Product Detail
內容簡介
讀聊齋穿越古今，看群妖奇想修仙！
暢銷兒童文學作家劉思源，又一奇思妙想，翻轉經典最新力作！
全套精選27篇妖怪故事，從驚奇幻術、動物群妖到奇幻魔境，
跟著小狸貓一起發揮想像與思辨力，探索經典文學的魅力！
暢銷兒童文學作家劉思源，又一奇思妙想，翻轉經典最新力作！
全套精選27篇妖怪故事，從驚奇幻術、動物群妖到奇幻魔境，
跟著小狸貓一起發揮想像與思辨力，探索經典文學的魅力！
詳細介紹
【奇想聊齋1狸貓學仙術】
歡迎來到白狸長老的「靈狸養成學苑」，精選９堂仙術基本功，帶你練成奇想大師！
說到修仙幻術你最想學哪一招呢？
神不知鬼不覺的穿牆術？未卜先知的預知術？
來去自如的飛行術？還是點石成金的金手指？
印象中的聊齋，是不是充滿神祕又詭異的恐怖氛圍？
無論是裝神弄鬼的老道士，來無影去無蹤的百變狐妖，
抑或是化妝成無害少女的恐怖惡鬼，
在《奇想聊齋》系列裡，都將化作學苑的修仙導師，
帶領小狸貓一起穿越時空，探索修仙之旅的奇幻魅力！
【奇想聊齋2妖怪現形記】
歡迎來到白狸長老的「靈狸養成學苑」，見識９位妖怪大前輩，人間現形的魔幻魅力！
要想修練成狸貓大仙，光懂法術和咒語還不夠，且看修練界大前輩們現身說法！
狐妖小偷神出鬼沒，偷錢偷雞又偷酒，卻從沒被逮著過，怎麼辦到的？
夜半嫁女兒，隔空取金杯；預知未來，探得先機，誰能贏果老狐狸？
白鰭豚化身文藝少女，為愛遠走他鄉，堪比東方版人魚公主！
無論是痴情溫柔的青蜂女，刁鑽精明的狐妖大師，
勇敢追愛的痴情白鰭豚精，或是霸道的青蛙大神，
在《奇想聊齋》系列裡，都將化作靈狸養成學苑的客座講師，
帶領小狸貓一起穿越時空，探索修仙之旅的奇幻魅力！
【奇想聊齋3仙靈探魔境】
歡迎來到白狸長老的「靈狸養成學苑」，探索９大奇幻魔境，跟著仙靈前輩飛天遁地！
讀萬卷書不如行萬里路，這次就跟著神仙鬼怪，一起上山下海學修練吧！
想不到餐風露宿的流浪漢，竟是流落凡間的雷神？
掌管地府的閻羅王，會給生前作惡的人判下怎樣的懲罰？
半夜造訪的聶小倩，竟暗藏可怕的害人之心？
金碧輝煌的龍宮，究竟是真實存在還是海市蜃樓？
這些亦真亦假的仙靈神怪，如夢似幻的故事
在《奇想聊齋》系列裡，都將化作靈狸養成學苑的主題課程，
帶領小狸貓一起飛天遁地，探索修仙之旅的奇幻魅力！
篇末皆附「小狸閱讀筆記」，以趣味提問引導孩子深度思考，
結合經典文學與現代創意解析，讓孩子讀懂中國短篇志怪小說代表作！
《聊齋誌異》又名《鬼狐傳》，由人稱「中國短篇小說之王」的清朝書生蒲松齡蒐羅編撰，是中國最具影響力的志怪小說之一，其中不僅蒐羅近五百篇神鬼妖狐短篇故事，更蘊藏了蒲松齡對人性與生活的體察，及對當時社會的批判。
《奇想聊齋》是知名兒文作家劉思源打造的全新系列，她嘗試用孩子們都能理解的語言改寫，從近五百篇原著中精心篩選出二十七篇，並加入可愛的狸貓師徒作為串場，由靈狸一族的白狸長老化身「靈狸養成學苑」導師，帶領小狸貓兄妹修練驚奇幻術，並透過師徒之間的對話，及篇末「小狸閱讀筆記」提問，引導讀者跟著兩隻小狸貓發揮想像與思辨力，探索聊齋故事背後的深刻意涵，一覽中國文學史上最絢麗、最耀眼的奇幻之光。
◎本系列共3冊
奇想聊齋1：狸貓學仙術
奇想聊齋2：妖怪現形記
奇想聊齋3：仙靈探魔境
【奇想經典文學】系列介紹
比真實更超現實，比幻想更不可思議，
以奇想創意新解，帶你讀懂經典文學！
【奇想三國】（共4冊）
奇想三國1：九命喜鵲救曹操
奇想三國2：萬靈神獸護劉備
奇想三國3：影不離燈照孔明
奇想三國4：少年魚郎助孫權
【奇想西遊記】（共4冊）
奇想西遊記1：都是神仙惹的禍
奇想西遊記2：怪怪復仇者聯盟
奇想西遊記3：妖妖要吃唐僧肉
奇想西遊記4：神奇寶貝大進擊
【樂讀456】系列介紹
【樂讀456系列】是第一套帶領孩子衝破「閱讀之壁」的最佳讀物，提供美好的閱讀經驗，陪伴孩子在閱讀的路上一步步穩扎穩打，打通閱讀關節。
系列以好看的故事、多元的題材為國小中高年級、國中讀者設計的延伸讀本，二到六萬字中篇的長度，能提供孩子豐富、愉快的閱讀經驗，同時顧及中年級孩子對故事的需求，鼓勵孩子進階閱讀，從「拉近自己與文字的距離」，進階到「自書中探求對自己內心及外界世界的瞭解」，並期待在書裡找到認同感。
故事選材從幽默趣味童話、偵探冒險故事，或是小大人的成長心事等等，藉由這些具有正向價值觀的故事打造一個無痛閱讀的世界，讓孩子的閱讀興趣持續在高點，同時深耕閱讀實力。
✓【樂讀456系列】初階：兩萬到四萬字中篇故事，可按章節分斷閱讀，培養孩子的閱讀續航力
【樂讀456系列】進階：四萬到六萬字長篇故事，更細膩深刻的情節，幫助孩子發展思辨力
套書特色
1.暢銷兒文作家劉思源改編，以現代化的語言和觀點，重新詮釋短篇小說之王《聊齋誌異》文學經典。
2.以上山學仙術的兩隻小狸貓串聯各篇，篇末皆附「狸貓閱讀筆記」，用趣味提問增進閱讀思辨力。
3.依據「驚奇幻術」、「動物群妖」、「奇幻魔境」三大主題分類，精選27篇適合孩子的經典故事。
名人推薦
兒童文學作家 王文華｜兒童文學作家 王淑芬｜兒童文學作家 吳在媖｜《從讀到寫》作者 林怡辰｜
