字的童話 暢銷新版全7冊(附親子手冊+劇場版7CD)
Vendor: 親子天下
Type: 6-10 橋樑書
內容簡介
暢銷50萬冊歡慶改版!
獲獎不斷，走向文字閱讀的最佳橋梁書！
兒童文學名家林世仁、哲也聯手13位創意插畫家與國際知名聲優團隊
用幽默的文字+創意的情節+逗趣的插畫+67則有聲故事
帶領小朋友進入趣味的中文字世界，玩文字、提升語文力
獲獎不斷，走向文字閱讀的最佳橋梁書！
兒童文學名家林世仁、哲也聯手13位創意插畫家與國際知名聲優團隊
用幽默的文字+創意的情節+逗趣的插畫+67則有聲故事
帶領小朋友進入趣味的中文字世界，玩文字、提升語文力
「字的童話」是一套以文字趣味為軸心的童話故事，從「字的形音義」、「字詞的變化」到「句構的層次」，將各種文字趣味融合在短篇的童話故事中，希望藉由幽默的小故事，讓剛開始接觸中文的孩子，一窺文字的奧妙，引發他們對文字學習的興趣，進而愛上閱讀。
◎內含「超值組合7書+7CD(共67則劇場版有聲故事)+1親子手冊」
《讀本故事書》7本
1.《英雄小野狼》→字的形音義
2.《信精靈》→字的化學變化
3.《怪博士的神奇照相機》→字的排隊遊戲
4.《巴巴國王變變變》→字的主題樂園
5.《十二聲笑》→文字動物園
6.《福爾摩斯新探案》→文字植物園
7.《小巫婆的心情夾心糖》→字的心情
《親子手冊》→由專業教師撰寫的親子文字遊戲
《有聲故事CD》7片→重金邀請《鬼滅之刃》中文版聲優團隊，打造全書67則劇場版有聲故事
系列特色
特色1 臺灣第一套專為學齡兒童設計，以漢字為創意起點的讀本。
特色2 幽默的短篇故事、色彩鮮明溫暖的圖畫，是孩子從圖像跨入文字閱讀的最佳橋梁書。
特色3 附全套67則劇場版有聲故事，從出遊到床邊故事，滿足聽故事的需求。
特色4 親子手冊內含數十個親子漢字遊戲、讀本導讀解析及適讀年齡難易度對照表，是老師做課堂延伸學習與親子活動的最佳指南。
特色5 榮獲「好書大家讀」年度最佳少年兒童讀物獎等，橫掃各大通路暢銷排行榜，是每個孩子都要有的中文啟蒙讀物。
各界好評
「【字的童話】系列擔任的是架橋的工作，希望學童在勤讀繪本之餘，藉由這套書慢慢進入抽象的文字世界，由淺入深，伴隨身心成長，最後完全進入抽象的文字世界，在先知者的智慧結晶中擷取養分。」──前臺東大學兒童文學研究所所長 張子樟
「這一系列書本意不在說明造字和組詞的方法與原則，而是希望透過故事，讓兒童體會到每天閱讀的字和詞有其組合的原則，進而善用這些原則來辨識新字詞，自己發展出字感、詞感與語感。 有了這些『感』，閱讀起來必定更能感受讀物字裡行間的趣味。」──中央大學學習與教學研究所榮譽教授 柯華葳
得獎記錄
★「好書大家讀」入選
★文化部中小學生優良課外讀物選介
★誠品書店年度TOP銷售書
★《信精靈》榮獲「好書大家讀」年度最佳少年兒童讀物獎
★《怪博士的神奇照相機》榮獲中國時報開卷好書獎
★德國法蘭克福書展、義大利波隆納童書展臺灣館推薦作品
★版權銷售香港、中國大陸、馬來西亞等地
◎有注音，適合7-12歲閱讀
作者介紹
作者簡介
林世仁
