字的傳奇2:火神的進擊
Vendor: 親子天下
Type: 6-10 橋樑書
內容簡介
繼萬眾矚目、暢銷五十萬冊「字的童話」系列
金鼎獎作者林世仁再次出擊，
「字的傳奇」第二彈
完整呈現蘊藏童心的現代版「說文解字」
揭開漢字占比最多的「形聲字」神奇結構
金鼎獎作者林世仁再次出擊，
「字的傳奇」第二彈
完整呈現蘊藏童心的現代版「說文解字」
揭開漢字占比最多的「形聲字」神奇結構
「字的傳奇」雙主角每集登場：
字靈界的帥氣馴字師和可愛的文字精靈苞苞俠，
上山下海、乘雲騎風、一搭一唱穿越時空馴服字妖。
每一集書末搭配「馴字師破案筆記」和「苞苞俠不懂筆記」，
在冒險故事中，也能一解漢字部件、部首結構的祕密。
第二集 《火神的進擊》
馴字師跟苞苞俠又來了，面對來勢洶洶的字妖，帶來了嚇人的炮竹；讓堯城處處起火，大街小巷的人們「火燒屁股」到處竄，這一切看似跟「火」息息相關，你以為是火神顯神威嗎？小心別被騙了，這背後有一個大陰謀，主使者另有他人，會是誰在搗蛋呢？
走！跟著馴字師和苞苞俠馴字妖，這次要去不周山下瞧瞧──胡鬧字妖是何方神聖。
系列特色
1. 融合字的結構與部件奧秘，讀故事也能學漢字：延伸故事情節，以苞苞俠《不懂筆記》補充說明當集故事情節中出現的漢字結構，引導讀者進入漢字的象形字、形聲字和會意字；更以馴字師的《破案筆記》呈現歷史上漢字發展脈絡或相關人物介紹，為讀者揭開漢字的神祕世界。
2. 跨時空故事背景和冒險刺激的情節：透過主角馴字師以字靈界的神人和倉頡的好幫手，自由穿梭過去、未來與現在，在人和字的世界馴字妖除字魔。過程中和好夥伴苞苞俠有許多冒險的事件，以及驚奇的遭遇。
3. 獨特角色以詩歌童謠展現逗趣對話：主角馴字師和苞苞俠分別以口訣、詩歌、繞口令等中文特有的語言形式呈現俏皮的對話，使讀者在閱讀時也能身歷其境感受漢字從古至今的節奏和押韻趣味。
4. 搭配插畫和漫畫，培養圖像閱讀力：以符合現代閱讀趨勢的圖像讀本做基礎，文字搭配多元形式的圖像，包括跨頁背景圖、小插圖和漫畫式的連續小圖，同步培養文字和圖像的閱讀力。
各界好評
(依姓氏筆畫排列)
古有倉頡，今有馴字師。倉頡造字，每個字開始有了牠的性情，有些字太執著，忘記自己也可以有萬千風情；只待馴字師出馬，讓字字滿意而歸。──林玫伶 前臺北市國語實小校長、兒童文學家、清大客座助理教授
世仁向造字大師倉頡借膽，進行「說文解字」二次革命。他把字上下顛倒、左挪右移，拆解重組，甚至進行「開心術」。手法熟練，猶如魔法大師行奇幻大法，連在一旁監督的老前輩許慎也忍不住捻鬚叫好：「不愧為師一番苦心！」世仁連忙低頭行禮：「師父，徒兒造次了！」──張子樟 國立台東大學兒童文學研究所榮譽教授
「這是一本很適合小朋友閱讀的漢字入門書！孩子們在與「馴字師」一同冒險的過程中，藉由了解每個「字妖」的「身家背景」，從而對漢字結構有了清晰的認識！」──蘇建洲 國立彰化師範大學國文系教授
作者介紹
作者簡介
林世仁
高高瘦瘦，喜歡黑膠唱片，喜歡漢字的創意，覺得漢字可以通神、通靈感、通故事。從漢字發想，寫過圖象詩《文字森林海》、《字的小詩》、《字的童話》（與哲也合著）、《精靈製造機》等，創作童詩童話五十餘冊。文化大學藝術研究所碩士，曾獲金鼎奬、聯合報、中國時報、好書大家讀年度最佳童書、第四屆華文朗讀節焦點作家。