前臺北市國語實驗國民小學校長 林玫伶｜暢銷作家暨說故事訓練師 高詩佳｜
教育部閱讀推手 高毓屏｜中華民國兒童文學會理事長 許建崑｜
我們家的睡前故事 小妹媽媽．許伯琴｜教育部閱讀推手 曾品方｜
國立臺東大學兒文所副教授 黃雅淳｜臺中市西區中正國小圖書教師 劉美瑤｜
臺北市私立再興小學研究教師 廖淑霞 齊聲推薦！
各界好評
奇想，有誰比得過劉思源！—— 王文華 兒童文學作家
《聊齋》不僅是奇想，其中的警世哲理也合我胃口，真高興劉思源改寫成濃縮精華的Q版。——王淑芬 兒童文學作家
《聊齋誌異》是大家都愛看的經典鬼怪故事，其中許多故事比時下的奇幻小說精采許多。欣見作者劉思源以淺白的文字改寫其中的精采篇章，配上可愛的插圖，讓孩子接觸到古典文學的魅力。——吳在媖 兒童文學作家
鬼怪世界神祕又富有想像力，《奇想聊齋》用小狸貓的角度，看見聊齋經典，在以日本或西方的志怪故事外，透過《奇想聊齋》，讓孩子對自己文化的妖怪有更多認識外，奇幻吸睛的內容，我似乎已經聽見孩子大喊：「老師，還有沒有下一集？」——林怡辰 《從讀到寫》作者
這套書以精緻的筆墨和奇幻的想像，為古代經典重新注入創意之光。——高詩佳 暢銷作家暨說故事訓練師
以現代話語改寫《聊齋》，從「白狸長老說故事」引出，再以小狸、花花的「讀書筆記」收結，讓小讀者融入3D情境中，有緊密的互動。——許建崑 中華民國兒童文學會理事長
小時候聽聊齋總是瑟縮在被子裡又怕又愛。長大後再見反而有種「善惡終有報，天道好輪迴」的感慨。所以我常與孩子說：惡人比善妖更加可怕，只要心存善念自然能好心有好報喔。——小妹媽媽．許伯琴 我們家的睡前故事
除了驚奇連連的精怪故事之外，每一篇也都隱藏著原作者蒲松齡勸人為善的警世寓意，而劉思源老師精選其中的二十七篇系列原著，加以改寫成活潑生動的兒童故事，更能貼近小讀者好奇的心靈。——曾品方 教育部閱讀推手
這套以現代童話語境改寫的《奇想聊齋》，在傳承經典的精神底蘊外，也提供了兒童思維的藝術空間，在推陳致新之際，亦完成一種兒童讀物「不以淺害意」的文學深度。——黃雅淳 國立臺東大學兒文所副教授
孩童原本就喜愛法術修練、神仙傳奇的故事，作者將聊齋搬進課堂，讓孩童在熟悉安全的背景下「修仙訪鬼」，不僅增添童趣，也安撫了多數成人對原著是否過於恐怖或批判的擔憂。——劉美瑤 國立臺東大學兒文所博士
在《奇想聊齋3 仙靈探魔境》中，我們可以跟著小狸貓進入一個個「如夢似幻的奇境」，上演著一場場「亦真亦假的人生」。——廖淑霞 臺北市私立再興小學研究教師
＊有注音，適合7歲以上閱讀
作者介紹
作者簡介
劉思源
職業是編輯，興趣是閱讀，最鍾愛寫故事，一個終日與文字為伴的人。
淡江大學教育資料科學學系畢業，曾任漢聲出版公司編輯、遠流出版社兒童館編輯、格林文化副總編輯，目前為自由工作者，重心轉向創作。
著作包含繪本、傳記繪本、橋梁書、童話等數十本，作品曾獲文建會「臺灣兒童文學一百」推薦、「好書大家讀」年度最佳少年兒童讀物獎，並躍上國際書市，與中國、英國、法國、日本、韓國、泰國、土耳其等地的大小讀者見面。
代表作品：
童話和橋梁書：《大熊醫生粉絲團》、《奇幻蛇郎與紅花》（親子天下）、《狐說八道系列》（小天下）《童話翻跟斗系列》（遠流）、 新版《妖怪森林》 （字畝）；傳記繪本：《愛因斯坦》、《阿基米德》等（格林）；創作繪本：《短耳兔》、《短耳兔考0分 》、《短耳兔與小象莎莎 》、《射日奔月》（親子天下）、《騎著恐龍去上學 》、《騎著恐龍去圖書館》（步步）
繪者簡介
李憶婷 Yiting Lee
出生苗栗，畢業於英國劍橋藝術學院。
喜歡以輕柔筆觸與豐富色彩，描繪一幅幅小故事。
插畫作品散見於兒童刊物。
個人繪本作品有《Mr White》系列、《再玩一下下嘛！》、《美好動物園》、《一封邀請函》、《美好食堂》和《What's the Rush?》。
更多作品請見：www.yitinglee.com
劉思源
職業是編輯，興趣是閱讀，最鍾愛寫故事，一個終日與文字為伴的人。
淡江大學教育資料科學學系畢業，曾任漢聲出版公司編輯、遠流出版社兒童館編輯、格林文化副總編輯，目前為自由工作者，重心轉向創作。
著作包含繪本、傳記繪本、橋梁書、童話等數十本，作品曾獲文建會「臺灣兒童文學一百」推薦、「好書大家讀」年度最佳少年兒童讀物獎，並躍上國際書市，與中國、英國、法國、日本、韓國、泰國、土耳其等地的大小讀者見面。
代表作品：
童話和橋梁書：《大熊醫生粉絲團》、《奇幻蛇郎與紅花》（親子天下）、《狐說八道系列》（小天下）《童話翻跟斗系列》（遠流）、 新版《妖怪森林》 （字畝）；傳記繪本：《愛因斯坦》、《阿基米德》等（格林）；創作繪本：《短耳兔》、《短耳兔考0分 》、《短耳兔與小象莎莎 》、《射日奔月》（親子天下）、《騎著恐龍去上學 》、《騎著恐龍去圖書館》（步步）
繪者簡介
李憶婷 Yiting Lee
出生苗栗，畢業於英國劍橋藝術學院。
喜歡以輕柔筆觸與豐富色彩，描繪一幅幅小故事。
插畫作品散見於兒童刊物。
