航向鯨奇島
Vendor: 三民
Type: 10-12 故事小說
內容簡介
◎內附10篇知識學習單元：「海洋觀測站」，讓你化身海洋環保小博士！
【故事介紹】
鯨豚救援 X 奇幻冒險
讓我們跟鯨魚許下一個約定……
◎內附10篇知識學習單元：「海洋觀測站」，讓你化身海洋環保小博士！
【故事介紹】
學校來了一位「重量級」貴客──小抹香鯨。
大宇感應到了自己和鯨魚之間奇異的電流，
沒想到當天晚上，
他居然隨著捲入房間的巨浪漂向一片未知的海洋。
一艘遊艇、兩件神祕道具，和好多好多的海洋伙伴們，
它們能夠帶領大宇找到「鯨奇」嗎？
「鯨奇」的真實身分又是什麼呢？
本書特色
★海洋的未來，由你決定！
近年世界各地時有鯨魚擱淺新聞傳出，甚至是大規模集體擱淺，畫面相當怵目驚心；經過解剖，也發現不少鯨魚體內有殘存的人造物殘留。本書作者李明珊老師，根據校園內救援抹香鯨的親身經驗，開展出一個奇幻的歷險故事，並在文中暗藏減塑、海洋環保等觀念，用小男孩與鯨魚之間的友情，溫馨帶出海洋保育理念。
★三「魚」行必有我師焉？歡迎來到海底火山圖書館
在主角大宇的驚奇漂流航程中，最精彩的一站非「海底火山圖書館」莫屬。什麼？比目魚是最會講八卦的說書人？館內每天票選出的每日精選還有神祕獎勵！層層疊疊的美麗珊瑚是書架，每一隻魚都是一本書。今天，你想跟哪一本書（魚）交朋友呢？
★圖文並茂的生動讀本，帶領孩子愛上閱讀
針對國小中高年級學童打造，文字風格生動有趣，插畫活靈活現，讓孩子能立刻沉浸於故事當中，讀來輕鬆無負擔，有效提升108新課綱最重要的閱讀素養、增進文章理解能力。
好讀推薦
林東良｜黑潮海洋文教基金會執行長
楊瑋誠｜臺大獸醫系副教授、鯨豚獸醫師
廖鴻基｜海洋文學作家
林心茹｜基隆市仁愛國小閱讀推動教師
許慧貞｜花蓮縣明義國小閱讀推動教師
廖瑞珍｜臺北市東湖國小閱讀推動教師
曾建勳｜高雄市興達國小校長（海洋教育推手獲獎學校）
鍾培音｜高雄市竹滬國小校長（海洋教育推手獲獎學校）
簡靜慧｜高雄市砂崙國小校長（海洋教育推手獲獎學校）
※有注音
※國小中、高年級適讀
作者介紹
作者簡介
李明珊
本著友善地球與愛護動物的信念，選擇純素飲食作為綠色和平生活的實踐，並對生命永遠抱持尊敬的態度。
從小就是個愛說故事的人。得過九歌少兒文學獎首獎、國語日報牧笛獎、臺北文學獎、教育部文藝創作獎。平日喜歡走進大自然，看山看海，並師法自然。期待透過創作，打開清澈之眼，凝視內在的宇宙，故事是自己存放純真的所在，也是為世界構築的夢想。現任國小教師。著作《飛鞋》榮獲年度最佳少年兒童讀物獎，另有作品〈小粉絲6-12號〉等。
繪者簡介
袁知芃
1988年生於臺北，臺灣大學生態學與演化生物學研究所畢業。
喜歡動物、大自然和各種繽紛的色彩，曾於木柵動物園擔任無尾熊飼育員。滿腦鬼點子和不喜歡一直做重複的事雖然為日常生活帶來了不少混亂，但在創作上卻變成很棒的人格特質。繪本作品有《不愛穿裙子的美莉》、《愛穿裙子的阿旺》。
李明珊
本著友善地球與愛護動物的信念，選擇純素飲食作為綠色和平生活的實踐，並對生命永遠抱持尊敬的態度。