繪者簡介
吳雅怡
現為專職插畫家，畫插畫、畫繪本也畫圖像小說，嘗試各種創作的方式，往寫故事的路上邁進。喜歡神話、民俗傳說跟貓咪，最喜歡在插畫裡藏貓咪和各種彩蛋。
astawu.com
IG：Asta Wu
林世仁
高高瘦瘦，喜歡黑膠唱片，喜歡漢字的創意，覺得漢字可以通神、通靈感、通故事。從漢字發想，寫過圖象詩《文字森林海》、《字的小詩》、《字的童話》（與哲也合著）、《精靈製造機》等，創作童詩童話五十餘冊。文化大學藝術研究所碩士，曾獲金鼎奬、聯合報、中國時報、好書大家讀年度最佳童書、第四屆華文朗讀節焦點作家。
繪者簡介
吳雅怡
現為專職插畫家，畫插畫、畫繪本也畫圖像小說，嘗試各種創作的方式，往寫故事的路上邁進。喜歡神話、民俗傳說跟貓咪，最喜歡在插畫裡藏貓咪和各種彩蛋。
astawu.com
IG：Asta Wu
序
作者的話
形聲字的進擊
《字的傳奇》系列預計出版五冊，第一冊和第二冊出現的字妖都是形聲字。不同的是，第一冊的字妖都跟人體部首有關，第二冊登場的則都是火字邊的字妖：炮字妖、燒字妖、炒字妖、爆字妖、燈字妖、燭字妖。
唸唸看，這些火字邊的字哪些還跟它右半邊的字同音呢？哇唔，只有「爆」和「燈」！可見古今語音的變化還真的挺大的呢！「有邊讀邊，沒邊唸中間」？古人可以，我們……嗯，不太行嘍！
為什麼五冊裡，形聲字就占了兩冊？因為它是漢字裡的「最大咖」，大概占了現代漢字的百分之九十！可以說，直到形聲字被善加利用，漢字的字數才開始「大量噴發」。
造字之初，每個字都好像是藝術品，考驗著造字人的創意和智慧。例如，象形字要有「簡筆畫」的能力，會意字要有「看圖說話」的想像力，指事字要有「一陽指」的標定功夫。這些字都要量身訂做，一個字、一個字的「手工打造」。直到形聲字出現，古人才終於發現「量產」的方法。可以說，形聲字就像一個「造字方程式」，只要組合「形旁＋聲旁」就可以造出一個字。
形旁，表示字歸屬的類別。聲旁，表示字在語言上的同音字（或聲音相似字）。我們今天查字典，部首大部份就都是形旁。那一個個水、火、木、虫、魚、鳥、馬⋯⋯就像一個個國王一樣統領著他們的子民。
是不是很奇妙呢？
當然，這些知識不會說教般的出現在故事裡，但正是對這些知識的讚歎，讓我寫出了《字的傳奇》系列。希望小朋友在閱讀前兩冊時，能在有趣的故事中，發現部首變化的趣味。
推薦文
「字的傳奇」橋梁書系列：以趣味為先的文字文化傳遞
「字的童話」系列，譲華文世界關心漢字教學的專家學者的眼睛為之一亮：原來漢字的基礎教學也可以如此有趣。作者林世仁時隔十多年，再創更有趣的「說文解字」的專書──「字的傳奇」系列。
一 萬物有靈，字爲情生
從口頭講述進入文字傳播是人類文明發展史上的一大步。人是自然的生靈，字是書籍的生靈，也是人的生靈。没有文字，就没有歷史，遑論文明和文化，因此字攸關著人的命運。