個人繪本作品有《Mr White》系列、《再玩一下下嘛！》、《美好動物園》、《一封邀請函》、《美好食堂》和《What's the Rush?》。
更多作品請見：www.yitinglee.com
目錄
【奇想聊齋1狸貓學仙術】
作者的話—燦爛的奇幻之光
蒲松齡小檔案
靈狸養成學苑開課啦！
1.騙眼球的障眼法
2.神乎其技的寫真術
3.石呆子的無價寶
4.神出鬼沒的穿行術
5.光速變身的黑羽衣
6.菊花精靈的預知術
7.暗黑系的化妝術
8.花狸狐哨的攻防術
9.小書蟲的神奇布偶
推薦文一 「不以淺害意」的文學深度──讀《奇想聊齋》
推薦文二 整個妖異界都是我的老師—淺談《奇想聊齋》裡的趣味修仙路
學習單 靈狸養成學苑的幻術期末考
【奇想聊齋2妖怪現形記】
作者的話——燦爛的奇幻之光
蒲松齡小檔案
各路前輩顯神通
1.神奇寶貝小白鴿
2.蜂女的小情歌
3.來去無影的狐小偷
4.誰丟了狐狸尾巴
5.狐狸一族的喜宴
6.我的祖母不是人
7.真假女友猜猜猜猜
8.白鰭豚戀人
9.青蛙大神挑女婿
推薦文一 「不以淺害意」的文學深度──讀《奇想聊齋》
推薦文二 運用五指故事法以現代視角閱讀古代奇書，培養邏輯力
學習單 五指山閱讀祕笈
【奇想聊齋3仙靈探魔境】
作者的話——燦爛的奇幻之光
蒲松齡小檔案
探遊魔境大冒險
1.與大胃王雷神同行
2.迴走陰陽界
3.壁中仙女的傳說
4.俏女鬼與妖姥姥
5.山中奇緣
6.夜叉國的驚奇冒險
7.少年小馬的奇幻漂流
8.虛擬實境荷花宴
9.小蟋蟀的冠軍大夢
推薦文一 「不以淺害意」的文學深度──讀《奇想聊齋》
推薦文二 跟著蒲松齡和劉思源，在故事裡一覽中國文學史上最耀眼的奇幻之光
推薦文三 如夢似幻的奇境，亦真亦假的人生
學習單
作者的話—燦爛的奇幻之光
蒲松齡小檔案
靈狸養成學苑開課啦！
1.騙眼球的障眼法
2.神乎其技的寫真術
3.石呆子的無價寶
4.神出鬼沒的穿行術
5.光速變身的黑羽衣
6.菊花精靈的預知術
7.暗黑系的化妝術
8.花狸狐哨的攻防術
9.小書蟲的神奇布偶
推薦文一 「不以淺害意」的文學深度──讀《奇想聊齋》
推薦文二 整個妖異界都是我的老師—淺談《奇想聊齋》裡的趣味修仙路
學習單 靈狸養成學苑的幻術期末考
【奇想聊齋2妖怪現形記】
作者的話——燦爛的奇幻之光
蒲松齡小檔案
各路前輩顯神通
1.神奇寶貝小白鴿
2.蜂女的小情歌
3.來去無影的狐小偷
4.誰丟了狐狸尾巴
5.狐狸一族的喜宴
6.我的祖母不是人
7.真假女友猜猜猜猜
8.白鰭豚戀人
9.青蛙大神挑女婿
推薦文一 「不以淺害意」的文學深度──讀《奇想聊齋》
推薦文二 運用五指故事法以現代視角閱讀古代奇書，培養邏輯力
學習單 五指山閱讀祕笈
【奇想聊齋3仙靈探魔境】
作者的話——燦爛的奇幻之光
蒲松齡小檔案
探遊魔境大冒險
1.與大胃王雷神同行
2.迴走陰陽界
3.壁中仙女的傳說
4.俏女鬼與妖姥姥
5.山中奇緣
6.夜叉國的驚奇冒險
7.少年小馬的奇幻漂流
8.虛擬實境荷花宴
9.小蟋蟀的冠軍大夢
推薦文一 「不以淺害意」的文學深度──讀《奇想聊齋》
推薦文二 跟著蒲松齡和劉思源，在故事裡一覽中國文學史上最耀眼的奇幻之光
推薦文三 如夢似幻的奇境，亦真亦假的人生
學習單
序
專家推薦1
「不以淺害意」的文學深度──讀《奇想聊齋》
黃雅淳 國立臺東大學兒童文學研究所副教授
為什麼一本距今二百多年，且不以兒童為預設讀者的的古代文言小說，直到當代仍不斷被改編成各種文學、影音、遊戲等載體？這本被稱為「中國短篇小說之王」的文學經典究竟有什麼魅力，能讓歷代的創作者一再的從中獲得閱讀的樂趣與靈感，而透過自己的生命經驗和寫作技藝將之轉化與再創，傳承給新一代的讀者？
歷來許多優秀的兒童文學作品之所以能感動讀者，常常是因為作品與讀者的童年體驗共鳴，以及被作品的敘事和表現藝術所觸動。而劉思源這系列《奇想聊齋》又以怎樣的敘事手法，來傳遞經典對歷史的跨越性，讓當代的兒少讀者接收到文學經典在不同的文化語境中，仍能被觸動的某種意義與價值？
作者在這系列作品中採取複線的結構敘事，外層的副線是狸貓兄妹到靈異山「靈狸養成學苑」跟著「白狸長老」修練法術的系列訓練課程。而貫穿此系列作品的主線，則是作為學院修仙祕笈的奇書《聊齋誌異》，以及其中令人目不暇給的仙靈、幻術、精怪與鬼妖的故事。既然是修練的課程，故每堂課白狸長老都施展幻術讓狸貓兄妹穿越到書中的某個場景，提醒這堂課觀摩的修練目標，如障眼法、穿牆術、隱身術等。而每堂課後狸貓兄妹的筆記，則以兒童視角記錄、探討故事的本質或提出多元角度的疑問，以帶來思考的發散與延展。這樣的情節結構既能呼應兒童讀者日常的上學經驗，也豐富故事的敘事層次。
而作者在把握原著的精神內涵後，透過刪節、擴寫和解釋的改寫手法，以生動、誇張、幽默的語言特色，讓本系列既保有經典延續性的文化思維，亦能滿足兒童的精神需求。