高高瘦瘦，喜歡黑膠唱片，喜歡漢字的創意，覺得漢字可以通神、通靈感、通故事。從漢字發想，寫過圖象詩《文字森林海》、《字的小詩》、《字的童話》（與哲也合著）、《精靈製造機》等，創作童詩童話五十餘冊。文化大學藝術研究所碩士，曾獲金鼎奬、聯合報、中國時報、好書大家讀年度最佳童書、第四屆華文朗讀節焦點作家。
得獎紀錄：
◎國語日報牧笛獎童話首獎
◎金鼎獎推薦獎
◎中國時報「開卷」年度最佳童書
◎聯合報「讀書人」年度最佳童書
◎好書大家讀年度最佳童書
哲也
喜歡看到讀者眼睛發亮的童書作家
五年級 黑皮膚
低學歷 愛跳舞
願世界光明祥和，
看到這本書的人都健康長壽，
快樂無憂，包括你在內喔！
作品有《小熊兄妹的點子屋1：點子屋新開張》、《小熊兄妹的點子屋2：不能說的三句話》、【小火龍系列】、《小東西》、《小東西2》、《晴空小侍郎》、《明星節度使》、《湖邊故事》系列等。
林世仁
高高瘦瘦，喜歡黑膠唱片，喜歡漢字的創意，覺得漢字可以通神、通靈感、通故事。從漢字發想，寫過圖象詩《文字森林海》、《字的小詩》、《字的童話》（與哲也合著）、《精靈製造機》等，創作童詩童話五十餘冊。文化大學藝術研究所碩士，曾獲金鼎奬、聯合報、中國時報、好書大家讀年度最佳童書、第四屆華文朗讀節焦點作家。
得獎紀錄：
◎國語日報牧笛獎童話首獎
◎金鼎獎推薦獎
◎中國時報「開卷」年度最佳童書
◎聯合報「讀書人」年度最佳童書
◎好書大家讀年度最佳童書
哲也
喜歡看到讀者眼睛發亮的童書作家
五年級 黑皮膚
低學歷 愛跳舞
願世界光明祥和，
看到這本書的人都健康長壽，
快樂無憂，包括你在內喔！
作品有《小熊兄妹的點子屋1：點子屋新開張》、《小熊兄妹的點子屋2：不能說的三句話》、【小火龍系列】、《小東西》、《小東西2》、《晴空小侍郎》、《明星節度使》、《湖邊故事》系列等。
序
推薦序
閱讀和文字，文字和閱讀
關心兒童閱讀，是關心兒童的「文字閱讀」。
培養兒童的閱讀能力，是培養兒童「閱讀文字」的能力。
希望兒童養成主動閱讀的習慣，是希望兒童養成主動「閱讀文字」的習慣。
希望兒童透過閱讀接受文學的薰陶，是希望兒童透過「文字閱讀」接受文學的薰陶。
閱讀和文字，文字和閱讀，是連在一起的。
這套書，代表鼓勵兒童的一種新思考。編者以童話故事，以插畫，以『類聚』的手法，吸引兒童去親近文字，了解文字，喜歡文字；並且邀請兒童文學作家撰稿，邀請畫家繪製插畫，邀請學者專家寫導讀，邀請教學經驗豐富的國小教師製作習題。這種重視趣味的精神以及認真的態度，等於為兒童的文字學習撤走了『苦讀』的獨木橋，建造了另一座開闊平坦的大橋。
閱讀和文字，文字和閱讀
關心兒童閱讀，是關心兒童的「文字閱讀」。
培養兒童的閱讀能力，是培養兒童「閱讀文字」的能力。
希望兒童養成主動閱讀的習慣，是希望兒童養成主動「閱讀文字」的習慣。
希望兒童透過閱讀接受文學的薰陶，是希望兒童透過「文字閱讀」接受文學的薰陶。
閱讀和文字，文字和閱讀，是連在一起的。
這套書，代表鼓勵兒童的一種新思考。編者以童話故事，以插畫，以『類聚』的手法，吸引兒童去親近文字，了解文字，喜歡文字；並且邀請兒童文學作家撰稿，邀請畫家繪製插畫，邀請學者專家寫導讀，邀請教學經驗豐富的國小教師製作習題。這種重視趣味的精神以及認真的態度，等於為兒童的文字學習撤走了『苦讀』的獨木橋，建造了另一座開闊平坦的大橋。
前兒童文學大師 林良
