教養,在教養中幫助孩子走向成功。  2.《猶太媽媽這樣教思考》vs.《猶太媽媽給孩子的3把金鑰匙》。《猶太媽媽這樣教思考》透過平易描述與生活教養情境,宏觀地從各國教養觀中讓媽媽們看見自己的教養優勢與需要改進之處。《猶太媽媽給孩子的3把金鑰匙》則是從作者親身的教養經驗中,逐一落實猶太教育的精神,進一步告訴父母:決定孩子一生成敗的關鍵在於,生存教育。  3.本書主要章節前均附【教養情境測驗表】,供家長釐清自己的教養態度與做法;書中共有72則【猶太父母這樣做】,提供爸媽實踐猶太教養時的具體建議與做法;各章後的【猶太媽媽教養智慧】則總結該章節的重點內容,除了清楚點明在猶太教育下長大的孩子與一般華人孩子的不同之處,還有各項訓練的目標與建議開始時間的提醒。  隨書贈 【3大關鍵能力教養實踐MEMO表】,重點整理全書三大關鍵能力的訓練方法,孩子在各個年齡階段該進行哪些訓練全部一目了然,是爸媽實行猶太教養最強而有力的指南。  ……名人推薦  ★李家維(國立清華大學生命科學系教授‧《科學人》雜誌總編輯)  ★陳若雲(平凡媽,親子理財作家)   作者介紹 作者簡介沙拉‧伊麥斯(Sara Imas)  沙拉是出生在中國上海的猶太人後裔,育有兩子一女。中以建交後,為了讓孩子們在不同的環境下體會磨難、學會堅強、領會人生,沙拉帶著三個孩子回到戰火頻仍的以色列,開啟一段跨國教育的特殊經歷。望子成龍的沙拉希望孩子通過高考進入名校,畢業後謀得一份好工作,獲取人生的幸福。可是,以色列的所見所聞,讓沙拉毅然放棄做「中國式媽媽」,轉而當起「猶太母親」。沙拉的以色列愛子祕笈,在很多中國人看來是「冷酷」的母愛,卻成就了兩個兒子的富豪夢。
閱讀素養:黃國珍的閱讀理解課,從訊息到意義,帶你讀出深度思考力