所有的兒童都曾經歷過和人類初民一樣的「泛靈」思想，擁有想像力去思考不存在於眼前的事物，並擁有以故事來訴說無法用理性解釋的想法之能力。同時，這樣具有幻想性、遊戲性和形象性的兒童思維，也需要一個能讓他們盡情釋放能量的生命空間，以和現實世界的理性思維保持平衡。因此，優秀的兒童文學創作者無不盡力以作品建構這個幻想世界的烏托邦，讓兒童的精神自由飛翔。
我想，這套以現代童話語境改寫的《奇想聊齋》，在傳承經典的精神底蘊外，也提供了兒童思維的藝術空間；更重要的是，作者在推陳致新之際，亦完成一種兒童讀物「不以淺害意」的文學深度。
專家推薦2
整個妖異界都是我的老師—淺談《奇想聊齋》裡的趣味修仙路
劉美瑤 國立臺東大學兒文所博士
《聊齋誌異》一書寫於清朝初年，作者是蒲松齡。蒲松齡一生學業不順，屢次失意於科考，後來以教書為業，但他始終懷抱著經世濟民的理想，尤其關切生活愁苦的百姓。由於困頓的生活以及對清初封建社會的不滿，比如科舉制度、官僚作風等諸多陋習，所以蒲松齡將搜羅到的奇聞軼事加以整理，寫成《聊齋誌異》，以鬼怪狐妖戲耍刁民貪官的傳奇筆法，來反映世道不公與官場黑暗，同時也藉精怪之言抒發心中的悲憤。
《聊齋》情節曲折，想像瑰麗，鬼怪形象既可親又具有人情味，加上教化人心、隱惡揚善，因此改寫成童書的再創作品非常多，但多數僅選取著名的章節，以淺近的描繪取代較艱澀的敘述，及突顯道德寓意，這類改寫可以將其視作「童話聊齋」短篇合輯。
劉思源的《奇想聊齋》並不走「淺語聊齋短篇選」的舊路，她從將近五百篇原作中挑出二十七篇膾炙人口的故事，重新編排後分成三冊：驚奇幻術、動物群妖、奇幻魔境。再把兒童文學裡常見的「成長」概念當成這二十七個故事的「主心骨」，藉由一對四處闖禍的狸貓兄妹，在「靈狸養成學苑」的修仙路逐一展現。《聊齋誌異》在學院中褪去「孤憤之書」的形象，成為歷代靈狸的修仙寶典，書中的天馬行空與奇思妙想都變成學院教育的課程。
孩童原本就喜愛法術修練、神仙傳奇之類的故事，劉思源把聊齋搬進課堂，讓孩童在熟悉安全的背景下「修仙訪鬼」，此一改寫不僅增添童趣，也安撫了多數成人對聊齋是否過於恐怖或批判的擔憂。比如〈畫皮〉一文，劉思源運用詼諧的腔調，搭配時髦話語「暗黑系化妝術」，佐以「知人知面不知心」、「辨識惡者的偽裝」等符合當代議題的概念，揭露〈畫皮〉實為交友切勿被表相迷惑的寓意，配合輕快的敘述節奏，大幅度降低恐怖指數。
此外，《奇想聊齋》系列諸多選文隱含的意旨，與孩子的同儕相處甚為相關，比如〈小書蟲的神奇布偶〉文中，余慎和小九一人一妖雖類不同但情誼深重，隱喻結交友伴無須在意對方的出身、階層；第二集中〈來去無影的狐小偷〉一文，則直指孩童常見的交友糾紛，藉姬生誤交損友狐妖導致自己被陷害，諭示小讀者慎選朋友。
在《聊齋》原著中，有些故事在正文結束後，會有一段蒲松齡對故事或人物的評論，此筆法源自《史記》的「太史公曰」，劉思源在《奇想聊齋》裡也援引此法，在每篇故事之後都會有一篇小狸筆記或花花筆記，以天真的提問引導兒童深入思考，比如第二集的〈青蛙大神挑女婿〉文末，小狸就直白指出，被神選上固然可喜，但我們真的願意交出選擇權，完全接受神的宰控嗎？這些問題不僅可看作是挖掘蒲松齡隱藏在志怪傳奇裡的寓意線索，也是本系列作者劉思源（或我們）對孩童的期許：期盼孩童能從奇幻修仙故事中辨證人性善惡，找到終極價值。
蒲松齡教書四十餘載，《聊齋誌異》在他教書生涯時寫成，奇幻融入教育精神，而在《奇想聊齋》的修仙學習歷程中，神妖鬼怪被巧妙轉化成引導孩童往純真良善路上邁進的「另類教育家」，後代奇想家的故事設定恰巧回應了蒲松齡的生平，於奇書上增添童趣，實為奇想妙思，深得童心。
專家推薦3
運用五指故事法以現代視角閱讀古代奇書，培養邏輯力
曾品方 教育部閱讀推手
白狸長老帶著小狸貓兄妹，探訪九位古代的奇靈精怪，包括白衣少年、綠衣少女、狐小偷、豚精戀人、蛙神等，他們的原型分別是鴿子、青蜂、狐狸、白鰭豚和青蛙，個個都有絶妙的法術，幻化成一篇篇令人嘖嘖稱奇的故事，作者善用目錄頁的簡短文字，生動又精準呈現每篇故事角色的特徵。孩子閱讀這本書時，就從打開目錄頁開始，可以運用「預測」策略，聯想篇名、主角和情節的關連性，一次滿足小讀者的好奇心和想像力。
本書裡的動物精怪角色，各個特色鮮明，作者劉思源老師對於每一個角色的描述都生動逼真，畫面感十足。例如在第二篇〈蜂女的小情歌〉當中的描述：「這女子穿著一身綠衣長裙，年紀輕輕、笑臉盈盈、容貌俏麗、身材窈窕，尤其是那一把纖纖細腰，就好像人們常說的『螞蟻腰』一般。」讀完這一段文字，讀者眼前馬上就能浮現綠兒的模樣，還有故事後半段對於綠兒歌聲的描寫，更令人拍案叫絶。角色外觀的新奇感，以及個性的獨特感，是本書的特色之一，建議師長們在孩子們預測之後，可以和他們討論各角色的特徵，也可以動手畫一畫，培養孩子從文字到圖像的轉換能力。
九篇故事各有巧妙之處，也有共通的結構，都具備了角色、地點、原因、經過和結果。無論是在學校的師生共讀，或是家庭的親子閱讀，都可以運用「五指故事法」，請孩子伸出手掌，從大姆指開始，依序說一說：主角、地點、主要事件的開始、經過和結局。師長可以先示範用五指說故事，然後以分組或個人接力的方式說故事，也可以運用書末的學習單，讓孩子說一說、寫一寫故事的重點，當九篇故事都被重述一次，全班沉浸在奇文妙想的天地裡，就是探索經典世界的最佳起點。