從小就是個愛說故事的人。得過九歌少兒文學獎首獎、國語日報牧笛獎、臺北文學獎、教育部文藝創作獎。平日喜歡走進大自然，看山看海，並師法自然。期待透過創作，打開清澈之眼，凝視內在的宇宙，故事是自己存放純真的所在，也是為世界構築的夢想。現任國小教師。著作《飛鞋》榮獲年度最佳少年兒童讀物獎，另有作品〈小粉絲6-12號〉等。
繪者簡介
袁知芃
1988年生於臺北，臺灣大學生態學與演化生物學研究所畢業。
喜歡動物、大自然和各種繽紛的色彩，曾於木柵動物園擔任無尾熊飼育員。滿腦鬼點子和不喜歡一直做重複的事雖然為日常生活帶來了不少混亂，但在創作上卻變成很棒的人格特質。繪本作品有《不愛穿裙子的美莉》、《愛穿裙子的阿旺》。
目錄
作者的話 送給鯨魚一份愛的禮物
01鯨奇來了8
02我是船長21
03海底火山圖書館（上）33
04海底火山圖書館（下）46
05離家出走的字64
06海龜爺爺的禮物80
07航向鯨魚島93
08與鯨奇漂游106
09冰山鯨靈124
10與鯨奇的約定142
附錄 想想號，出發！152
後記154
推薦文158
杜明城｜國立臺東大學兒童文學研究所教授
林淑華｜臺北市關渡國民小學校長
01鯨奇來了8
02我是船長21
03海底火山圖書館（上）33
04海底火山圖書館（下）46
05離家出走的字64
06海龜爺爺的禮物80
07航向鯨魚島93
08與鯨奇漂游106
09冰山鯨靈124
10與鯨奇的約定142
附錄 想想號，出發！152
後記154
推薦文158
杜明城｜國立臺東大學兒童文學研究所教授
林淑華｜臺北市關渡國民小學校長
序
作者的話
送給鯨魚一份愛的禮物
該如何描述自己與鯨魚的緣分呢？我想是從一本書開始吧！
回溯至大學時代，一日獨自在琴房練琴，一個書商敲門，向我推銷一套得獎繪本。當我打開一本本精裝的硬質封面之際，彷彿打開一個個思想的百寶箱，裡頭文字與圖畫共舞，展現斑斕的色彩與質地，莫名的吸引著我。其中最令我印象深刻的書為──《聽那鯨魚在唱歌》，書中描述小女孩莉莉想和她奶奶一樣，與鯨魚建立起友誼，並聽聽來自海洋的夢幻歌聲，奶奶對莉莉說：「只要真心愛鯨魚，送給鯨魚一份愛的禮物，鯨魚就會送她某種東西當做回報......。」單純而充滿詩意的故事，使我心生嚮往。之後，雖然我從未在海上親耳聽見鯨魚的歌聲，但曾在花蓮外海，瞥見柯維氏鯨的蹤跡；也曾在沖繩外海，目睹座頭鯨媽媽帶著小孩在海上遨遊的情景，感覺自己與鯨魚的距離似乎不再那麼遙遠。
日子一天天過去，時移境遷，誰也沒能料想到，就在2018年春初之時，我們學校真的來了一隻鯨魚！這隻小抹香鯨擱淺在金山外海，鯨豚保育協會的人員將牠送至我們學校進行救援，於是學校搭了一個臨時救援池在資源回收場的後方。能近距離看到鯨魚游水的模樣，如奇蹟般美好。幾個月後，學校又救援了另一隻糙齒海豚，然而糙齒海豚撐不了一夜就一命嗚呼，解剖後才發現，有一根鐵釘刺穿了牠的胃，消息傳來，大家傷感不已，不勝唏噓！
自小研究哲學、在新冠肺炎防疫期間成功推動口罩地圖的政務委員唐鳳，表示自己不吃有脊椎的動物，因為她認為這些動物是有意識的，她不想造成牠們的痛苦。英國作家E. B. 懷特所寫的《夏綠蒂的網》，是我非常喜歡的童書之一。書中描述一隻小豬韋伯即將被農場主人宰殺，他充滿了恐懼，而夏綠蒂只是一隻小小的蜘蛛，卻用盡她所有的力量，成功拯救韋伯，同時也彰顯了彼此存在的價值。現如今疾病與環境災害接連不斷，我們急需以內在慈悲的光，去溫暖照拂這個世界。