隨著時代的演進，許多人僅僅把字視為表意的符號和交流的工具，早已忘記字中蘊藏着豐富的文化藝術，主要原因在於我們對字缺乏應有的珍惜與敬重。人們忘記文字功力標誌人的能量，文字得失甚至導致人的升沉，甚至抛棄了字情、字魔、字魂等書中的精髓。然而有心人士並未放棄，他們仍然深信字的魅力，使出混身解數，想力挽狂瀾，「字的傳奇」系列作者就是其中之一。細讀後積澱深思，作品確實值得推薦。
二 馴字師如何馴字
十多年前，世仁和哲也合編了七冊「字的童話」系列，譲華文世界關心漢字教學的專家學者的眼睛為之一亮：原來漢字的基礎教學也可以如此有趣。當年這套書造福了不少年輕學子，其中多人巳經為人父母，他們希望能出現一套更簡單、更有趣的「說文解字」的專書，「字的傳奇」系列的出現正合乎大家的期待。
第一冊收了六個故事，主角是馴字師，文字精靈苞苞俠是助手。每則故事都是苞苞俠先發現問题，馴字師再出面解决，一唱一和，文字趣味自在其中。
全書六個故事先分别介紹大嘴巴、大巨手、八腳怪、大眼睛、大耳朵，馴字師出面幫助他們解決寃曲和問題，均能圓滿完成，皆大歡喜。耳、目、口、鼻、腳的出現，主要在於鋪陳氛圍，等當年與黃帝有殺頭之仇的刑天出場，故事便達到最高點，然後在茶香之會時說個清楚後，便告一段落。透過賦予五官部首生命，必要時再拆字或組字，適時加入相關用語或成語，加上俏皮的對話、充满童趣的插圖，小讀者接受度之高，是可以預期的。
為了讓小讀者具備現代感，作者也不忘在行文中加入現代科技產品的應用，如利用手機查谷歌地圖、下載神話地圖等，並提及氧、氫、鈦、鋁這些二十世紀才出現的字。至於借用玉如意當武器、把祥雲當交通工具，使孩子想起《封神榜》和《西遊記》中的一些趣味畫面。
在圖文故事盛行的年代，這本書的設計同樣走在時代的前端。文字為主，配以吻合故事的插畫，更能吸引小朋友的注意力。文字簡潔，故事逗趣，小讀者在不知不覺中就樂在其中了。相關字詞的排列組合井然有序，言之有理，文字的感染力得以充分發揮。在翻閲之間，因㝷求趣味而順便了解人事物的不同層次，進而獲得種種訊息，這些不就是閲讀的主要功能嗎？
這様一本具備獨特題材、濃厚文學魅力、深刻人文內涵和時代意義這四個特點的好書，值得介紹給七到十歲左右的孩子去細細推敲。
三 一種反思
在數位文明衝擊文字文明的時代，文字的書寫方式與載體都在急速改變中。如果要倡導文字文化，首先必須要讓人感受到字的靈魂，才能進而對字產生興趣。
作者在書中化字為魂，也化魂為字，把字當作人來書寫，以字義做為性格來描述，使字義成為字的靈魂；他把人當做字來審視，使人的靈魂轉化為字，演繹著人與字的互動、互換、相互對應。在擬人化過程中，展現字的生命力，使讀者想像文字的命運、回溯文字的歷史，進而來回於文學世界和文字世界之間。
作者嘗試讓「文字」從符號成為「生靈」的奇異力量，在我們習以為常的「文字」身上想像出這様精彩的故事，後續的故事更是大小讀者樂於期待的。
古有倉頡，今有馴字師
繼《字的童話》系列之後，世仁再度推出《字的傳奇》系列，小讀者享受閱讀故事樂趣的同時，也學習了漢字的特徵與美妙。
通常包裹著知識學習的故事並不好寫，故事要好看、情節鋪陳要自然，那麼「文以載字」的斧鑿痕跡就必須小心藏好，讓小讀者忘記自己正在學習。顯然的，世仁筆下的馴字師、苞苞俠和各個字妖過招乃至收服的過程，成功的捕捉大小讀者眼球，讓人產生一種「怎麼可以這麼好玩」的閱讀滿足感。