故事重述能讓孩子練習有條理的表達，釐清故事的因果關係，透過閱讀培養邏輯力。以本書而言，除了驚奇連連的動物精怪故事之外，每一篇也都隱藏著原作者蒲松齡勸人為善的警世寓意，而劉思源老師精選其中的二十七篇系列原著，加以改寫成活潑生動的兒童故事，更能貼近小讀者好奇的心靈。
為了讓孩子充分體會到作者的用意，書末的五指圖學習單，特別加上手心和戒指，在手心裡寫一寫作者的用意，同時讓孩子學習換位思考，找到故事的旨趣；而戒指則可以寫上「我的想法」，可以是讀者對故事的提問，也可以是創意的發想，帶領孩子以現代的視角來閱讀古代的奇書，讓閱讀更加深刻豐富。
專家推薦4
跟著蒲松齡和劉思源，在故事裡一覽中國文學史上最耀眼的奇幻之光
林怡辰 《從讀到寫》作者
說到《聊齋》，那一部部色彩鮮明，深意十足的作品，諸如〈勞山道士〉、〈畫皮〉、〈狐嫁女〉和〈聶小倩〉……是不是讓你眼睛一亮？跟我們一樣提到「妖怪」，孩子就眼睛一亮，只要圖書館裡有妖怪的圖書，更是爭相借閱，閱讀動機爆表，但如果你只是這樣簡單的看《奇想聊齋》，那就太可惜了！
用可愛的小狸貓來串場，簡單的字句卻不失精采度。聊齋本身就精采絕倫，深富同理心和轉折，但作者劉思源小姐重新打散五百篇原作，從中挑出二十七篇最讓人驚奇又印象深刻的故事，重新編排成三本。最特別的是，利用小狸貓學習為概念，在一則則故事之後，寫下來了立意有趣又充滿哲思的閱讀筆記，並提出問題，孩子跟著思考，心中有自己的答案，將故事更提升了一個層次。
在日本或西方的志怪故事外，透過《奇想聊齋》，讓孩子對自己文化中的妖怪有更多認識；在奇幻吸睛的內容下，經由作者的巧筆，將可怕的怪談包裝成孩子可以接受的趣味，將後面蒲松齡想要表達的寓意更清楚呈現，也更加讓孩子從故事中提煉出真金，看見《聊齋》的底蘊。
鬼怪可怕嗎？在《聊齋誌異》中，鬼怪往往也有情有義，蒲松齡在其中放入了關切世人的同理，寫盡人性，將奇聞軼事寫成《聊齋誌異》，反覆閱讀，看見情義和人情的諸多冷暖，還有世道和黑暗，最後看見人心險惡，往往才是最可怕的。而在作者劉思源的筆下，小狸貓帶著孩子看見奇幻故事瑰麗和引人入勝背後，還能看見思考軸線，《奇想聊齋》不只是改寫，警世意涵依舊在，感謝用心改寫作品，用創意讓孩子們看見自己文化中的作品之美，還能津津有味，一本接一本，愛不釋手。
跟著蒲松齡和劉思源，在故事裡，用狸貓學仙術（驚奇幻術）、妖怪現形記（動物群妖）、仙靈探魔境（奇幻魔境）三大主題，帶著孩子一覽中國文學史上最耀眼的奇幻之光，切開那表面的虛偽，看見底下溫暖同理的光。
專家推薦5
如夢似幻的奇境，亦真亦假的人生
廖淑霞 臺北市私立再興小學研究教師
課堂中，我與孩子共讀時，除了討論故事的情節與主題外，敘述故事時，我也喜歡和孩子來個「接龍」，例如:八仙過海—各顯神通(西遊記)、周瑜打黃蓋—一個願打，一個願挨(三國演義)，但十之八九，聽不到下半句，孩子熟悉網路用語，卻陌生於成語典故，他們腦海中故事資料庫有些羞澀，似乎離「閱讀」有半步之遙，離「閱讀經典文學」更有一步之遠。
何謂經典文學?必然是經得起時間的考驗，不因時代改變而被淘汰的作品，在文學表現形式上，有其獨特性；在作品的內容上，有其時代性。讀《三國演義》，除了閱讀它對亂世之戰的描繪之外，以及人性百態的刻劃，更是反映亂世人民對和平的渴望。閱《西遊記》，除了天馬行空的情節引人入勝外，更能一窺中國龐大的神話系統，並藉由虛擬的情境反諷真實的社會現況。如何引領孩子進入值得一看的經典世界?幸而有兒童文學作家不斷的以適合「兒童閱讀」為念的改寫或編寫，讓「經典文學」得以親近少年讀者。
親子天下繼《奇想三國》與《奇想西遊》之後，再推出《奇想聊齋》，在《奇想聊齋3—仙靈探魔境》中，我們可以跟隨法力高強的白狸長老進入一個個「如夢似幻的奇境」，穿梭在天界、陰間、鬼道、異國、龍宮、夢境……我們看見了為人仗義，不計得失的阿樂，有了夢遊天界，觀日月星辰之浩瀚的奇遇；前世貪贓枉法的劉公，幾世投胎轉世，迴走陰陽兩界方能幡然醒悟；豪爽正直的甯采臣雖陷鬼道，卻能在美色之誘下不生妄念，在燕赤霞的協助下安然脫險；海上遇難的小徐誤入夜叉國，經歷茹毛飲血的生活後，落地生根後娶妻生子；貌如潘安的馬驥，先入以「貌」取人的大羅剎國，後遊龍宮成了龍王的乘龍快婿；阿將誤傷蟋蟀惹了禍，入了夢境化身成小蟋蟀，成了戰無不克的蟋蟀冠軍……上演著一場場「亦真亦假的人生」。
由劉思源改寫的《奇想聊齋3—仙靈探魔境》，藉由魔境讓故事中懷才不遇的阿夏，投胎轉世後名揚天下；讓命途多舛的羅子浮，擁有圓滿的婚姻；讓遭逢大難的馬驥，圓了富貴榮華的美夢……功名利祿、榮華富貴真的是人生最珍貴與追求的目標嗎?重讀一次故事，你會發現故事中的主人翁在體驗這真假莫辨的人生後，最終的抉擇又是什麼?什麼才是人生中最值得珍惜的?在一則則誌異的故事中，我們是否也能醒悟出一些人生之道。
蒲松齡聊齋創作的素材取自於鄉野市井中的奇聞軼事、神鬼傳奇，其用意乃是為普羅大眾發聲，弱勢族群鳴冤，封建皇權的抗議以及對貪官汙吏的反諷，藉由故事後「小狸與花花筆記」，我們也可以去思索故事中蘊藏的深意與問題，在閱讀的過程中，讓自己有一次次思辨的對話。