閱讀素養:黃國珍的閱讀理解課,從訊息到意義,帶你讀出深度思考力

親子天下

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內容簡介 108新課綱即將上路,跨領域學習成為必須,孩子的閱讀理解與思考探究能力,才是從容應對未來的真實後盾。一步一腳印推動青少年閱讀素養的先鋒推手、《閱讀理解》學習誌創辦人黃國珍,第一本深入淺出暢談「閱讀素養」,跨領域剖析學習本質,帶你從閱讀練就思考力的專書。   走訪過上百所校園,超過上千場的分享與思考,  近年甚至以兩天一場的密度受邀,活躍於各類閱讀講座與工作坊,  讓黃國珍躋身近年教學現場最受歡迎的暖男講師之一,更成為推動閱讀素養的指標         人物。  他出身文學世家,自小喜愛藝術,有著近10年社會企業、設計思考背景;  卻選擇在40歲之後,選擇以「推動閱讀理解」、「培養學子閱讀素養」為職志。  也由於他的跨領域背景,讓他眼中的「閱讀」更顯肌理與層次,更重感受與反思。  從文本、訊息、脈絡、意涵、觀點到思維的建構與解構,  從理解訊息到獨立思考,從獨立思考到形成觀點,  108課綱以跨領域學習為本,目標在培養能適應現在生活、面對未來挑戰的人才素          養力。  黃國珍第一本談閱讀素養的深度體悟,  無論是從為人父、為人子的角色,分享如何讓閱讀自然而然進入日常生活,  或是從文本的訊息提取、廣泛理解,到統整解釋、反思評鑑的分層剖析,  抑或針對評量方式、要不要讀經典、文言白話之爭等教學現場討論,  本書從「重新認識閱讀、持續探索走向理解、以閱讀素養前進未來」三大面向層層         推進,  為作者多年來針對「閱讀素養本質」與「閱讀理解內涵」的淬煉與整理。  黃國珍眼中的閱讀教育,  並非只是教孩子如何去讀一本書,而是開啟孩子的頭腦去思考,  甚至是一種發現「自己是錯誤的」的教育。  他衷心認為:  真正的閱讀素養,是讓我們不僅獲得了知識,獲得了能力,  更重要的是,讓思考成為習慣,答案成為問題,  讓顛覆成為創造,閱讀成為質疑,更讓理解成為起點。  在往來的討論與對話中,細細堆疊靈魂的厚度,讓我們的心靈逐漸滋養壯大。各界好評  丘美珍 (臉書「媽媽悅讀基地」創辦人)  李崇建 (知名作家;薩提爾推手)  柯華葳 (清華大學學習與科技學系教授)  許育健 (國立臺北教育大學語文與創作學系副教授兼系主任)  陳安儀 (親職作家;閱讀寫作老師)  陳昌明 (臺灣PISA計畫共同主持人;成功大學中文系教授)  陳佩英 (臺灣師範大學教育系教授)  張輝誠 (學思達創立者)  張美蘭 (親職作家,親子共讀推手)  葉丙成 (實驗教育無界塾、PaGamO線上學習平台創辦人)  鄭俊德 (閱讀人社群主編)  鄭淑華 (香港翻轉教學協會副會長)  劉孟奇 (教育部政務次長)  賴以威 (作家;數感實驗室創辦人)  藍偉瑩 (均一師資培育中心執行長)  (以上依姓名筆畫順序排列)  作者介紹 作者簡介黃國珍  品學堂創辦人,《閱讀理解》學習誌總編輯。  出身於文學世家,40歲之前,是一位設計思考者,以創意協助企業將文化題材與創新思考,應用於企業形象與經營策略。多次參與臺灣在觀光、經濟與政治議題的國際宣傳創意指導工作。  40歲以後,關注青少年閱讀素養問題,成為閱讀素養推廣者,並於2012年創立「品學堂」,2013年發行華文世界第一本培養閱讀素養的雜誌《閱讀理解》,為華文世界青少年的閱讀素養與思考能力扎根。目前致力於協助各級學校落實閲讀素養教育,讓下一代有能力「閱讀生活、理解世界、創造未來」!  目錄 推薦序 引領華文世界閱讀理解教育的開拓者       /葉丙成 推薦序 廢寢忘食的實踐家                       /藍偉瑩 推薦序 他為作者拿起那一冊書,改變了讀者的人生 /丘美珍 推薦序 從閱讀到思考,歡迎來挑戰!             /柯華葳 各界佳評 作者自序 答案讓我好奇,問題引我前進 輯一 重新認識閱讀,看見世界閱讀不是讀一本書的教育,而是閱讀生活,理解世界的教育;是學習的教育;是思考的教育;是自省的教育;是有能力發現並接受自己可能是錯誤的教育。什麼是閱讀? 我們就是教育環境的創造者 從甲骨文到 iPad 我們活在一個可以操弄理解的時代 AI時代,為什麼「學素養」是當務之急?閱讀的神祕之旅 輯二 持續提問探索,走向理解這世界是訊息所組成的一部巨大文本,我們對這部文本的理解,決定於自身如何認知訊息,建構意義。迷路才是旅行的開始從零開始的閱讀 盲人摸象的故事中,盲人只有摸大象嗎? 用文本蓋房子 世界最遙遠的距離 有知識不必然能理解暗黑的神邏輯 可以不要「根據文本」嗎? 關於答案,誰說了算? 在問題與答案之間 「我不知道!」這回答太好了 輯三 實踐閱讀素養,前進未來從未知到已知,從過去到未來,從主觀到客觀,從訊息到意義,從作者到自己,從文本到生命,我們都在閱讀中向未知前進──這是我們共同的宿命,也是共同的素養。毛利小五郎與柯南,誰陪你閱讀?文白戰爭後─找回在比例之爭中消失的國文課 經典,當然要讀!但這問題值得再想深一點「差不多先生」的百年課題 寇克艦長、史巴克與觀眾 閱讀,需要你理解 沒有文字,我們也在閱讀 考試分數,告訴了我們什麼? 每個改變的背後都有原因   序 推薦序  讀這本書,感受到國珍老師不時挑戰自己、也挑戰讀者對於閱讀的刻板印象,特別是有關閱讀一般般、泛泛的答案。  什麼是閱讀?讀者或許有答案,但不知道答案也可以。國珍老師會追問,是這樣嗎?如果那樣,算不算?作者看似論閱讀,更是論思考,深度的思考,換個角度思考,由反面思考。  讀這本書有個樂趣,在於書中的例子與聯想。柯南與毛利小五郎兩個人物都做偵探,但他們的判斷不一樣,一是依主觀經驗判斷,一是依證據做選擇,就像閱讀後的回答,有兩種類型。還有《星際爭霸戰》裡,衝動的寇克艦長和冷靜的史巴克,一個像我們右腦的運作,另一則像左腦的運作。國珍老師透過故事聯想,幫助讀者檢視自己是哪一種讀者,如何回答問題。這些聯想,創造出關乎閱讀的新事例與新思維─這是閱讀。  在本書中,也出現了幾次「作者已死」的概念,意指當作者放下筆的瞬間,就是讀者詮釋的開始,讀者自由自在想像、創造。然而,看似自由發揮的思維,卻框在文本中─在文本中深思,或是自聯想產生新知,也是閱讀。  但在我看來,或許國珍老師最想說的是:「你有挑戰過你的老師嗎?」、「你(讀者)有沒挑戰過作者?」書中提出胡適作品〈差不多先生傳〉的例子,更表達出透過閱讀,作者希望讀者看到與體會的事情─讀者在這過程中會懷疑,也會思考,這更是閱讀!  書,就在你手中。國珍老師邀請你邊讀、邊疑、邊思。  等你來挑戰! 柯華葳,清華大學學習與科技學系教授 推薦序  「閱讀理解」是近些年很多校園在推動的計畫,只因學測考試需要,很多考題都以課外書內容來出題,進而很多家長與老師開始重視。  但真正需要讓我們關心的是「理解閱讀」,如果閱讀只為了考試那麼你最多只能拿到100分,但如果閱讀是用在人生中更多時刻,你將超過許多100分。  所以,理解閱讀是出自於對閱讀的喜歡,並且知道閱讀可以陪伴一生之久,就如書中提到了「世界最遙遠的距離是我就在你面前,而你卻不知道我愛你」閱讀始終都在,只等待你開啟這個近在咫尺的寶藏。  最後與你推薦【閱讀素養:黃國珍的閱讀理解課,從訊息到意義,帶你讀出深度思考力】,不只幫助你閱讀理解更多知識,更讓你理解閱讀在生命中更重要的意義與價值! 鄭俊德,百萬粉絲社群「閱讀人」主編...
小學生年度學習行事曆 (附「超實用10種教學情境表格」別冊):班級經營×教學備課×親師溝通,一本搞定!