「拯救鯨魚？這還不夠，讓鯨魚來拯救我們吧。」這本書是以來到學校的鯨魚為靈感，發展而成的故事，也是我送給鯨魚朋友的一份愛的禮物。親愛的讀者，你們想送給鯨魚什麼樣愛的禮物呢？
推薦序
奇幻與科普之間：談李明珊的《航向鯨奇島》
在兒童文學的創作中，科普讀物是相對冷門的領域，能朗朗上口的作家作品可謂寥寥可數。我們再怎麼說科學與文學不相抵觸，但通常擅於搖筆桿的不懂科學，而精通某類科學，又能將其化為文學語言者更是鳳毛麟角了。這也就是為什麼青少年小說家人才輩出，但世所稱道的科普文學家卻永遠只是布封、法布爾、勞倫茲、杜瑞爾......無論作者如何妙筆生花，科普讀物終歸是一種紀實性文學，與不那麼著重科學精確的奇幻小說大體上是背道而馳的。要把這兩類似乎水火不容的創作冶於一爐，不但需要不凡的膽識，更有待過人的想像。而李明珊的《航向鯨奇島》所代表的正是這艱難的文學嘗試。
故事始於精神分析所謂的「夢日」，一樁經新聞媒體披露的小抹香鯨事件，形成主角大宇夢境的材料，也成為作者長期關切鯨魚生態並躬逢其盛的創作題材。曾榮獲九歌現代少兒文學獎首獎的作者，一開始就不改作家本色，不著痕跡的勾畫出一個不愛上學，上課喜歡任由思緒天馬行空，因此常被「罰站反省」的男孩。「像今天，我在路上低著頭......我的影子就變成了一隻小烏龜！」作者鋪這個梗，當然是為了呼應孩子在小抹香鯨出現後對上學的熱切。老師設計的遊戲活動，預告了鯨魚的苦難，日有所思，大宇夜裡化身為船長，進入覓鯨的冒險。
「海底火山圖書館」是很別開生面的譬喻手法，形形色色的海洋生物即是種類紛繁的「書」，作者趁勢讓科普知識登場。比目魚的眼睛為何是這般模樣？為什麼牠又稱為「海底變色龍」？海蝸牛用「像翅膀一樣的腳游泳」，水滴魚「長相跟人臉有點相似......又叫做憂傷魚。」，而管眼魚「頭部外面的那兩顆不是眼睛，裡頭那兩顆綠綠圓圓的才是......很多魚都靠自己發光。」大宇在海裡邂逅水母「紫色罐子」，又把情節推向理解海洋生態的「關鍵之書」，這又是推理小說的筆法了，懸疑要待近終章時揭曉。老海龜的出現不但是基於情節的需要，指點大宇「鯨魚島」的去向，也傳達了海龜回到沙灘產卵機率微薄的生存法則，更進一步的指控，玳瑁因為色澤華美，遭逢懷璧其罪的悲慘命運。
作者在每章結尾設計了「海洋觀測站」的橋段，前後出場的有小抹香鯨、抹香鯨、海底溫泉、小飛象章魚、海底火山、玳瑁、大海、小頭鼠海豚等等。這種筆法有如戲劇的旁白，補充了情節主線不及交代之處，同時也傳達了作者的環境倫理訴求。但其主要功能乃是知識面向的。譬如，讀者會不經意的知道綠島海底溫泉與日本、義大利的溫泉舉世並稱；抹香鯨與小抹香鯨是不同的物種；小頭鼠海豚已經瀕臨絕種；海底火山說明了水火同源；「太平洋垃圾帶」所形成的雲狀漩渦是臺灣土地面積的四十四倍大！小抹香鯨以圖書館館長的智者形象作為尾聲再度現身，總結了這海洋中最神聖、有智慧的動物對於地球存亡的意義，他們記憶地球的歷史，即使「鯨落」，也仍在造福海底眾生。而大宇的夢境就在這篇宣言後來到尾聲。