作者的話
燦爛的奇幻之光
「妖怪」故事為什麼這麼吸引孩子的眼球？不論是故事、動漫、遊戲、電影……妖怪一出，魅力無敵，即使閉起眼睛、摀住耳朵，心臟怦怦狂跳，躲在被窩裡也要看下去？
仔細想想，孩子愛「妖怪」的原因顯而可見：還未受到現實和自我框架的原生態小孩，都有一顆喜愛探究未知的好奇心，和無限爆發的想像力。這兩項超級「原力」，不就是一直推動文明和科技向前進擊的引擎嗎？
此次有機會改寫《聊齋誌異》的故事，我便嘗試以「燦爛的想像力」及「兒童閱讀」為雙核心，精挑細篩全書近五百篇故事，最後輯錄二十七篇經典代表作，一一刪除繁蕪、留存精要，並劃分成：狸貓學仙術（驚奇幻術）、妖怪現形記（動物群妖）、仙靈探魔境（奇幻魔境）三大主題，帶著孩子一覽中國文學史上最絢麗、最耀眼的奇幻之光。
而沒有蒲松齡，便不會有《聊齋誌異》。他一生困頓，對弱小的、孤寂的、被排擠的、甚至人人避之唯恐不及的怪物，具有高度的同理心和憐憫心。也因此，即使他筆鋒犀利，如解剖刀般冰冷的切開世俗的表相，然而蘊藏在其中的「眾生平等」、「眾生有情」的價值觀，才是真正跨越了歧視和偏見的鴻溝。
另外，編輯群在每篇故事前後，安排了可愛的狸貓師徒串場，透過趣味的提問，和讀者一起深入探討故事的本質，並結合自身的生活經驗，進一步學習如何轉換思考角度，克服成長中的大小問題和疑惑。
好故事，有光。
獻給獨一無二、與眾不同的每一個生命。
「不以淺害意」的文學深度──讀《奇想聊齋》
黃雅淳 國立臺東大學兒童文學研究所副教授
為什麼一本距今二百多年，且不以兒童為預設讀者的的古代文言小說，直到當代仍不斷被改編成各種文學、影音、遊戲等載體？這本被稱為「中國短篇小說之王」的文學經典究竟有什麼魅力，能讓歷代的創作者一再的從中獲得閱讀的樂趣與靈感，而透過自己的生命經驗和寫作技藝將之轉化與再創，傳承給新一代的讀者？
歷來許多優秀的兒童文學作品之所以能感動讀者，常常是因為作品與讀者的童年體驗共鳴，以及被作品的敘事和表現藝術所觸動。而劉思源這系列《奇想聊齋》又以怎樣的敘事手法，來傳遞經典對歷史的跨越性，讓當代的兒少讀者接收到文學經典在不同的文化語境中，仍能被觸動的某種意義與價值？
作者在這系列作品中採取複線的結構敘事，外層的副線是狸貓兄妹到靈異山「靈狸養成學苑」跟著「白狸長老」修練法術的系列訓練課程。而貫穿此系列作品的主線，則是作為學院修仙祕笈的奇書《聊齋誌異》，以及其中令人目不暇給的仙靈、幻術、精怪與鬼妖的故事。既然是修練的課程，故每堂課白狸長老都施展幻術讓狸貓兄妹穿越到書中的某個場景，提醒這堂課觀摩的修練目標，如障眼法、穿牆術、隱身術等。而每堂課後狸貓兄妹的筆記，則以兒童視角記錄、探討故事的本質或提出多元角度的疑問，以帶來思考的發散與延展。這樣的情節結構既能呼應兒童讀者日常的上學經驗，也豐富故事的敘事層次。
而作者在把握原著的精神內涵後，透過刪節、擴寫和解釋的改寫手法，以生動、誇張、幽默的語言特色，讓本系列既保有經典延續性的文化思維，亦能滿足兒童的精神需求。
所有的兒童都曾經歷過和人類初民一樣的「泛靈」思想，擁有想像力去思考不存在於眼前的事物，並擁有以故事來訴說無法用理性解釋的想法之能力。同時，這樣具有幻想性、遊戲性和形象性的兒童思維，也需要一個能讓他們盡情釋放能量的生命空間，以和現實世界的理性思維保持平衡。因此，優秀的兒童文學創作者無不盡力以作品建構這個幻想世界的烏托邦，讓兒童的精神自由飛翔。
我想，這套以現代童話語境改寫的《奇想聊齋》，在傳承經典的精神底蘊外，也提供了兒童思維的藝術空間；更重要的是，作者在推陳致新之際，亦完成一種兒童讀物「不以淺害意」的文學深度。
專家推薦2
整個妖異界都是我的老師—淺談《奇想聊齋》裡的趣味修仙路
劉美瑤 國立臺東大學兒文所博士
《聊齋誌異》一書寫於清朝初年，作者是蒲松齡。蒲松齡一生學業不順，屢次失意於科考，後來以教書為業，但他始終懷抱著經世濟民的理想，尤其關切生活愁苦的百姓。由於困頓的生活以及對清初封建社會的不滿，比如科舉制度、官僚作風等諸多陋習，所以蒲松齡將搜羅到的奇聞軼事加以整理，寫成《聊齋誌異》，以鬼怪狐妖戲耍刁民貪官的傳奇筆法，來反映世道不公與官場黑暗，同時也藉精怪之言抒發心中的悲憤。
《聊齋》情節曲折，想像瑰麗，鬼怪形象既可親又具有人情味，加上教化人心、隱惡揚善，因此改寫成童書的再創作品非常多，但多數僅選取著名的章節，以淺近的描繪取代較艱澀的敘述，及突顯道德寓意，這類改寫可以將其視作「童話聊齋」短篇合輯。
劉思源的《奇想聊齋》並不走「淺語聊齋短篇選」的舊路，她從將近五百篇原作中挑出二十七篇膾炙人口的故事，重新編排後分成三冊：驚奇幻術、動物群妖、奇幻魔境。再把兒童文學裡常見的「成長」概念當成這二十七個故事的「主心骨」，藉由一對四處闖禍的狸貓兄妹，在「靈狸養成學苑」的修仙路逐一展現。《聊齋誌異》在學院中褪去「孤憤之書」的形象，成為歷代靈狸的修仙寶典，書中的天馬行空與奇思妙想都變成學院教育的課程。