故事裡的馴字師從容淡定、機智幽默有智慧，武功高強還能上天下地、穿越古今；苞苞俠是個活潑可愛的甘草人物，消息靈通，但也常迷迷糊糊。兩位都奉倉頡為祖師爺，而倉頡爺爺造出的字如果演化成了「字妖」出事闖禍，苞苞俠包打聽回報，馴字師便出動收妖去。
談到識字學習，因應漢字獨有的特性，在教學上常會運用形音連結、部件辨識、組字規則等學習策略幫助兒童有效識字；而《字的傳奇》系列則賦予了漢字活脫脫的生命，仔細咀嚼，還能感受到文字帶來的各種力量──不論是壓力、阻力、魅力、蠻力、破壞力，還是影響力！
事實上，文字是文明的重要表徵，文字的發明，讓人類文明大幅快速進展，在這過程中，文字的意涵越來越豐富，世仁透過馴字師的收妖故事，不但讓讀者認識漢字的部件、結構、一字多義等特色，更提供給讀者被文字束縛綑綁時一種心靈解套的智慧。
例如「呆」是罵人的字眼，躲在樹上的「口」字妖被拐下樹來成了「杏」字，馴字師想的是：「讓人變呆，不如送人芬芳。」
又如只會揮拳揍人的「打」，用此招打電動、打噴嚏、打分數就出現狀況；把手包起來，反而「打神走、抱神來」，化解了打的戾氣。
值得一提的是，每則收字妖的故事中，也大量運用了該字妖的部件，雖然故事中不明指，但也達到「以字帶字」的學習功能。例如「八腳怪」的故事中，「足」的部件是重點，細心的讀者可找到相關字的家族，如「踩」、「跨」、「踮」、「蹈」呢！
此外，還有故事裡「加碼」的歌謠，每一則都充滿律動節奏與趣味，唸一唸、猜一猜，增添讀者更多想像力。例如：
大眼睛，瞪瞪你，東西立刻分東西！
戴帽子的帽子飛，穿大衣的大衣飛，
騎馬的馬兒飛，搭轎子的轎子飛……
這到底是指什麼？馴字師和苞苞俠遇上什麼字妖，竟然如此厲害？繼續看下去就知道啦！
欣賞這部有趣的《字的傳奇》系列，我忍不住要說：「古有倉頡，今有馴字師呀！」倉頡造字，每個字開始有了他的性情，有些字太執著，忘記自己也可以有萬千風情；只待馴字師出馬，便能讓字字滿意而歸。
形聲字的進擊
《字的傳奇》系列預計出版五冊，第一冊和第二冊出現的字妖都是形聲字。不同的是，第一冊的字妖都跟人體部首有關，第二冊登場的則都是火字邊的字妖：炮字妖、燒字妖、炒字妖、爆字妖、燈字妖、燭字妖。
唸唸看，這些火字邊的字哪些還跟它右半邊的字同音呢？哇唔，只有「爆」和「燈」！可見古今語音的變化還真的挺大的呢！「有邊讀邊，沒邊唸中間」？古人可以，我們……嗯，不太行嘍！
為什麼五冊裡，形聲字就占了兩冊？因為它是漢字裡的「最大咖」，大概占了現代漢字的百分之九十！可以說，直到形聲字被善加利用，漢字的字數才開始「大量噴發」。
造字之初，每個字都好像是藝術品，考驗著造字人的創意和智慧。例如，象形字要有「簡筆畫」的能力，會意字要有「看圖說話」的想像力，指事字要有「一陽指」的標定功夫。這些字都要量身訂做，一個字、一個字的「手工打造」。直到形聲字出現，古人才終於發現「量產」的方法。可以說，形聲字就像一個「造字方程式」，只要組合「形旁＋聲旁」就可以造出一個字。