一樁小抹香鯨擱淺的真實事件讓主角展開一場海洋生態之旅，在無意識的作用下接受環境倫理的啟蒙，並與鯨魚立下環保公約。通篇至尾，作者的創作意圖都是形諸筆墨的，也就是環境倫理的實踐。然而回歸我們一開始楬櫫的文學議題，我們當如何評價李明珊的創作實驗呢？從環境教育的立場，作者無疑藉著當代科學資訊，以情節或是海洋觀測站的形式傳達了溢於言表的關切，達到教育的顯性功能應無疑義。情節服膺於理念的結果，是否也折損了一流作品應有的含蓄呢？這是見仁見智的。但可以肯定的是，作者完成了一項大膽的創作實驗，在情節想像與人物敘寫上都展現了細膩的筆觸。以故事涵蓋議題，就教育所欲達成的目的而言，已經遠遠超越平板的知識傳播與僵硬的道德灌輸，很值得品嘗。
推薦序
很開心得知明珊老師繼兒童小說《飛鞋》之後，第二本著作《航向鯨奇島》誕生的消息。這個故事源自2017年3月我們關渡國小校園裡出現小抹香鯨的往事。小抹香鯨擱淺在新北市金山的沙灘，中華鯨豚協會緊急與我校合作，在校內設立救護復健站，日夜不休地與志工展開緊急救護計畫。全校的師生和本書中的「鯨奇」一起經歷了這場海洋及生命教育的洗禮，我很敬佩明珊老師讓這個美好且充滿愛的故事透過文字流傳下去。
2008年，臺北市海洋教育資源中心始設立於我們這所位在臺北市最西北也最靠近淡水河口的關渡國小，本著「親海」、「知海」，更要「愛海」的信念，我們自此與海洋交織出許多美好的故事。在《航向鯨奇島》一書中出場的小抹香鯨「鯨奇」來到關渡國小之後，同年6月份，另一隻糙齒海豚也來到本校，我們仍與中華鯨豚協會全力救護，只可惜其傷重難挽；值得一提的是，這隻海豚的部分傷勢來自大海遭受人為垃圾汙染的因子，與本書故事情節遙相呼應。明珊老師從冒險故事延伸到因人類的貪婪濫捕而歷經浩劫的海洋環境，進而點出減塑、減碳、蔬食的生活方向，用心至深。這本書是她獻給海洋的愛的禮物，也期許一同分享這份禮物的我們，投入更多的行動，展現支持地球生態永續發展的決心。
相當榮幸能與明珊老師相遇在以發展海洋教育為特色的關渡國小，更開心因而有機會感受到深藏在她文字中，對教育的愛與熱情！我想在此恭喜明珊老師的新書出版，也替身為讀者的我們感到幸運，得以飽嘗一本好書的養分，並且享受字裡行間濃濃的海洋風情。
送給鯨魚一份愛的禮物
該如何描述自己與鯨魚的緣分呢？我想是從一本書開始吧！
回溯至大學時代，一日獨自在琴房練琴，一個書商敲門，向我推銷一套得獎繪本。當我打開一本本精裝的硬質封面之際，彷彿打開一個個思想的百寶箱，裡頭文字與圖畫共舞，展現斑斕的色彩與質地，莫名的吸引著我。其中最令我印象深刻的書為──《聽那鯨魚在唱歌》，書中描述小女孩莉莉想和她奶奶一樣，與鯨魚建立起友誼，並聽聽來自海洋的夢幻歌聲，奶奶對莉莉說：「只要真心愛鯨魚，送給鯨魚一份愛的禮物，鯨魚就會送她某種東西當做回報......。」單純而充滿詩意的故事，使我心生嚮往。之後，雖然我從未在海上親耳聽見鯨魚的歌聲，但曾在花蓮外海，瞥見柯維氏鯨的蹤跡；也曾在沖繩外海，目睹座頭鯨媽媽帶著小孩在海上遨遊的情景，感覺自己與鯨魚的距離似乎不再那麼遙遠。