孩童原本就喜愛法術修練、神仙傳奇之類的故事，劉思源把聊齋搬進課堂，讓孩童在熟悉安全的背景下「修仙訪鬼」，此一改寫不僅增添童趣，也安撫了多數成人對聊齋是否過於恐怖或批判的擔憂。比如〈畫皮〉一文，劉思源運用詼諧的腔調，搭配時髦話語「暗黑系化妝術」，佐以「知人知面不知心」、「辨識惡者的偽裝」等符合當代議題的概念，揭露〈畫皮〉實為交友切勿被表相迷惑的寓意，配合輕快的敘述節奏，大幅度降低恐怖指數。
此外，《奇想聊齋》系列諸多選文隱含的意旨，與孩子的同儕相處甚為相關，比如〈小書蟲的神奇布偶〉文中，余慎和小九一人一妖雖類不同但情誼深重，隱喻結交友伴無須在意對方的出身、階層；第二集中〈來去無影的狐小偷〉一文，則直指孩童常見的交友糾紛，藉姬生誤交損友狐妖導致自己被陷害，諭示小讀者慎選朋友。
在《聊齋》原著中，有些故事在正文結束後，會有一段蒲松齡對故事或人物的評論，此筆法源自《史記》的「太史公曰」，劉思源在《奇想聊齋》裡也援引此法，在每篇故事之後都會有一篇小狸筆記或花花筆記，以天真的提問引導兒童深入思考，比如第二集的〈青蛙大神挑女婿〉文末，小狸就直白指出，被神選上固然可喜，但我們真的願意交出選擇權，完全接受神的宰控嗎？這些問題不僅可看作是挖掘蒲松齡隱藏在志怪傳奇裡的寓意線索，也是本系列作者劉思源（或我們）對孩童的期許：期盼孩童能從奇幻修仙故事中辨證人性善惡，找到終極價值。
蒲松齡教書四十餘載，《聊齋誌異》在他教書生涯時寫成，奇幻融入教育精神，而在《奇想聊齋》的修仙學習歷程中，神妖鬼怪被巧妙轉化成引導孩童往純真良善路上邁進的「另類教育家」，後代奇想家的故事設定恰巧回應了蒲松齡的生平，於奇書上增添童趣，實為奇想妙思，深得童心。
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運用五指故事法以現代視角閱讀古代奇書，培養邏輯力
曾品方 教育部閱讀推手
白狸長老帶著小狸貓兄妹，探訪九位古代的奇靈精怪，包括白衣少年、綠衣少女、狐小偷、豚精戀人、蛙神等，他們的原型分別是鴿子、青蜂、狐狸、白鰭豚和青蛙，個個都有絶妙的法術，幻化成一篇篇令人嘖嘖稱奇的故事，作者善用目錄頁的簡短文字，生動又精準呈現每篇故事角色的特徵。孩子閱讀這本書時，就從打開目錄頁開始，可以運用「預測」策略，聯想篇名、主角和情節的關連性，一次滿足小讀者的好奇心和想像力。
本書裡的動物精怪角色，各個特色鮮明，作者劉思源老師對於每一個角色的描述都生動逼真，畫面感十足。例如在第二篇〈蜂女的小情歌〉當中的描述：「這女子穿著一身綠衣長裙，年紀輕輕、笑臉盈盈、容貌俏麗、身材窈窕，尤其是那一把纖纖細腰，就好像人們常說的『螞蟻腰』一般。」讀完這一段文字，讀者眼前馬上就能浮現綠兒的模樣，還有故事後半段對於綠兒歌聲的描寫，更令人拍案叫絶。角色外觀的新奇感，以及個性的獨特感，是本書的特色之一，建議師長們在孩子們預測之後，可以和他們討論各角色的特徵，也可以動手畫一畫，培養孩子從文字到圖像的轉換能力。
九篇故事各有巧妙之處，也有共通的結構，都具備了角色、地點、原因、經過和結果。無論是在學校的師生共讀，或是家庭的親子閱讀，都可以運用「五指故事法」，請孩子伸出手掌，從大姆指開始，依序說一說：主角、地點、主要事件的開始、經過和結局。師長可以先示範用五指說故事，然後以分組或個人接力的方式說故事，也可以運用書末的學習單，讓孩子說一說、寫一寫故事的重點，當九篇故事都被重述一次，全班沉浸在奇文妙想的天地裡，就是探索經典世界的最佳起點。
故事重述能讓孩子練習有條理的表達，釐清故事的因果關係，透過閱讀培養邏輯力。以本書而言，除了驚奇連連的動物精怪故事之外，每一篇也都隱藏著原作者蒲松齡勸人為善的警世寓意，而劉思源老師精選其中的二十七篇系列原著，加以改寫成活潑生動的兒童故事，更能貼近小讀者好奇的心靈。
為了讓孩子充分體會到作者的用意，書末的五指圖學習單，特別加上手心和戒指，在手心裡寫一寫作者的用意，同時讓孩子學習換位思考，找到故事的旨趣；而戒指則可以寫上「我的想法」，可以是讀者對故事的提問，也可以是創意的發想，帶領孩子以現代的視角來閱讀古代的奇書，讓閱讀更加深刻豐富。
專家推薦4
跟著蒲松齡和劉思源，在故事裡一覽中國文學史上最耀眼的奇幻之光
林怡辰 《從讀到寫》作者
說到《聊齋》，那一部部色彩鮮明，深意十足的作品，諸如〈勞山道士〉、〈畫皮〉、〈狐嫁女〉和〈聶小倩〉……是不是讓你眼睛一亮？跟我們一樣提到「妖怪」，孩子就眼睛一亮，只要圖書館裡有妖怪的圖書，更是爭相借閱，閱讀動機爆表，但如果你只是這樣簡單的看《奇想聊齋》，那就太可惜了！
用可愛的小狸貓來串場，簡單的字句卻不失精采度。聊齋本身就精采絕倫，深富同理心和轉折，但作者劉思源小姐重新打散五百篇原作，從中挑出二十七篇最讓人驚奇又印象深刻的故事，重新編排成三本。最特別的是，利用小狸貓學習為概念，在一則則故事之後，寫下來了立意有趣又充滿哲思的閱讀筆記，並提出問題，孩子跟著思考，心中有自己的答案，將故事更提升了一個層次。