形旁，表示字歸屬的類別。聲旁，表示字在語言上的同音字（或聲音相似字）。我們今天查字典，部首大部份就都是形旁。那一個個水、火、木、虫、魚、鳥、馬⋯⋯就像一個個國王一樣統領著他們的子民。
是不是很奇妙呢？
當然，這些知識不會說教般的出現在故事裡，但正是對這些知識的讚歎，讓我寫出了《字的傳奇》系列。希望小朋友在閱讀前兩冊時，能在有趣的故事中，發現部首變化的趣味。
推薦文
「字的傳奇」橋梁書系列：以趣味為先的文字文化傳遞
「字的童話」系列，譲華文世界關心漢字教學的專家學者的眼睛為之一亮：原來漢字的基礎教學也可以如此有趣。作者林世仁時隔十多年，再創更有趣的「說文解字」的專書──「字的傳奇」系列。
一 萬物有靈，字爲情生
從口頭講述進入文字傳播是人類文明發展史上的一大步。人是自然的生靈，字是書籍的生靈，也是人的生靈。没有文字，就没有歷史，遑論文明和文化，因此字攸關著人的命運。
隨著時代的演進，許多人僅僅把字視為表意的符號和交流的工具，早已忘記字中蘊藏着豐富的文化藝術，主要原因在於我們對字缺乏應有的珍惜與敬重。人們忘記文字功力標誌人的能量，文字得失甚至導致人的升沉，甚至抛棄了字情、字魔、字魂等書中的精髓。然而有心人士並未放棄，他們仍然深信字的魅力，使出混身解數，想力挽狂瀾，「字的傳奇」系列作者就是其中之一。細讀後積澱深思，作品確實值得推薦。
二 馴字師如何馴字
十多年前，世仁和哲也合編了七冊「字的童話」系列，譲華文世界關心漢字教學的專家學者的眼睛為之一亮：原來漢字的基礎教學也可以如此有趣。當年這套書造福了不少年輕學子，其中多人巳經為人父母，他們希望能出現一套更簡單、更有趣的「說文解字」的專書，「字的傳奇」系列的出現正合乎大家的期待。
第一冊收了六個故事，主角是馴字師，文字精靈苞苞俠是助手。每則故事都是苞苞俠先發現問题，馴字師再出面解决，一唱一和，文字趣味自在其中。
全書六個故事先分别介紹大嘴巴、大巨手、八腳怪、大眼睛、大耳朵，馴字師出面幫助他們解決寃曲和問題，均能圓滿完成，皆大歡喜。耳、目、口、鼻、腳的出現，主要在於鋪陳氛圍，等當年與黃帝有殺頭之仇的刑天出場，故事便達到最高點，然後在茶香之會時說個清楚後，便告一段落。透過賦予五官部首生命，必要時再拆字或組字，適時加入相關用語或成語，加上俏皮的對話、充满童趣的插圖，小讀者接受度之高，是可以預期的。
為了讓小讀者具備現代感，作者也不忘在行文中加入現代科技產品的應用，如利用手機查谷歌地圖、下載神話地圖等，並提及氧、氫、鈦、鋁這些二十世紀才出現的字。至於借用玉如意當武器、把祥雲當交通工具，使孩子想起《封神榜》和《西遊記》中的一些趣味畫面。
在圖文故事盛行的年代，這本書的設計同樣走在時代的前端。文字為主，配以吻合故事的插畫，更能吸引小朋友的注意力。文字簡潔，故事逗趣，小讀者在不知不覺中就樂在其中了。相關字詞的排列組合井然有序，言之有理，文字的感染力得以充分發揮。在翻閲之間，因㝷求趣味而順便了解人事物的不同層次，進而獲得種種訊息，這些不就是閲讀的主要功能嗎？
這様一本具備獨特題材、濃厚文學魅力、深刻人文內涵和時代意義這四個特點的好書，值得介紹給七到十歲左右的孩子去細細推敲。
三 一種反思