日子一天天過去，時移境遷，誰也沒能料想到，就在2018年春初之時，我們學校真的來了一隻鯨魚！這隻小抹香鯨擱淺在金山外海，鯨豚保育協會的人員將牠送至我們學校進行救援，於是學校搭了一個臨時救援池在資源回收場的後方。能近距離看到鯨魚游水的模樣，如奇蹟般美好。幾個月後，學校又救援了另一隻糙齒海豚，然而糙齒海豚撐不了一夜就一命嗚呼，解剖後才發現，有一根鐵釘刺穿了牠的胃，消息傳來，大家傷感不已，不勝唏噓！
自小研究哲學、在新冠肺炎防疫期間成功推動口罩地圖的政務委員唐鳳，表示自己不吃有脊椎的動物，因為她認為這些動物是有意識的，她不想造成牠們的痛苦。英國作家E. B. 懷特所寫的《夏綠蒂的網》，是我非常喜歡的童書之一。書中描述一隻小豬韋伯即將被農場主人宰殺，他充滿了恐懼，而夏綠蒂只是一隻小小的蜘蛛，卻用盡她所有的力量，成功拯救韋伯，同時也彰顯了彼此存在的價值。現如今疾病與環境災害接連不斷，我們急需以內在慈悲的光，去溫暖照拂這個世界。
「拯救鯨魚？這還不夠，讓鯨魚來拯救我們吧。」這本書是以來到學校的鯨魚為靈感，發展而成的故事，也是我送給鯨魚朋友的一份愛的禮物。親愛的讀者，你們想送給鯨魚什麼樣愛的禮物呢？
推薦序
奇幻與科普之間：談李明珊的《航向鯨奇島》
在兒童文學的創作中，科普讀物是相對冷門的領域，能朗朗上口的作家作品可謂寥寥可數。我們再怎麼說科學與文學不相抵觸，但通常擅於搖筆桿的不懂科學，而精通某類科學，又能將其化為文學語言者更是鳳毛麟角了。這也就是為什麼青少年小說家人才輩出，但世所稱道的科普文學家卻永遠只是布封、法布爾、勞倫茲、杜瑞爾......無論作者如何妙筆生花，科普讀物終歸是一種紀實性文學，與不那麼著重科學精確的奇幻小說大體上是背道而馳的。要把這兩類似乎水火不容的創作冶於一爐，不但需要不凡的膽識，更有待過人的想像。而李明珊的《航向鯨奇島》所代表的正是這艱難的文學嘗試。
故事始於精神分析所謂的「夢日」，一樁經新聞媒體披露的小抹香鯨事件，形成主角大宇夢境的材料，也成為作者長期關切鯨魚生態並躬逢其盛的創作題材。曾榮獲九歌現代少兒文學獎首獎的作者，一開始就不改作家本色，不著痕跡的勾畫出一個不愛上學，上課喜歡任由思緒天馬行空，因此常被「罰站反省」的男孩。「像今天，我在路上低著頭......我的影子就變成了一隻小烏龜！」作者鋪這個梗，當然是為了呼應孩子在小抹香鯨出現後對上學的熱切。老師設計的遊戲活動，預告了鯨魚的苦難，日有所思，大宇夜裡化身為船長，進入覓鯨的冒險。
「海底火山圖書館」是很別開生面的譬喻手法，形形色色的海洋生物即是種類紛繁的「書」，作者趁勢讓科普知識登場。比目魚的眼睛為何是這般模樣？為什麼牠又稱為「海底變色龍」？海蝸牛用「像翅膀一樣的腳游泳」，水滴魚「長相跟人臉有點相似......又叫做憂傷魚。」，而管眼魚「頭部外面的那兩顆不是眼睛，裡頭那兩顆綠綠圓圓的才是......很多魚都靠自己發光。」大宇在海裡邂逅水母「紫色罐子」，又把情節推向理解海洋生態的「關鍵之書」，這又是推理小說的筆法了，懸疑要待近終章時揭曉。老海龜的出現不但是基於情節的需要，指點大宇「鯨魚島」的去向，也傳達了海龜回到沙灘產卵機率微薄的生存法則，更進一步的指控，玳瑁因為色澤華美，遭逢懷璧其罪的悲慘命運。