在日本或西方的志怪故事外，透過《奇想聊齋》，讓孩子對自己文化中的妖怪有更多認識；在奇幻吸睛的內容下，經由作者的巧筆，將可怕的怪談包裝成孩子可以接受的趣味，將後面蒲松齡想要表達的寓意更清楚呈現，也更加讓孩子從故事中提煉出真金，看見《聊齋》的底蘊。
鬼怪可怕嗎？在《聊齋誌異》中，鬼怪往往也有情有義，蒲松齡在其中放入了關切世人的同理，寫盡人性，將奇聞軼事寫成《聊齋誌異》，反覆閱讀，看見情義和人情的諸多冷暖，還有世道和黑暗，最後看見人心險惡，往往才是最可怕的。而在作者劉思源的筆下，小狸貓帶著孩子看見奇幻故事瑰麗和引人入勝背後，還能看見思考軸線，《奇想聊齋》不只是改寫，警世意涵依舊在，感謝用心改寫作品，用創意讓孩子們看見自己文化中的作品之美，還能津津有味，一本接一本，愛不釋手。
跟著蒲松齡和劉思源，在故事裡，用狸貓學仙術（驚奇幻術）、妖怪現形記（動物群妖）、仙靈探魔境（奇幻魔境）三大主題，帶著孩子一覽中國文學史上最耀眼的奇幻之光，切開那表面的虛偽，看見底下溫暖同理的光。
專家推薦5
如夢似幻的奇境，亦真亦假的人生
廖淑霞 臺北市私立再興小學研究教師
課堂中，我與孩子共讀時，除了討論故事的情節與主題外，敘述故事時，我也喜歡和孩子來個「接龍」，例如:八仙過海—各顯神通(西遊記)、周瑜打黃蓋—一個願打，一個願挨(三國演義)，但十之八九，聽不到下半句，孩子熟悉網路用語，卻陌生於成語典故，他們腦海中故事資料庫有些羞澀，似乎離「閱讀」有半步之遙，離「閱讀經典文學」更有一步之遠。
何謂經典文學?必然是經得起時間的考驗，不因時代改變而被淘汰的作品，在文學表現形式上，有其獨特性；在作品的內容上，有其時代性。讀《三國演義》，除了閱讀它對亂世之戰的描繪之外，以及人性百態的刻劃，更是反映亂世人民對和平的渴望。閱《西遊記》，除了天馬行空的情節引人入勝外，更能一窺中國龐大的神話系統，並藉由虛擬的情境反諷真實的社會現況。如何引領孩子進入值得一看的經典世界?幸而有兒童文學作家不斷的以適合「兒童閱讀」為念的改寫或編寫，讓「經典文學」得以親近少年讀者。
親子天下繼《奇想三國》與《奇想西遊》之後，再推出《奇想聊齋》，在《奇想聊齋3—仙靈探魔境》中，我們可以跟隨法力高強的白狸長老進入一個個「如夢似幻的奇境」，穿梭在天界、陰間、鬼道、異國、龍宮、夢境……我們看見了為人仗義，不計得失的阿樂，有了夢遊天界，觀日月星辰之浩瀚的奇遇；前世貪贓枉法的劉公，幾世投胎轉世，迴走陰陽兩界方能幡然醒悟；豪爽正直的甯采臣雖陷鬼道，卻能在美色之誘下不生妄念，在燕赤霞的協助下安然脫險；海上遇難的小徐誤入夜叉國，經歷茹毛飲血的生活後，落地生根後娶妻生子；貌如潘安的馬驥，先入以「貌」取人的大羅剎國，後遊龍宮成了龍王的乘龍快婿；阿將誤傷蟋蟀惹了禍，入了夢境化身成小蟋蟀，成了戰無不克的蟋蟀冠軍……上演著一場場「亦真亦假的人生」。
由劉思源改寫的《奇想聊齋3—仙靈探魔境》，藉由魔境讓故事中懷才不遇的阿夏，投胎轉世後名揚天下；讓命途多舛的羅子浮，擁有圓滿的婚姻；讓遭逢大難的馬驥，圓了富貴榮華的美夢……功名利祿、榮華富貴真的是人生最珍貴與追求的目標嗎?重讀一次故事，你會發現故事中的主人翁在體驗這真假莫辨的人生後，最終的抉擇又是什麼?什麼才是人生中最值得珍惜的?在一則則誌異的故事中，我們是否也能醒悟出一些人生之道。
蒲松齡聊齋創作的素材取自於鄉野市井中的奇聞軼事、神鬼傳奇，其用意乃是為普羅大眾發聲，弱勢族群鳴冤，封建皇權的抗議以及對貪官汙吏的反諷，藉由故事後「小狸與花花筆記」，我們也可以去思索故事中蘊藏的深意與問題，在閱讀的過程中，讓自己有一次次思辨的對話。
作者的話
燦爛的奇幻之光
「妖怪」故事為什麼這麼吸引孩子的眼球？不論是故事、動漫、遊戲、電影……妖怪一出，魅力無敵，即使閉起眼睛、摀住耳朵，心臟怦怦狂跳，躲在被窩裡也要看下去？
仔細想想，孩子愛「妖怪」的原因顯而可見：還未受到現實和自我框架的原生態小孩，都有一顆喜愛探究未知的好奇心，和無限爆發的想像力。這兩項超級「原力」，不就是一直推動文明和科技向前進擊的引擎嗎？
此次有機會改寫《聊齋誌異》的故事，我便嘗試以「燦爛的想像力」及「兒童閱讀」為雙核心，精挑細篩全書近五百篇故事，最後輯錄二十七篇經典代表作，一一刪除繁蕪、留存精要，並劃分成：狸貓學仙術（驚奇幻術）、妖怪現形記（動物群妖）、仙靈探魔境（奇幻魔境）三大主題，帶著孩子一覽中國文學史上最絢麗、最耀眼的奇幻之光。
而沒有蒲松齡，便不會有《聊齋誌異》。他一生困頓，對弱小的、孤寂的、被排擠的、甚至人人避之唯恐不及的怪物，具有高度的同理心和憐憫心。也因此，即使他筆鋒犀利，如解剖刀般冰冷的切開世俗的表相，然而蘊藏在其中的「眾生平等」、「眾生有情」的價值觀，才是真正跨越了歧視和偏見的鴻溝。
另外，編輯群在每篇故事前後，安排了可愛的狸貓師徒串場，透過趣味的提問，和讀者一起深入探討故事的本質，並結合自身的生活經驗，進一步學習如何轉換思考角度，克服成長中的大小問題和疑惑。
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