在數位文明衝擊文字文明的時代，文字的書寫方式與載體都在急速改變中。如果要倡導文字文化，首先必須要讓人感受到字的靈魂，才能進而對字產生興趣。
作者在書中化字為魂，也化魂為字，把字當作人來書寫，以字義做為性格來描述，使字義成為字的靈魂；他把人當做字來審視，使人的靈魂轉化為字，演繹著人與字的互動、互換、相互對應。在擬人化過程中，展現字的生命力，使讀者想像文字的命運、回溯文字的歷史，進而來回於文學世界和文字世界之間。
作者嘗試讓「文字」從符號成為「生靈」的奇異力量，在我們習以為常的「文字」身上想像出這様精彩的故事，後續的故事更是大小讀者樂於期待的。
張子樟 兒童文學評論家/國立臺東大學兒童文學研究所教授
古有倉頡，今有馴字師
繼《字的童話》系列之後，世仁再度推出《字的傳奇》系列，小讀者享受閱讀故事樂趣的同時，也學習了漢字的特徵與美妙。
通常包裹著知識學習的故事並不好寫，故事要好看、情節鋪陳要自然，那麼「文以載字」的斧鑿痕跡就必須小心藏好，讓小讀者忘記自己正在學習。顯然的，世仁筆下的馴字師、苞苞俠和各個字妖過招乃至收服的過程，成功的捕捉大小讀者眼球，讓人產生一種「怎麼可以這麼好玩」的閱讀滿足感。
故事裡的馴字師從容淡定、機智幽默有智慧，武功高強還能上天下地、穿越古今；苞苞俠是個活潑可愛的甘草人物，消息靈通，但也常迷迷糊糊。兩位都奉倉頡為祖師爺，而倉頡爺爺造出的字如果演化成了「字妖」出事闖禍，苞苞俠包打聽回報，馴字師便出動收妖去。
談到識字學習，因應漢字獨有的特性，在教學上常會運用形音連結、部件辨識、組字規則等學習策略幫助兒童有效識字；而《字的傳奇》系列則賦予了漢字活脫脫的生命，仔細咀嚼，還能感受到文字帶來的各種力量──不論是壓力、阻力、魅力、蠻力、破壞力，還是影響力！
事實上，文字是文明的重要表徵，文字的發明，讓人類文明大幅快速進展，在這過程中，文字的意涵越來越豐富，世仁透過馴字師的收妖故事，不但讓讀者認識漢字的部件、結構、一字多義等特色，更提供給讀者被文字束縛綑綁時一種心靈解套的智慧。
例如「呆」是罵人的字眼，躲在樹上的「口」字妖被拐下樹來成了「杏」字，馴字師想的是：「讓人變呆，不如送人芬芳。」
又如只會揮拳揍人的「打」，用此招打電動、打噴嚏、打分數就出現狀況；把手包起來，反而「打神走、抱神來」，化解了打的戾氣。
值得一提的是，每則收字妖的故事中，也大量運用了該字妖的部件，雖然故事中不明指，但也達到「以字帶字」的學習功能。例如「八腳怪」的故事中，「足」的部件是重點，細心的讀者可找到相關字的家族，如「踩」、「跨」、「踮」、「蹈」呢！
此外，還有故事裡「加碼」的歌謠，每一則都充滿律動節奏與趣味，唸一唸、猜一猜，增添讀者更多想像力。例如：
大眼睛，瞪瞪你，東西立刻分東西！
戴帽子的帽子飛，穿大衣的大衣飛，
騎馬的馬兒飛，搭轎子的轎子飛……
這到底是指什麼？馴字師和苞苞俠遇上什麼字妖，竟然如此厲害？繼續看下去就知道啦！
欣賞這部有趣的《字的傳奇》系列，我忍不住要說：「古有倉頡，今有馴字師呀！」倉頡造字，每個字開始有了他的性情，有些字太執著，忘記自己也可以有萬千風情；只待馴字師出馬，便能讓字字滿意而歸。
林玫伶(前臺北市國語實小校長)