作者在每章結尾設計了「海洋觀測站」的橋段，前後出場的有小抹香鯨、抹香鯨、海底溫泉、小飛象章魚、海底火山、玳瑁、大海、小頭鼠海豚等等。這種筆法有如戲劇的旁白，補充了情節主線不及交代之處，同時也傳達了作者的環境倫理訴求。但其主要功能乃是知識面向的。譬如，讀者會不經意的知道綠島海底溫泉與日本、義大利的溫泉舉世並稱；抹香鯨與小抹香鯨是不同的物種；小頭鼠海豚已經瀕臨絕種；海底火山說明了水火同源；「太平洋垃圾帶」所形成的雲狀漩渦是臺灣土地面積的四十四倍大！小抹香鯨以圖書館館長的智者形象作為尾聲再度現身，總結了這海洋中最神聖、有智慧的動物對於地球存亡的意義，他們記憶地球的歷史，即使「鯨落」，也仍在造福海底眾生。而大宇的夢境就在這篇宣言後來到尾聲。
一樁小抹香鯨擱淺的真實事件讓主角展開一場海洋生態之旅，在無意識的作用下接受環境倫理的啟蒙，並與鯨魚立下環保公約。通篇至尾，作者的創作意圖都是形諸筆墨的，也就是環境倫理的實踐。然而回歸我們一開始楬櫫的文學議題，我們當如何評價李明珊的創作實驗呢？從環境教育的立場，作者無疑藉著當代科學資訊，以情節或是海洋觀測站的形式傳達了溢於言表的關切，達到教育的顯性功能應無疑義。情節服膺於理念的結果，是否也折損了一流作品應有的含蓄呢？這是見仁見智的。但可以肯定的是，作者完成了一項大膽的創作實驗，在情節想像與人物敘寫上都展現了細膩的筆觸。以故事涵蓋議題，就教育所欲達成的目的而言，已經遠遠超越平板的知識傳播與僵硬的道德灌輸，很值得品嘗。
杜明城｜國立臺東大學兒童文學研究所教授
推薦序
很開心得知明珊老師繼兒童小說《飛鞋》之後，第二本著作《航向鯨奇島》誕生的消息。這個故事源自2017年3月我們關渡國小校園裡出現小抹香鯨的往事。小抹香鯨擱淺在新北市金山的沙灘，中華鯨豚協會緊急與我校合作，在校內設立救護復健站，日夜不休地與志工展開緊急救護計畫。全校的師生和本書中的「鯨奇」一起經歷了這場海洋及生命教育的洗禮，我很敬佩明珊老師讓這個美好且充滿愛的故事透過文字流傳下去。
2008年，臺北市海洋教育資源中心始設立於我們這所位在臺北市最西北也最靠近淡水河口的關渡國小，本著「親海」、「知海」，更要「愛海」的信念，我們自此與海洋交織出許多美好的故事。在《航向鯨奇島》一書中出場的小抹香鯨「鯨奇」來到關渡國小之後，同年6月份，另一隻糙齒海豚也來到本校，我們仍與中華鯨豚協會全力救護，只可惜其傷重難挽；值得一提的是，這隻海豚的部分傷勢來自大海遭受人為垃圾汙染的因子，與本書故事情節遙相呼應。明珊老師從冒險故事延伸到因人類的貪婪濫捕而歷經浩劫的海洋環境，進而點出減塑、減碳、蔬食的生活方向，用心至深。這本書是她獻給海洋的愛的禮物，也期許一同分享這份禮物的我們，投入更多的行動，展現支持地球生態永續發展的決心。
相當榮幸能與明珊老師相遇在以發展海洋教育為特色的關渡國小，更開心因而有機會感受到深藏在她文字中，對教育的愛與熱情！我想在此恭喜明珊老師的新書出版，也替身為讀者的我們感到幸運，得以飽嘗一本好書的養分，並且享受字裡行間濃濃的海洋風情。
林淑華｜臺北市關渡國民小學校長
2020年7月
2020年7月
